哈爾濱師范大學青岡實驗中學校高一下學期語文期末考試考試卷

哈爾濱師范大學青岡實驗中學校高一下學期語文期末考試考試卷黑龍江省綏化市哈爾濱師范大學青岡實驗中學校2023-2024學年高一下學期語文期末考試考試卷

（2024高一下·青岡期末）現(xiàn)代文閱讀（35分）

1.非連續(xù)文本閱讀

歷史的車輪行過遼闊大地，總能在某些特殊拐點留下難以磨滅的轍痕。打開神州地圖，我們可以在歷史的天空看見無常的風云變幻，又可以在歲月長河磨洗出文明古國的精神圖騰。

盤點沿革至今與遠古傳說關聯(lián)的地名，我們會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，即與大禹治水的故事關聯(lián)的特別多。今河南省開封市下轄的禹王臺區(qū)，因著名古跡禹王臺而得名。禹王臺又稱古侯臺，最初與大禹并無關系，相傳春秋時期晉國樂師師曠曾在此吹奏樂曲，稱此臺為“吹臺"。自元朝以來，開封屢遭黃河水患，到明嘉靖二年（1523年），人們于古臺之上建禹王廟，為其供奉香火，才有了“禹王臺”這個名稱。

以知名度而論，杭州絕對算得上“頂流"之一。但很少有人知道，杭州地名的由來也與大禹有些淵源。杭州古稱臨安、錢塘、武林、杭城等，但它在歷史上的第一個名字叫余杭。清嘉慶《余杭縣志》記載說“余杭”本為禹杭，因大禹在此治水而得名，后轉(zhuǎn)訛為余杭。不過這種說法存在爭議，也有學者認為，“余杭"系百越語地名，和大禹是否在此治水無關。

打開河南省地圖，在洛陽、焦作、新鄉(xiāng)這三座城市下轄的區(qū)縣里，會發(fā)現(xiàn)有不少地名皆因3000多年前的一場決定中國歷史走向的戰(zhàn)爭——武王克商之役而誕生。周武王率大軍行至黃河北岸一處渡口時，舉行了一次具有強烈政治意義的閱兵儀式——“盟津觀兵”。武王此舉有兩個目的：一是帶有軍演性質(zhì)，熟悉地形與路線，預先作好部署，以便日后大軍渡河北伐；二是約定諸侯在此會盟，約定日期，今后于此會合誓師打響滅商的最后一戰(zhàn)。這個影響歷史進程的“盟津"究竟在什么位置呢？今天地圖上有兩處地名與此皆有淵源，一處是河南洛陽市下轄的孟津區(qū)，另一處是焦作市下轄的孟州市，相距大約60千米。

公元前1046年，周軍與諸國部落組成聯(lián)合軍，渡過盟津，東進伐紂。如今河南省西北部焦作市下轄的武陟縣之名，與這場大進軍有關。此地因是周武王進軍克商、提牧野之師、興茲土之地，遂名“武陟”。另有一種說法認為“陟"有登高之意，認為可能是武王進軍途中在這里登上一座高山而命名。

大軍向商王都朝歌不斷推進，在決戰(zhàn)打響之前，周武王作《牧誓》進行全軍總動員，隨后于朝歌城外的牧野與殷商展開最后決戰(zhàn)。當時都城朝歌由內(nèi)而外的位置分別以城、郭、郊、牧、野來稱呼?！澳烈啊敝傅氖嵌汲墙纪獾牡胤?。但牧野之戰(zhàn)后，人們但凡見到此地名，聯(lián)想到的卻是這場決定商亡周興的命運之戰(zhàn)，以及發(fā)生決戰(zhàn)的那一片地區(qū)，大體相當于今河南省衛(wèi)輝市。

滅商后，周武王罷兵西歸，我們也跟隨武王回師的路線，將目光再轉(zhuǎn)回洛陽地區(qū)。與孟津區(qū)毗鄰、位于洛陽盆地東隅的偃師區(qū)，其名同樣源于這場戰(zhàn)役。史學家杜佑在《通典》中首次載其名之源：“偃師，武王伐紂，回師息戎，遂名偃師焉。"

西周時，統(tǒng)治者分封了71個諸侯國，其君主主要是王室親族與開國的功臣謀士。至今，在中原大地上仍然可以找到一些古國封邑的名字。比如今天河南省省會鄭州與其下轄的新鄭市的來歷，就都與春秋時期的鄭國有關。鄭國的開國君主鄭桓公是周宣王之弟，最初分封在西周王畿之內(nèi)的“鄭”，就以地名稱其國。那個“烽火戲諸侯"的周幽王在位時，鄭桓公身為皇叔，在鎬京擔任司徒。他眼見“王室將卑，戎狄必昌”，只得替自己家族留一條退路。公元前779年，鄭桓公把家族、部屬、財產(chǎn)搬到“濟、洛、河、穎（濟水、洛水、黃河、穎水）之間”，建了一個新邦，仍然稱之為“鄭”，于是就有了“新鄭"這個地名。

西周王朝還在漢水以北、淮水上游一帶設置了隨、蔡、蔣、唐、息等諸多同姓封國，“來頭最大”的大概是蔡國了。其開國始祖是周武王的弟弟蔡叔。可惜進入春秋時代以后，蔡國國勢不振，

先為楚滅，而后幸運地異地復國。這一來一去，就在今天河南省駐馬店市留下了“上蔡"新蔡”兩個縣名。

秦統(tǒng)一六國后，改分封設郡縣，此后近百年間誕生的一系列地名，絕大多數(shù)與秦始皇和漢武帝這兩位政治強人有關。今河南省洛陽市下轄的新安縣在秦時屬戰(zhàn)略要地，秦始皇給地名取“安"字，有長治久安之寓意。我們再來看河南省新鄉(xiāng)市下轄的獲嘉縣。僅憑地名，人們恐怕很難想到，它的由來與一場千里之外的叛亂有關。元鼎五年（前112年），南越國宰相呂嘉起兵反漢，后被漢伏波將軍路博德誅殺。漢武帝出巡行至汲縣新中鄉(xiāng)時，正好收到獻來的呂嘉首級，武帝大喜，改新中鄉(xiāng)為“獲嘉縣”。

豐富多彩的神州地名里，三國這個時代自然也有巨大貢獻，例如今河南省許昌市下轄的魏都區(qū)和建安區(qū)。前者是1986年2月設立的，命名由來也比較好理解，曹丕稱帝后，定都洛陽，又設了4個陪都，曾經(jīng)曹操王霸之業(yè)的“起飛點"許昌就是其中之一。至于建安區(qū)，是2016年11月才改的名，意在紀念許昌建安文化在我國文學史上的重要影響。

唐時，武則天稱帝后曾駕臨嵩山，并親登太室山封中岳之神，她將少室山下的陽城縣改為“登封縣”，年號改為“萬歲登封”，這個稱謂一直沿用到今河南省登封市。河南省靈寶市之名也是唐玄宗因個人崇信道教，喜得“靈符”后御賜。從遠古到現(xiàn)代，留在神州版圖上一個個別具一格的地名，可以說是幾千年風雨中那些驚心動魄的歷史瞬間的見證。這些名稱從誕生到演變乃至含義發(fā)生變化，折射出的也是生活在不同時代的中國人所追求的道德標準與人文精神。

（摘編自國家人文地理《華夏青史的地理印記》）

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．“禹王臺"的原名為“吹臺”，后來人們?yōu)楸磉_對大禹治理水患的感激之情而在其上建廟，自此改稱。

B．武王會盟諸侯的所在地“盟津"之名逐漸演化為“孟津”，地域范圍也分劃為現(xiàn)在的孟津區(qū)和孟州市。

C．武王伐紂后，“牧野"這一地名由專指變成了泛指，其指代的地域范圍也比決戰(zhàn)打響前的所指縮小了。

D．新安縣會對軍事戰(zhàn)爭有重大影響，秦始皇用“安”取名，寄予自己希望此地安寧、江山永固的理想。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從孟津、孟州出師，途經(jīng)武陟，戰(zhàn)于牧野，西歸偃師，這些地名反映了武王伐紂的行軍路線。

B．“鄭"與“新鄭”、“上蔡"與“新蔡”這兩組地名命名的源頭一致，每組地名在時間上前后相繼。

C．曹操的帝王霸業(yè)從許昌開始，不斷發(fā)展興盛，后來曹丕繼位，將許昌設為魏國的五都之一。

D．地名承載著豐富的歷史、政治內(nèi)涵，中國人追求的道德標準與人文精神可以從中找到出處。

3．“也有學者認為，‘余杭’系百越語地名，和大禹是否在此治水無關。"下面選項，不適合作為論據(jù)來支撐此觀點的一項是（）

A．通過溯源發(fā)現(xiàn)，與大禹相關的地名，大多是源于人們對英雄的崇拜懷念之情，當?shù)夭⒉皇谴笥碇嗡帯?/p>

B．夏禹生活的時代，社會生產(chǎn)力較低下，交通閉塞，禹不可能同時活躍于黃河流域和長江流域這兩處地區(qū)。

C．記載說“余杭”本為禹杭的《余杭縣志》成書于清朝嘉慶年間，出現(xiàn)的時間遠遠晚于大禹治水發(fā)生的時間。

D．遠古時代的夏部落聯(lián)盟活動地區(qū)，大致西至今河南西部和陜西南部，東至河南、河北和山東三省交界地。

4．下面表格空缺處內(nèi)容填充不正確的一項是（）

表格名稱：河南省地名得名來源對比表

地名A偃師魏都區(qū)登封縣

得名來源遠古傳說BC紀念帝王個人行為

關涉事件大禹治水武王伐紂曹丕設陪都D

A．禹王臺B．重大歷史事件

C．帝王命名D．武則天登太室山封中岳之神

5．文本在講述地名文化時，是如何做到言之有序、言之有趣、言之有物的？請結(jié)合文本談談你的看法。

（2024高一下·青岡期末）文學類文本閱讀

響器

劉慶邦

大笛剛吹響第一聲，高妮就聽見了。

她以為有人大哭，驚異于是誰哭得這般響亮！當她聽清響遏行云的歌哭是著名的大笛發(fā)出來的，就忘了手中正干著的活兒，把活兒一丟，快步向院子外面走去。

他們這里生孩子不吹，娶新娘不吹，只有死了人才吹打張揚一番。

大笛不可抗拒的召喚力是顯而易見的，不光高妮，莊上的人循著大笛的聲響紛紛向死了人的那家院子走去。院子里已經(jīng)站滿了人，響器班子在院子一角，集體坐在一條長板凳上吹奏。這是鎮(zhèn)上崔豁子的響器班子，那個老頭兒就是四鄉(xiāng)聞名的崔豁子。他們吹奏出的曲調(diào)有著古樸單純的風格，它絕不模仿任何哭聲，而更接近曠野里萬眾的歡呼，天地間隆隆滾動的春雷。人們靜默地聽著，只一會兒就不知身在何處了。

死者出殯時，響器班子是在行進中吹奏。響器在曠野里吹奏，跟在庭院里吹奏給人的感覺又不同些。收去莊稼的千里大平原顯得格外寬廣，麥苗長起來了，給人間最隆重的儀式鋪展開無邊無際的綠色地毯。在長風的吹拂下，麥苗又是起伏的，一浪連著一浪。高妮不認為麥苗涌起的波浪是風的作用，而是響器的作用，是麥苗在隨著響器的韻律大面積起舞。不僅是生性敏感的麥苗，連河水，河堤外燒磚用的土窯，墳園里一向老成持重的柏樹等等，仿佛都在以大笛為首的響器的感召下舞蹈起來。響器的鳴奏對舉哀隊伍的幫助更不用說，有了響器的點化，哭就變成了對生死離別的歌詠，就有了誦經(jīng)的性質(zhì)，并成為人類世代相襲的不朽的聲音。

高妮走在響器班子左側(cè)前面一點，為了聽得真切，看得真切，她不惜倒退著走路。高妮心中熱浪翻滾著，她不可避免地流淚了。

死者入土后，響器班子拐上大路，直接向鎮(zhèn)上走去。高妮有些不由自主地尾隨過去。崔豁子問，你跟著我們干什么？高妮的回答連她自己事先也沒想到，她說，我想跟你學吹大笛。崔豁子把高妮上下打量了一下，說，回去請你爹來找我吧！高妮大喜過望，兩眼頓時開滿淚花，一路小跑回去了。

高妮家的人不同意高妮去學吹大笛，因為吹大笛不是女孩子家干的事。母親對高妮采取了控制措施，不讓高妮走出院門，用活兒占領高妮的手腳。高妮在家穿著辣椒串子，穿到半截兒，她的手哆嗦了一下，把頭直起來了。她聽見起風了，風呼呼的，一路吹蕩過來。在勁風的吹蕩下，麥苗拔著節(jié)子往上長，很快就變成了蔥綠的海洋。風再吹，麥子抽出穗來，開始揚花。乳白色的花粉掛在麥芒上，老是顫顫悠悠的，讓人憐惜。當風變成熱風時，麥子就成熟了。登上河堤放眼望去，麥浪連天波涌，真是滿地麥子滿地金??！母親問她不好好干活兒愣著干什么？她回過神來才聽清不是起風，空氣中隱隱傳來的是大笛的聲響。高妮怎么也坐不住了，她借口去趟茅房，攀上茅房里的一棵桐樹，登上茅房的墻頭，輕輕一跳，就擺脫了母親的監(jiān)控。

高妮的父親從鎮(zhèn)上的崔家叫回了他。父親打了她，下手很重，把她打哭了。她聽見了自己的哭聲，哇哇的，通暢而嘹亮，像是從肺腑里發(fā)出來的，底氣相當足，跟大笛的聲音也差不多吧。父親不許她哭，命她憋住，憋??！可是她卻往大里調(diào)整了口型，哭得更充分了。父親拿過一塊毛巾，塞進她嘴里去了。鼓著腮幫子貌似吹大笛的高妮，只能在腦子的記憶里重溫大笛的音響。大笛響起來了，滿地的高粱霎時紅遍，它與天邊的紅霞相銜接，誰也分不清哪是高粱，哪是紅霞，哪是天上，哪是人間。然而好景不長，地上刮起了狂風，天上下起了暴雨。大風把成熟的高粱一遍又一遍壓下去，倔強的高粱梗著脖子，一次又一次彈起來。暴雨下了幾天幾夜，大地成了一片汪洋。這時候，高粱仍有上佳表現(xiàn)，舉出水面的高粱如熊熊燃燒的火炬，暴雨不但澆不滅它，經(jīng)過暴雨的洗禮，大片的高粱簡直成了火的海洋。高妮腦子里的大笛響到這里，眼淚又禁不住滾落下來。

母親把她嘴里的毛巾掏出來時，是讓她吃飯。她咬緊牙關，當然不會吃。母親解開捆她的繩子，她還是不吃。她不光不吃飯，連話也不說了。

父親請來一位親戚，幫著做高妮的工作。這位親戚用歷史的觀點，說吹大笛屬于下九流行業(yè)，一個人如果選擇了吹大笛，一輩子就被人看不起了。說得苦口婆心，可高妮仍堅持絕食，拒絕說話。后來這位親戚對高妮父親說，人各有志，算了，給孩子一條活路吧！

沒人會關心高妮為練習吹大笛吃了多少苦，受了多少罪。一個人來到世上，要干成一件事，吃苦受罪是不言而喻的。兩三年后，高妮吹出來了，成氣候了，大笛仿佛成了她身體上的一部分，與她有了共同的呼吸和命運。有人說她的大笛能呼風喚雨，要雷有雷，要閃有閃；能讓陽光鋪滿地，能讓星星布滿天。只要一聽說高妮在哪里吹大笛，人們像趕廟會一樣，蜂擁著就去了。

消息傳到外省，有人給正吹大笛的高妮拍了一張照片，登在京城一家大開本的畫報上了。照片是彩色的，連同聽眾占了畫報整整一面。有點可惜的是，高妮在畫報上沒能露臉兒，她的上身下身胳膊腿兒連腳都露出來了，臉卻被正面而來的大笛的喇叭口完全遮住了。照片的題目也沒提高妮的名字，只有兩個字——響器。

（有刪改）

6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文章開頭部分交代莊上有白事時，才會請響器班子來吹奏，暗示了后文高妮想學吹響器時，可能會與父母發(fā)生矛盾。

B．高妮從不由自主的尾隨、脫口而出的拜師到一路小跑回去的言行，既寫出她對大笛的神往，又凸顯了她學藝的心切。

C．高妮“往大里調(diào)整了口型，哭得更充分了”，是因為父親下重手打高妮，她對自己私跑到崔家，欠缺考慮感到后悔。

D．高妮兩三年就學有所成，凡有表演人們就蜂擁過去聽她吹奏大笛，可見她有一定音樂天賦，讓人們感受到音樂魅力。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文中描寫死者出殯時響器班在曠野上的吹奏，運用擬人、借代等手法，凸顯樂聲的感染力。

B．“有人說她的大笛能呼風喚雨，要雷有雷，要閃有閃”，側(cè)面寫出了高妮吹奏技藝的高超。

C．文中在故事情節(jié)發(fā)展之中，夾雜了較多散文化的語言，使得小說帶有較濃郁的抒情意味。

D．本文采用全知視角敘事，敘述靈活自由，便于向讀者展現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展和人物心理狀態(tài)。

8．文中描繪笛聲時三處寫到莊稼，其中蘊含著高妮不同的心態(tài)，請結(jié)合文本簡要分析。

9．本文作者劉慶邦說：“每個人都是一個響器，都渴望發(fā)出自己最驚心動魄的聲音。"小說結(jié)尾處畫報上沒有出現(xiàn)高妮的臉和姓名，只出現(xiàn)大笛的喇叭口和“響器”二字。請結(jié)合這句話分析結(jié)尾這樣安排的用意。

（2024高一下·青岡期末）文言文閱讀

材料一：

信拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？"信謝，因問王曰：“今東鄉(xiāng)爭權(quán)天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然。"曰：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也。"信再拜賀曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請言項王之為人也。項王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此恃匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛言語嘔嘔人有疾病涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印劑敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。項王雖霸天下而臣諸侯，不居關中而都彭城。有背義帝之約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項王遷逐義帝置江南，亦皆歸逐其主而自王善地。項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道：任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！以義兵從思東歸之士，何所不散！且三秦王為秦將，將秦子弟數(shù)歲矣，所殺亡不可勝計，又欺其眾降諸侯，至新安，項王詐坑秦降卒二十馀萬，唯獨邯、欣、翳得脫，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強以威王此三人，秦民莫愛也。大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。

（節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）

材料二：

高祖置酒雒陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？"高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠?。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。"

（節(jié)選自《史記·高祖本紀》）

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

項王見A人B恭敬C慈愛D言語E嘔嘔F人有疾病G涕泣H分食飲

11．下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．謝，文中指謙遜、謙讓，其與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”句中的“謝"字詞義不同。

B．誠，文中指如果，其與《齊桓晉文之事》中“然，誠有百姓者?！币痪渲械摹罢\"字詞義不同。

C．所以，文中指……的原因，其與《鴻門宴》中“所以遣將守關者”一句中的“所以"用法和詞義相同。

D．如，文中指及、比得上，其與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“方六七十，如五六十”一句中的“如"字詞義相同。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．在任命儀式結(jié)束，與漢王謙讓之后，韓信便簡明扼要地給漢王分析了當下的形勢，極大地增強了漢王信心。

B．韓信一方面向漢王極力肯定項羽勇敢、強悍、仁厚，一方面又明確指出項羽只是施與小恩小惠，難得人心。

C．漢王對張良、蕭何、韓信三人的評價，折射出其知人善任而又駕馭有方，展現(xiàn)了他天才政治家的雄才大略。

D．“項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”，此乃楚敗漢勝一個原因的總結(jié)，也隱含漢王自負其膽略。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。

②故遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

14．根據(jù)材料一簡要概括項羽最終敗于劉邦的原因？

（2024高一下·青岡期末）古代詩歌閱讀

鶴

危稹

楚楚雪衣明，煙霞徑里行。

不管陶令野，有節(jié)伯夷清。

一見消塵慮，相親長道情。

秋風著梧葉，時作九皋[注]聲。

[注]九皋：曲折深遠的沼澤?！对娊?jīng)·小雅·鶴鳴》：“鶴鳴于九皋，聲聞于野。"鄭玄箋：“喻賢者雖隱居，人咸知之?！?/p>

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首句將鶴的羽毛比作白雪，疊音詞“楚楚"強調(diào)了鶴羽鮮亮整潔的特征。

B．次句中的“煙霞”泛指紅塵俗世，這是以鶴的生活環(huán)境反襯其精神品格。

C．頷聯(lián)連用兩個典故，“陶令"指彭澤令陶潛，“伯夷”是商周之際的賢人。

D．頸聯(lián)議論，意為初見鶴即可消除俗念，常相親則能培養(yǎng)超凡脫俗的情操。

16．“鶴"是古代文人雅士喜愛的禽鳥，本詩刻畫了“鶴”怎樣的形象？請簡要分析。

17．（2024高一下·青岡期末）補出下列名句的空缺部分：

（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》化用“門外韓擒虎，樓頭張麗華"的典故，并感慨王朝接連覆亡的句子是，。

（2）蘇洵在《六國論》中分析了六國滅亡的原因后，提出了“___，___”，合力對抗秦國的策略，并認為這會讓秦國“食之不得下咽"。

（3）《念奴嬌·過洞庭》中，詞人借明亮的月光和燦爛的銀河，說自己“表里俱澄澈”的兩個句子是：

，。

（2024高一下·青岡期末）閱讀

現(xiàn)場展位“一位難求”，采購商歷史最多且來源最廣，新品首發(fā)首展首秀精彩不斷……第135屆廣交會已經(jīng)落下帷幕，但不少“名場面”“網(wǎng)紅品”，令人難忘。

作為“中國第一展”，廣交會不僅從未間斷，而且常辦常新、越辦越好。本屆廣交會線上線下“新"意十足，各種新產(chǎn)品、新技術、新材料、新工藝____，展現(xiàn)了中國培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新圖景；采購商、參展商____，從“先進制造”到“品質(zhì)家居"再到“美好生活”，一次次____，一筆筆訂單，讓新老朋友紛紛感嘆“不虛此行"……（）

廣交世界、互利天下，廣交會“永不落幕”。除了現(xiàn)場簽約，采購商探工廠、看產(chǎn)能等后續(xù)活動也預約不斷。歡迎全球客商借此機會多在廣東走一走、看一看，充分感受廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的____脈動，共享市場機遇，共贏未來發(fā)展。

18．依次填入橫線上的詞語，全部恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．大放異彩好評如潮洽談強勁

B．大放異彩有口皆碑洽談強大

C．五彩繽紛好評如潮會談強大

D．五彩繽紛有口皆碑會談強勁

19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．透過外商云集、客流如潮的廣交會，世界看到中國外貿(mào)新趨勢、世界經(jīng)濟新前景，感受到一個更加開放、更加自信的中國。

B．透過外商云集、客流如潮的廣交會，世界看到世界經(jīng)濟新前景、中國外貿(mào)新趨勢，感受到一個更加開放、更加自信的中國。

C．透過外商云集、客流如潮的廣交會，世界看到一個更加開放、更加自信的中國，感受到世界經(jīng)濟新前景、中國外貿(mào)新趨勢。

D．透過外商云集、客流如潮的廣交會，世界看到一個更加開放、更加自信的中國，感受到中國外貿(mào)新趨勢、世界經(jīng)濟新前景。

20．（2024高一下·青岡期末）按照詞類活用分類，下列加點詞歸類正確的一項是（）

①曾皙后②刑于寡妻③良庖歲更刀④且君嘗為晉君賜矣⑤吾得兄事之⑥想讒邪則思正身以黜惡⑦晉軍函陵⑧且貳于楚也⑨危士臣

A．①②⑦/③⑤/④/⑥⑨/⑧B．①②⑦/③⑤/④⑥/⑧/⑨

C．①③⑤/②⑦/④/⑥⑨/⑧D．①③⑤/②⑦/④⑥/⑧/⑨

21．（2024高一下·青岡期末）下列句子的句式與其他三項不同的一項是（）

A．洎牧以讒誅B．戍卒叫，函谷舉

C．終必不蒙見察D．至于顛覆，理固宜然

22．（2024高一下·青岡期末）下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）

A．茍以天下之大居域中之大

B．斬荊棘，以有尺寸之地挙匏尊以相屬

C．盤盤焉，囷囷焉或師焉，或否焉

D．趙嘗五戰(zhàn)于秦齊人勿附于秦

23．（2024高一下·青岡期末）下列各句中，不是全都包含通假字的一項是（）

A．行旅皆出于王之涂失其所與，不知

B．頒白者不負戴于道路矣振之以威怒

C．料大王士卒足以當項王乎技蓋至此乎

D．不復一一自辨毋吾以也

24．（2024高一下·青岡期末）寫出下列加點字的解釋

剽掠其人：六國互喪：.

而望幸焉：始速禍焉：.

使負棟之柱：洎牧以讒誅：.

25．（2024高一下·青岡期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

當下部分青年，善于尋找生活的“舒適區(qū)”，反感“拼命三郎”式的奮斗，選擇佛系，躺平……有教育專家對此憂心忡忡，認為“奮斗的青春才最美"；但不少人卻不以為然，認為佛系、躺平是典型的現(xiàn)代化生活狀態(tài)，青春易逝，張弛有度，無可厚非。

讀了上面的材料，作為新時代的青年，你有怎樣的看法和思考？請聯(lián)系實際，寫一篇國旗下的演講稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．D

2．D

3．A

4．C

5．①以總分總的結(jié)構(gòu)，按照時間順序，分類講述地名得名的內(nèi)在歷史，能讓讀者建立更為清晰立體的歷史通感；②以講故事的口吻講述史實，語言生動風趣；③講述地名文化時，引用典籍，舉例豐富，內(nèi)容充實。

【知識點】品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（5）本題考查學生分析語言特色的能力。解答本類試題要從遣詞造句、語言風格、修辭等角度進行分析。文本的語言特色要從用詞、句式、手法、語言風格等方面進行。用詞方面要尋找句子中富有表現(xiàn)力的詞，比如動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等等；句式方面，要從長句短句、整句散句等方面分析；手法方面，包括修辭手法、各種表現(xiàn)手法、各種表達方式，常見的語言作用就是：生動活潑、音律和諧、增強氣勢、風趣幽默等等；語言風格方面，比如散文，它的語言一般是生動形象、樸實自然、清新明快的；比如一些諷刺類文章，它的語言風格一般是風趣幽默、夸張諷刺、富有表現(xiàn)力的；而在說明文中，語言一般是科學簡明、準確形象、平時自然的；而一些哲理性文章，一般都是含蓄深沉的。

1．本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

A.“人們?yōu)楸磉_對大禹治理水患的感激之情"有誤，應該是表達飽受水患之苦的百姓祈求庇佑的心愿；

B.“地域范圍也分劃為現(xiàn)在的孟津區(qū)和孟州市”有誤，文本原意是“現(xiàn)在的孟津區(qū)和孟州市都有可能是當時的盟津"；

C.“牧野’這一地名由專指變成了泛指”有誤，應該是由泛指變成了專指。

故答案為：D。

2．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。

D.“中國人追求的道德標準與人文精神可以從中找到出處"有誤，原文是指可以從地名的發(fā)展變化中看出中國人追求的道德標準與人文精神，不能據(jù)此認為這些道德標準與人文精神就出自地名。

故答案為：D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

A.不能由"……大多是源于人們對英雄的崇拜懷念之情，當?shù)夭⒉皇谴笥碇嗡帯睌喽ㄋ械胤蕉际沁@種情況，余杭還是有可能是因大禹在當?shù)刂嗡模圆贿m合充當論據(jù)；

B.主要從事件本身推斷，以大禹以及夏部落聯(lián)盟的活躍范圍作為論據(jù)支撐觀點；

C“余杭"本為禹杭”的說法出現(xiàn)時間非常晚，可能是出于后人杜撰，可作為論據(jù)支撐觀點。

故答案為：A。

4．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

C.“帝王命名"錯誤?！啊拔憾紖^(qū)”的得名來源是后人對歷史人物和歷史事件的紀念。

故答案為：C。

5．本題考查學生分析語言特色的能力。

言之有序“指文章的結(jié)構(gòu)和層次，文章共有13段，第1段，先總說地名是歲月長河磨洗出文明古國的精神圖騰；第2~12段，以時間為序，分類講述地名得名的內(nèi)在歷史；第13段總結(jié)，地名不僅是驚心動魄的歷史瞬間的見證，也是生活在不同時代的中國人所追求的道德標準與人文精神。故本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，按照時間順序，能讓讀者建立更為清晰

立體的歷史通感；言之有趣"指文章的語言富有趣味，從“盤點沿革至今與遠古傳說關聯(lián)的地名，我們會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，即與大禹治水的故事關聯(lián)的特別多""曾經(jīng)曹操王霸之業(yè)的'起飛點’許昌就是其中之一”等處來看，作者以講故事的口吻講述史實，語言生動風趣；言之有物"指文章的內(nèi)容充實豐富。如“史學家杜佑在《通典》中首次載其名之源：“偃師，武王伐紂，回師息戎，遂名偃師焉。"大軍向商王都朝歌不斷推進，在決戰(zhàn)打響之前，周武王作《牧誓》進行全軍總動員，隨后于朝歌城外的牧野與殷商展開最后決戰(zhàn)，當時都城朝歌由內(nèi)而外的位置分別以城、郭、郊、牧、野來稱呼”，講述地名文化時，引用典籍，舉例豐富，內(nèi)容充實。

故答案為：①以總分總的結(jié)構(gòu)，按照時間順序，分類講述地名得名的內(nèi)在歷史，能讓讀者建立更為清晰立體的歷史通感；②以講故事的口吻講述史實，語言生動風趣；③講述地名文化時，引用典籍，舉例豐富，內(nèi)容充實。

【答案】6．C

7．A

8．①高妮聽到行進中的響器聲音的沉醉癡迷。②高妮被限制在家時對響器的向往渴望和執(zhí)著追求。③高妮被禁止學響器時的絕不妥協(xié)和意志堅定。

9．①結(jié)尾戛然而止，引人想象，對大笛這一中心物象起到強調(diào)作用，加深讀者印象。②突出人物形象。高妮與“響器"融為一體，展現(xiàn)其敢于選擇自己的人生道路，執(zhí)著追求自己的人生目標，終于實現(xiàn)了自己獨特的人生價值的形象。③升華小說主題。在畫報上高妮與“響器”融為一體，其寓意是每個人都是一個響器，都可以發(fā)出自己最驚心動魄的聲音，實現(xiàn)生命的價值

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

6．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“她對自己私跑到崔家，欠缺考慮感到后悔"錯誤。這里高妮調(diào)整口型充分地哭，是其對理想的向往和執(zhí)著的追求。

故答案為：C。

7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

A.“運用擬人、借代等手法”錯誤。文中這一段話主要運用了擬人的手法，賦予麥苗、柏樹、響器等以人的情感。但是沒有運用借代的手法。

故答案為：A。

8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)文中“"意妮不認為麥苗涌起的波浪是風的作用，而是響器的作用.……仿佛都在以大笛為首的響器的感召下舞蹈起來”，可知，在高妮看來，麥苗、河水、土窯、柏樹在響器的吹奏感召下舞蹈起來，與響器的樂聲合為一體，相和相生，其實是高妮在聽到響器的音樂之后沉醉其中，聽得如癡如醉的表現(xiàn)。根據(jù)文中“在勁風的吹蕩下，麥苗拔著節(jié)子往上長…麥浪連天波涌，真是滿地麥子滿地金啊”，可知，此時的高妮，被母親采取了控制措施，手腳被活計占領，此時的她，只能遠遠地聽到響器聲，但她依然對這一聲音產(chǎn)生了無窮的想象，感受到了響器樂聲的內(nèi)在神韻，對聽大笛的聲音，對學習吹大笛一事無限神往，有強烈的渴望，并且為之跳墻而去，可見其對響器的追求無限執(zhí)著。

根據(jù)文中“大笛響起來了，滿地的高梁要時紅遍……暴雨不但澆不滅它，經(jīng)過暴雨的洗禮，大片的高梁簡直成了火的海洋"可知，此時的高妮，盡管被父親重重責罰，追求理想的道路上受到打擊挫折，但她像倔強的高梁一樣“一次又一次彈起來”，“暴雨不但澆不滅它”，還成就了一片"火的海洋”，展現(xiàn)了高妮豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了她對學習響器這一想法的絕不妥協(xié)，對自己理想追求的堅定意志。

故答案為：①高妮聽到行進中的響器聲音的沉醉癡迷。②高妮被限制在家時對響器的向往渴望和執(zhí)著追求。③高妮被禁止學響器時的絕不妥協(xié)和意志堅定。

9．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

分析結(jié)尾段的用意，可以從情節(jié)、人物形象、主旨等方面考慮從情節(jié)上，文章最后以一幅照片結(jié)尾，且照片只出現(xiàn)大笛的喇叭口和“響器""二字，沒有其它情節(jié)的補充說明，突然停止，成為一個開放式結(jié)局，使得文章可以留出空間讓讀者自己去想象。并且突出了“大笛的喇叭口”這一物象。

人物形象上，高妮是響器的吹奏者，她癡迷于響器，執(zhí)著于響器；響器是高妮選擇的人生道路，是高妮執(zhí)著的生命追求，因為響器，高妮的人生才有了與眾不同的價值。兩者早已融為一體，大笛的喇叭口、響器都與高妮緊密相連，是高妮生命的全部，代表著高妮敢于選擇、執(zhí)著追求、實現(xiàn)人生理想的形象，讓高妮的形象更加突出。從主旨上，文章結(jié)尾，高妮歷盡艱辛，終于吹成“氣候”，“大笛仿佛成了她身體上的一部分，與她有了共同的呼吸和命運”，二者完全成為一體，發(fā)出了生命中震撼人心的聲音大笛的喇叭口和“響器”二字已不僅僅是一件樂器，它奏響了一曲高亢的生命之歌，高妮這朵生命之花，也在自己所奏響的大笛聲中得到了盡情的綻放，這一物象是高妮人生理想的象征、是其生命價值的體現(xiàn)。

故答案為：①結(jié)尾戛然而止，引人想象，對大笛這一中心物象起到強調(diào)作用，加深讀者印象。②突出人物形象。高妮與“響器"融為一體，展現(xiàn)其敢于選擇自己的人生道路，執(zhí)著追求自己的人生目標，終于實現(xiàn)了自己獨特的人生價值的形象。③升華小說主題。在畫報上高妮與“響器”融為一體，其寓意是每個人都是一個響器，都可以發(fā)出自己最驚心動魄的聲音，實現(xiàn)生命的價值

【答案】10．DFG

11．D

12．A

13．①項羽軍隊所到之處，沒有不被殘害毀滅的，天下人怨聲載道，老百姓不親近依附他，只不過是被他的強大所控制罷了。

14．①雖擁人才，然不善用（不知人善任）；②優(yōu)柔寡決，策略失誤，目光短淺；③項羽不信守承諾，不講信用；④殘暴專橫，不得民心。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考査學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

封拜大將的儀式結(jié)束后，韓信被請入上座。劉邦說：“蕭丞相多次提起您的大才，您認為我該怎么辦呢？”韓信先是遜謝，趁機問劉邦：“大王如今出兵東向爭奪天下，您的對手不是項羽嗎？"劉邦說：“是的?！表n信又說：“大王您自己估計您的勇猛、仁德，以及您軍隊的強盛，能比得過項羽嗎？"劉邦沉默了半天，說：“比不上他?！表n信起身向劉邦拜了兩拜稱贊他的自知之明說：“我也覺得您比不上他?？墒俏以?jīng)在他手下做事，請讓我來說說項羽的為人。項羽大吼一聲，可以把上千人嚇得癱在地上，可是他不能任用有才干的人，這樣他就不過只有匹夫之勇。項羽待人恭敬有禮，仁愛慈祥，說起話來和和氣氣，有人生了病，他能含著眼淚把自己的飲食分給他，可是等到人家立了功，該封官頒賞了，他卻能把印拿在手里摩挲得棱角都磨圓了還舍不得發(fā)出去，這樣，他那所謂的‘仁愛’不過是婦人之仁。項羽雖然做了霸主，所有諸侯都對他俯首稱臣，可是他不建都在關中，而建都在彭城。他又違背了當初義帝宣布的誰先入關誰做關中王的規(guī)定，還把他的親信都封了王，因此各路諸侯都心懷不滿。諸侯們看到項羽把義帝趕到了江南，也都學著樣趕走自己過去的國君而占據(jù)了好地方稱王了。項羽軍隊所到之處，沒有不殘害毀滅的，天下人怨聲載道，老百姓不親近依附他，只不過是被他的強大所控制罷了。項羽現(xiàn)在雖然名義上是霸主，實際上他已經(jīng)喪盡了人心。所以說他的強盛是很容易變?nèi)醯摹，F(xiàn)在您如果真能反其道而行之：只要是勇敢善戰(zhàn)的人，您就大膽信任使用，那還有什么敵人不能被打敗！只要打下了城邑，您就把它封給您的有功之臣，那還有什么人不對您忠心歸附！您再以那些來自沛縣一帶的老兵為中堅、為前鋒，讓你現(xiàn)有的全部人馬跟在后面一起東進，那還有什么樣的敵人不能被打垮！現(xiàn)在被項羽封立在關中的三個諸侯王當初都是秦朝的將領，他們統(tǒng)率關中的子弟好幾年，為他們而戰(zhàn)死的和逃亡的不計其數(shù)，后來他們又欺騙這些士兵投降了項羽，結(jié)果走到新安時，項羽竟把這二十多萬降兵全都活埋了，就留下了章邯、司馬欣、董翳這三個人，現(xiàn)在秦地的父老們對這三個人簡直恨之入骨。如今項羽仗著他的武力硬是把這三人封了王，秦地的百姓其實根本沒人愛戴他們。而大王您當初進入武關以后，秋毫無犯，廢除了秦朝的嚴刑酷法，給秦地百姓們定的法律只有三條，秦地的百姓沒有不樂意讓您在秦地稱王的。按照諸侯們的事先約定，大王您也應該在關中稱王，關中的百姓們也都知道。后來您被項羽剝奪權(quán)利，排擠到漢中，秦地的百姓們沒有一個不對此遺憾的?，F(xiàn)在如果您舉兵東下，三秦地區(qū)只要發(fā)上一個通告，不用打仗就可以回到您手中。"劉邦聽了大喜，感到自己今天才真正地認識韓信實在是太晚了。于是就按照韓信的謀劃，部署各位將領的進攻目標。

材料二：

高祖在雒陽南宮大宴群臣。在宴會上說：“各位徹侯（官職名）、將領不要對我有所隱瞞，都說說自己的看法。我為什么能得到天下呢？，項羽為什么會失去天下呢？”高起、王陵回答說：“雖然您傲慢愛侮辱人，項羽為人寬厚，但您派人出去攻城占地時，誰獲得了什么，您就順勢賞給他，這叫‘與天下同利’。而項羽則妒賢嫉能，有功的他就嫉恨，有本事的他就懷疑；打了勝仗的他不獎勵，得了土地的他不賞賜，這就是他丟失天下的原因。"高祖說：“你們只知其一，不知其二。要講運籌帷幄，決勝千里，我不如張良；要講鎮(zhèn)守后方，安撫百姓，給前方運糧草，保證供應不斷，我不如蕭何；要講統(tǒng)兵百萬，戰(zhàn)必勝，攻必取，我不如韓信。這三個都是人中的豪杰，我能夠重用他們，這才是我所以得天下的原因。而項羽只有一個范增他還不能用，所以他最后被我制服?！?/p>

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：項羽待人恭敬有禮，仁愛慈祥，說起話來和和氣氣，有人生了病，他能含著眼淚把自己的飲食分給他。項王見人恭敬慈愛”，主調(diào)結(jié)構(gòu)，“見人恭敬慈愛”為謂語，句意完整，D處斷開；吉語嘔嘔"也是主謂句，是項羽的另一個特點，F(xiàn)處斷開；

“人有疾病”，主謂賓句子成分完整，單獨成句，G處斷開。

故答案為：DFG。

11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。謙遜、謙讓；道歉。句意：韓信先是遜謝。/明天你不能不早些來親自向項王謝罪。

B.正確。如果；的確。句意：現(xiàn)在您如果真能反其道而行之。/是的，的確是這樣(對我誤解)的百姓。

C.正確。……的原因；/用來……怎么樣。句意：這就是他丟失天下的原因。/之所以派遣將領把守函谷關。

D.錯誤。字義不同。及、比得上；/或者。句意：我不如張良。/一個縱橫六七十里或者五六十里的國家。

故答案為：D。

12．本題考査學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

A“韓信便簡明扼要地給漢王分析了當下的形勢“錯誤。從材料內(nèi)容可知，韓信是從多個角度，全面細致地給漢王作出了全面的分析。

故答案為：A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“所過”，路過的地方；“怨”，埋怨，怨恨；“特劫于威強耳”，被動句式，“于”表被動。

(2)“然”，但是；“使”，派；“因”，順勢；“同”，共享。

故答案為：①項羽軍隊所到之處，沒有不被殘害毀滅的，天下人怨聲載道，老百姓不親近依附他，只不過是被他的強大所控制罷了。

②但是陛下您派人出去攻城占地時，誰攻下城池奪得地盤，您就順勢賞賜給他，這是與大家共享利益啊。

14．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

由““不能任屬賢將"可知，項羽雖擁人才，然不善用；

由“項王見人恭敬慈愛言語嘔嘔人有疾病涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印剖效，忍不能予”項王雖霸天下而臣諸侯，不居關中而都彭城"分析可知，項羽優(yōu)柔寡斷，策路失

誤，目光短淺；

由“有背義帝之約，而以親愛王，諸侯不平"分析可知，項羽不信守承諾，亦不會籠終人心；

由“王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心"分析可知，項羽殘暴專橫，不得民心。

故答案為：①雖擁人才，然不善用（不知人善任）；②優(yōu)柔寡決，策略失誤，目光短淺；③項羽不信守承諾，不講信用；④殘暴專橫，不得民心。

【答案】15．B

16．①清高脫俗（超凡脫俗、遺世獨立）。鶴擁有潔白無瑕的羽毛，生活在明山秀水之間，令人見之忘俗。②自由自在，無拘無束。鶴就像陶淵明一樣，自在生活，不被世俗所拘束。③清風亮節(jié)，節(jié)操堅貞。鶴的品格堪比賢人伯夷，堅貞有節(jié)。④美名遠揚。鶴棲息在高高的梧樹上，嘹唳的清音響徹九皋，眾人皆聞。

【知識點】形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住詩歌中意象的特點，分析詩歌的意境。

15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“煙霞'泛指紅塵俗世“反襯"錯。詩中的“煙霞”泛指山水、山林，采用借代手法，比直言"山水、山林"更具超凡脫俗之意。因此，本句是以鶴的生活環(huán)境襯托(正襯)其精神品格。

故答案為：B。

16．本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

清高脫俗(超凡脫俗、遺世獨立)的禽鳥形象，首聯(lián)寫鶴的外在形象和生活環(huán)境，鶴擁有潔白無瑕的羽毛，生活在明山秀水之間，此處以鶴的生活環(huán)境襯托其清高脫俗精神品格，令人見之忘俗。

②自由自在，無拘無束?！安还芴樟钜啊薄耙灰娤麎m慮"寫鶴無拘無束，猶如隱士陶潛，自在生活，不被世俗所拘束，與之相處，足以消除世俗之念。③清風亮節(jié)，節(jié)操堅貞。“有節(jié)伯夷清”相親長道情"寫鶴的品格又似賢人伯夷，節(jié)操堅貞，與之相處，足以陶治高雅情操，令超凡脫俗的情操潛滋暗長美名遠揚，“秋風著梧葉，時作九皋聲"寫裊裊秋風，吹拂梧葉，鶴棲息在高高的梧樹上，嘹唳的清音響徹九皋，喻賢者雖隱居，美名遠揚，眾人皆聞

故答案為：①清高脫俗（超凡脫俗、遺世獨立）。鶴擁有潔白無瑕的羽毛，生活在明山秀水之間，令人見之忘俗。②自由自在，無拘無束。鶴就像陶淵明一樣，自在生活，不被世俗所拘束。③清風亮節(jié)，節(jié)操堅貞。鶴的品格堪比賢人伯夷，堅貞有節(jié)。④美名遠揚。鶴棲息在高高的梧樹上，嘹唳的清音響徹九皋，眾人皆聞。

17．【答案】（1）嘆門外樓頭；悲恨相續(xù)

（2）以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才

（3）素月分輝；明河共影

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：賂、事的書寫。

故答案為：（1）嘆門外樓頭悲恨相續(xù)

（2）以賂秦之地封天下之謀臣以事秦之心禮天下之奇才

（3）素月分輝明河共影

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．A

19．D

【知識點】近義詞辨析；成語的使用；句子的銜接

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（2）本題考查學生語言表達連貫的能力。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。

18．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

“大放異彩”指閃耀著無比燦爛的光輝，散發(fā)出奇異的光彩或色彩，比喻有著優(yōu)異的表現(xiàn)或突出的成就?！拔宀世_紛”，五彩：青、黃、赤、白、黑五色；繽紛：繁多交錯的樣子。意為顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子，這句的主語是廣交會的新產(chǎn)品、新技術、新材料、新工藝，不應該是指它們顏色繁多，而是指它們在廣交會上有優(yōu)異的表現(xiàn)，所以應選“大放異彩”。

好評如潮"比喻費揚的評價很多?！?有口皆碑"意思是所有人的嘴都是活的記功碑，比喻對突出的好人好事一致頌揚。這里費揚的對象不是好人好事，而是采購商參展商對廣交會的評價，所以不能用“有口皆碑”而應該用“好評如潮"。

會談”的雙方或多方一般是國家、政黨或民間團體之間的正式外交活動，其會談內(nèi)容和目的通常較為嚴肅且具有政治意義?！爸握?則更傾向于商貿(mào)活動中的協(xié)商和談判，其內(nèi)容和目的可能更加廣泛，包括商業(yè)合作、貿(mào)易協(xié)商、合同簽訂等。此處是商業(yè)活動，應選用“洽談”。強勁"指強大有力?！皬姶蟆笔菑娛汛?。這里用來形容廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的脈動，應該用強大有力即“強勁"比較合適。故答案為：A。

19．本題考查學生語言表達連貫的能力。

從語序角度看，“第135屆廣交會”在中國舉行，中國與世界是由小到大的范圍，透過廣交會，最直接的效果是讓世界看到一個更加開放、更加自信的中國，然后才是感受到中國外

貿(mào)新趨勢、世界經(jīng)濟新前景。

故答案為：D。

20．【答案】A

【知識點】詞類活用

【解析】【分析】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

名詞活用為動詞，落在后面。句意：曾哲落在后面

②“刑”，名詞活用為動詞，做榜樣。句意：給自己的妻子作榜樣。

③“歲”名詞活用為狀語，每年。句意：優(yōu)秀的廚師每年更換一把刀。

動詞活用為名詞，恩惠。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，

⑤“兄”，名詞活用為狀語，像對待兄長那樣。句意：我要像對待兄長一樣對待他。

使動用法，使…活下來。句意：項伯殺了人，我使他活了下來。

名詞活用作動詞，駐軍。句意：晉軍駐扎在函陵。

數(shù)詞活用為動詞，從屬二主。句意：并且從屬于晉的同時又從屬于楚@“賈”"⑨“?！?，使動用法，“使..受到危害"。句意：使士臣受到危害。

綜上，①②⑦是名詞活用為動詞，③⑤是名詞活用為狀語，④是動詞作名詞，⑥⑨是使動用法，⑧數(shù)詞活用為動詞。

故答案為：A。

【點評】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

21．【答案】D

【知識點】文言句式

【解析】【分析】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.被動句，“誅”，解釋為“被誅殺"。句意：等到李牧因受誣陷而被殺死。

B.被動句，“舉”，解釋為“被攻占"。句意：成邊的士卒一聲呼喊，函谷關被攻下

C.被動句，“見”，被動句標志。句意：最終也一定不會被您理解。

D.判斷句。句意：到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。

故答案為：D。

【點評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。

22．【答案】A

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.“之"均為結(jié)構(gòu)助詞，定語后置標志。句意：如果憑借偌大的天下。"處在天地間最高的地位。

B.“以”，才。/表示承接關系，相當于“而"。句意：披荊斬棘，才有了一點土地。/舉起杯盞相互敬酒形容詞詞尾。

C.語氣詞，沒有實際意義，用于表達一種語氣或停頓。句意：盤結(jié)交錯，曲折回旋。/有的人向老師學習，有的人卻不向老師求教。

“焉”。

D.“于"介詞，與，和。/介詞，引出賓語。句意：趙國曾經(jīng)與秦國五次交戰(zhàn)。/齊國不依附秦國。

故答案為：A。

【點評】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

23．【答案】C

【知識點】通假字

【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.全含通假字，“涂“通“途”，道路?！爸?通“智”，明智。句意：旅行的人都從大王的道路上經(jīng)過。/失掉了自己的同盟國，這是不明智的。

B.全含通假字，“頒"通“斑”，頭發(fā)花白?！罢?通“震”，威嚇。句意：頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或者頂著東西了。/用威風怒氣來威嚇(他們)。

C.不全包含通假字，“蓋”通“盍”，何、怎么，句意：估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎/(你解牛的)技術怎么竟會高超到這種程度啊

D.全含通假字，“辨”通“辯”，辯解。/“以”通“已”，停止。句意：不再一一為自己辯解。/不要因為我(年長而不敢說話)。

故答案為：C。

【點評】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。通假字是我國古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代"的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時的關系。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要能夠從具體的句子中合理地推斷出有可能的通假字。

24．【答案】搶劫、掠奪；交互、相繼；寵幸；招致；承擔；及，等到

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】①句意：掠奪、掠奪他們的人民（或財物）。②句意：六國彼此（一個接一個）都滅亡了。③句意：（宮妃們）盼望著皇帝來臨。④句意：才招致了禍患。⑤句意：（阿房宮中）承擔棟梁的柱子。⑥句意：等到李牧因讒言而被殺害。

故答案為：①搶劫、掠奪；②交互、相繼；③寵幸；④招致；⑤承擔；⑥及，等到

【點評】本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

25．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學生寫作的能力。

這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。

【題干分析】

在省道號前是一些年輕人的做法。他們厭惡“拼命三郎”的奮斗，選擇佛教，平躺，愿意過安逸的生活。省道號的背后是人們對這種生活態(tài)度的看法。其中，教育專家憂心忡忡，認為年輕人應該奮斗；很多人覺得佛教和平躺是可以理解的，因為青春易逝，生活要輕松。材料要求考生以“新時代青年"的身份寫一篇演講稿，結(jié)合實際發(fā)表自己的看法?？忌紫纫u論一些年輕人的做法。這里需要注意的是不要模棱兩可，一定要明確反對他們對佛教和平躺的態(tài)度。在分析真相時，他們需要用專家的意見來把握”。同時要對“人多"的觀點進行反擊和批判。首先，“佛教和平躺是典型的現(xiàn)代生活狀態(tài)”的說法是沒有科學依據(jù)的?，F(xiàn)代社會年輕人的壓力真的很大，但是大部分都沒有被壓力壓垮。他們沒有選擇佛教和平躺。他們都在努力用自己的方式為自己爭取更多的機會。其次，這些人既然已經(jīng)認識到青春易逝，就應該明白，珍惜青春最好的方式就是奮斗，不要讓青春白白流逝，要抓住寶貴的青春有所作為；至于生活要“輕松”，這個真的可以理解。我們說的斗爭不是“殊死的斗爭”，而是作為主旋律的斗爭。斗爭要放松放松，才能更好的斗爭。寫作的時候可以批評一些年輕人平躺的做法，然后提出自己的看法。年輕人拒絕平躺，青春要奮斗。然后你就可以對材料中的錯誤觀點逐一反駁，以此來建立自己的觀點。討論時，可以從青春和青春的特點出發(fā)，分析青春是用來奮斗的，不是用來享受的；接著論述了如何珍惜青春，如何正確奮斗，特別是對于“奮斗”，既要努力奮斗，也要放松和消除一些人對奮斗的誤解；最后，作者提出新時代應時而生，應珍惜青春，建功立業(yè)，最后還要注意講話的格式和語言表達特點。

【立意提取】

1.拒絕躺平，誓做有為青年.

2.用奮斗書寫最美青春。

3.不奮斗，何以對抗易逝青春

【點評】

本題考查學生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1黑龍江省綏化市哈爾濱師范大學青岡實驗中學校2023-2024學年高一下學期語文期末考試考試卷

（2024高一下·青岡期末）現(xiàn)代文閱讀（35分）

1.非連續(xù)文本閱讀

歷史的車輪行過遼闊大地，總能在某些特殊拐點留下難以磨滅的轍痕。打開神州地圖，我們可以在歷史的天空看見無常的風云變幻，又可以在歲月長河磨洗出文明古國的精神圖騰。

盤點沿革至今與遠古傳說關聯(lián)的地名，我們會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，即與大禹治水的故事關聯(lián)的特別多。今河南省開封市下轄的禹王臺區(qū)，因著名古跡禹王臺而得名。禹王臺又稱古侯臺，最初與大禹并無關系，相傳春秋時期晉國樂師師曠曾在此吹奏樂曲，稱此臺為“吹臺”。自元朝以來，開封屢遭黃河水患，到明嘉靖二年（1523年），人們于古臺之上建禹王廟，為其供奉香火，才有了“禹王臺"這個名稱。

以知名度而論，杭州絕對算得上“頂流”之一。但很少有人知道，杭州地名的由來也與大禹有些淵源。杭州古稱臨安、錢塘、武林、杭城等，但它在歷史上的第一個名字叫余杭。清嘉慶《余杭縣志》記載說“余杭"本為禹杭，因大禹在此治水而得名，后轉(zhuǎn)訛為余杭。不過這種說法存在爭議，也有學者認為，“余杭”系百越語地名，和大禹是否在此治水無關。

打開河南省地圖，在洛陽、焦作、新鄉(xiāng)這三座城市下轄的區(qū)縣里，會發(fā)現(xiàn)有不少地名皆因3000多年前的一場決定中國歷史走向的戰(zhàn)爭——武王克商之役而誕生。周武王率大軍行至黃河北岸一處渡口時，舉行了一次具有強烈政治意義的閱兵儀式——“盟津觀兵"。武王此舉有兩個目的：一是帶有軍演性質(zhì)，熟悉地形與路線，預先作好部署，以便日后大軍渡河北伐；二是約定諸侯在此會盟，約定日期，今后于此會合誓師打響滅商的最后一戰(zhàn)。這個影響歷史進程的“盟津”究竟在什么位置呢？今天地圖上有兩處地名與此皆有淵源，一處是河南洛陽市下轄的孟津區(qū)，另一處是焦作市下轄的孟州市，相距大約60千米。

公元前1046年，周軍與諸國部落組成聯(lián)合軍，渡過盟津，東進伐紂。如今河南省西北部焦作市下轄的武陟縣之名，與這場大進軍有關。此地因是周武王進軍克商、提牧野之師、興茲土之地，遂名“武陟"。另有一種說法認為“陟”有登高之意，認為可能是武王進軍途中在這里登上一座高山而命名。

大軍向商王都朝歌不斷推進，在決戰(zhàn)打響之前，周武王作《牧誓》進行全軍總動員，隨后于朝歌城外的牧野與殷商展開最后決戰(zhàn)。當時都城朝歌由內(nèi)而外的位置分別以城、郭、郊、牧、野來稱呼?！澳烈?指的是都城郊外的地方。但牧野之戰(zhàn)后，人們但凡見到此地名，聯(lián)想到的卻是這場決定商亡周興的命運之戰(zhàn)，以及發(fā)生決戰(zhàn)的那一片地區(qū)，大體相當于今河南省衛(wèi)輝市。

滅商后，周武王罷兵西歸，我們也跟隨武王回師的路線，將目光再轉(zhuǎn)回洛陽地區(qū)。與孟津區(qū)毗鄰、位于洛陽盆地東隅的偃師區(qū)，其名同樣源于這場戰(zhàn)役。史學家杜佑在《通典》中首次載其名之源：“偃師，武王伐紂，回師息戎，遂名偃師焉?！?/p>

西周時，統(tǒng)治者分封了71個諸侯國，其君主主要是王室親族與開國的功臣謀士。至今，在中原大地上仍然可以找到一些古國封邑的名字。比如今天河南省省會鄭州與其下轄的新鄭市的來歷，就都與春秋時期的鄭國有關。鄭國的開國君主鄭桓公是周宣王之弟，最初分封在西周王畿之內(nèi)的“鄭”，就以地名稱其國。那個“烽火戲諸侯”的周幽王在位時，鄭桓公身為皇叔，在鎬京擔任司徒。他眼見“王室將卑，戎狄必昌”，只得替自己家族留一條退路。公元前779年，鄭桓公把家族、部屬、財產(chǎn)搬到“濟、洛、河、穎（濟水、洛水、黃河、穎水）之間”，建了一個新邦，仍然稱之為“鄭”，于是就有了“新鄭”這個地名。

西周王朝還在漢水以北、淮水上游一帶設置了隨、蔡、蔣、唐、息等諸多同姓封國，“來頭最大"的大概是蔡國了。其開國始祖是周武王的弟弟蔡叔?？上нM入春秋時代以后，蔡國國勢不振，

先為楚滅，而后幸運地異地復國。這一來一去，就在今天河南省駐馬店市留下了“上蔡”“新蔡"兩個縣名。

秦統(tǒng)一六國后，改分封設郡縣，此后近百年間誕生的一系列地名，絕大多數(shù)與秦始皇和漢武帝這兩位政治強人有關。今河南省洛陽市下轄的新安縣在秦時屬戰(zhàn)略要地，秦始皇給地名取“安”字，有長治久安之寓意。我們再來看河南省新鄉(xiāng)市下轄的獲嘉縣。僅憑地名，人們恐怕很難想到，它的由來與一場千里之外的叛亂有關。元鼎五年（前112年），南越國宰相呂嘉起兵反漢，后被漢伏波將軍路博德誅殺。漢武帝出巡行至汲縣新中鄉(xiāng)時，正好收到獻來的呂嘉首級，武帝大喜，改新中鄉(xiāng)為“獲嘉縣"。

豐富多彩的神州地名里，三國這個時代自然也有巨大貢獻，例如今河南省許昌市下轄的魏都區(qū)和建安區(qū)。前者是1986年2月設立的，命名由來也比較好理解，曹丕稱帝后，定都洛陽，又設了4個陪都，曾經(jīng)曹操王霸之業(yè)的“起飛點”許昌就是其中之一。至于建安區(qū)，是2016年11月才改的名，意在紀念許昌建安文化在我國文學史上的重要影響。

唐時，武則天稱帝后曾駕臨嵩山，并親登太室山封中岳之神，她將少室山下的陽城縣改為“登封縣”，年號改為“萬歲登封”，這個稱謂一直沿用到今河南省登封市。河南省靈寶市之名也是唐玄宗因個人崇信道教，喜得“靈符"后御賜。從遠古到現(xiàn)代，留在神州版圖上一個個別具一格的地名，可以說是幾千年風雨中那些驚心動魄的歷史瞬間的見證。這些名稱從誕生到演變乃至含義發(fā)生變化，折射出的也是生活在不同時代的中國人所追求的道德標準與人文精神。

（摘編自國家人文地理《華夏青史的地理印記》）

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．“禹王臺”的原名為“吹臺”，后來人們?yōu)楸磉_對大禹治理水患的感激之情而在其上建廟，自此改稱。

B．武王會盟諸侯的所在地“盟津”之名逐漸演化為“孟津”，地域范圍也分劃為現(xiàn)在的孟津區(qū)和孟州市。

C．武王伐紂后，“牧野”這一地名由專指變成了泛指，其指代的地域范圍也比決戰(zhàn)打響前的所指縮小了。

D．新安縣會對軍事戰(zhàn)爭有重大影響，秦始皇用“安"取名，寄予自己希望此地安寧、江山永固的理想。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從孟津、孟州出師，途經(jīng)武陟，戰(zhàn)于牧野，西歸偃師，這些地名反映了武王伐紂的行軍路線。

B．“鄭”與“新鄭"、“上蔡”與“新蔡"這兩組地名命名的源頭一致，每組地名在時間上前后相繼。

C．曹操的帝王霸業(yè)從許昌開始，不斷發(fā)展興盛，后來曹丕繼位，將許昌設為魏國的五都之一。

D．地名承載著豐富的歷史、政治內(nèi)涵，中國人追求的道德標準與人文精神可以從中找到出處。

3．“也有學者認為，‘余杭’系百越語地名，和大禹是否在此治水無關?！毕旅孢x項，不適合作為論據(jù)來支撐此觀點的一項是（）

A．通過溯源發(fā)現(xiàn)，與大禹相關的地名，大多是源于人們對英雄的崇拜懷念之情，當?shù)夭⒉皇谴笥碇嗡?/p>