云南省玉溪市重點中學2022-2023學年高二下學期語文期中試卷（含答案）

云南省玉溪市重點中學2022-2023學年高二下學期語文期中試卷一、現代文閱讀（36分）現代文閱讀Ⅰ千萬年來，陽光、海洋和四處流浪的風時常相會?！ㄒ了?949年的仲夏，“信天翁三號”整整有一個禮拜被困在喬治沙洲的大霧中，只能摸索著前進，而船上的我們則親身體驗到了強大洋流的力量。盡管我們與墨西哥灣流之間一直隔著至少100英里冰冷的大西洋海水，但是風不斷從南方吹來，為喬治沙洲帶來墨西哥灣流的溫暖氣息。暖空氣與冰冷的海水結合，產生了永遠不會消散的霧。日復一日，信天翁號好似航行在一個圓形的小房間里，房間的墻壁是柔軟的灰色帷幔，地板則如玻璃般平滑。有時海燕像燕子般振翅飛過房間，有如變魔術一樣穿墻進出。傍晚，夕陽在沉沒前，猶如淡銀色的圓盤懸掛在船的索具上，霧氣飄浮，流光四散，看到眼前的景象，我們不禁想吟詠柯勒律治的詩句。我們可以感受到一股強大的力量，但是卻看不到力量的形貌，這股力量顯然就在附近，只不過從未現形，這種經驗絕對比直接遇上洋流更叫人印象深刻。就某種程度而言，永恒存在的洋流可以說是海洋最壯觀的景致。研究洋流時，我們的想象馬上跳脫地球的范圍，就好像是從另一個星球來觀察地球的自轉，探索風以何種方式有時深深擾亂地球表面，有時又只是輕柔地圍繞著它，并且檢視太陽及月亮的影響。這些宇宙力量都與強大的洋流關系密切，因此洋流也稱為行星流，而在所有形容洋流的詞語當中，我最喜歡的正是這個名稱。自地球生成至今，洋流的路徑無疑已經改變許多次（例如，墨西哥灣流形成只有6000萬年之久）。我若意欲描述如寒武紀、泥盆紀或侏羅紀時期的洋流模式，想法未免太過狂妄。不過，就人類的短暫歷史而言，海洋環(huán)流的主要模式不可能有任何重要改變，而洋流給人的第一印象就是它們永不改變。這沒什么好驚訝的，因為在漫長的地球時間里，產生洋流的力量并沒有顯著的變化。主要的驅動力來自風；太陽的影響、地球由西向東自轉，還有大陸的阻礙，則能對洋流起到調整的作用。在陽光的照射下，海面受熱的情況并不平均。海水溫度升高后，會膨脹變輕，而冰冷的海水則較重，密度也較高。極區(qū)和赤道附近的海水很可能因為這些差異而慢慢混合，赤道地區(qū)表層的溫熱海水往極區(qū)移動，極區(qū)的海水則是沿著海床潛行，流往赤道。不過，這類交換作用并不顯著，而且大多會被更強勁許多的風吹流所掩沒。最恒久不變的風就是信風，從東北和東南方斜向吹往赤道，推動赤道的洋流環(huán)繞地球。地球自轉時會產生一股偏向力，影響風、水以及所有移動的物體，包括船只、子彈或飛鳥，在北半球會向右偏，在南半球則是向左偏。在這些及其他力量的聯(lián)合作用之下，洋流呈現旋渦狀緩慢地回旋，在北半球是向右轉，也就是依順時針方向旋轉，在南半球則是向左轉，或說呈現逆時針方向旋轉。巴拿馬的山脈于白堊紀晚期隆起后，北赤道洋流因為遇到巴拿馬地峽阻擋而轉往東北方，再次進入大西洋，形成墨西哥灣流。這灣流從尤卡坦海峽向東流動，穿過佛羅里達海峽，積聚了驚人的力量。假如按人們長久以來的想法把灣流看作海中的“河流”，那么這條河的寬度足足有95英里，河面到河床的深度可達1英里，流速將近3節(jié)，而水量則是密西西比河的好幾百倍。灣流往北方流動，沿著大陸坡的輪廓到達哈特勒斯角外，而后轉朝外海的方向，遠離陸地的邊緣。但它已經在陸地上留下到此一游的印記。南大西洋沿岸四個擁有刻蝕美景的海角，也就是卡納維拉爾角、菲爾角、盧考特角及哈特勒斯角，顯然都是灣流經過處強大旋渦雕塑出的奇景。每個海角的尖端處都指向大海，海角之間的海灘呈現長弧形，可以看出墨西哥灣流的旋渦是以規(guī)律的方式在這些地方旋繞。灣流在越過哈特勒斯角后離開大陸架，轉往東北方，化為一道細長的洋流蜿蜒前進，一路上跟兩旁海水都有明顯的區(qū)隔。在大淺灘“尾端”的海面上，溫暖的靛藍色灣流遇上來自北極的深綠色寒流，也就是拉布拉多洋流，海水界線最是分明。在冬天，這條界線兩邊溫差極大，假如有船只開進墨西哥灣流，有段時間船頭處的海水溫度會比船尾處的海水溫度高20度，仿佛“冷墻”是實際存在的障礙，分隔著兩個水體。這個地區(qū)有著世上數一數二的濃厚霧堤，就位于冰冷的拉布拉多洋流上方，這片覆蓋在海面上的厚重白霧，是大氣對于墨西哥灣流入侵冰冷的北方海域做出的回應。（摘編自蕾切爾·卡森《海洋傳》，方淑惠、余佳玲譯）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．影響洋流的主要驅動力量來自太陽的影響、地球自轉以及大陸的阻礙。B．海面受熱不均導致海水溫度和密度有差異，使海水產生顯著的混合交換。C．地球自轉產生的偏向力導致洋流呈現旋渦狀，在北半球按逆時針方向回旋。D．拉布拉多洋流上方的霧堤，是赤道暖流和北極寒流交匯產生的大氣反應。2．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A．墨西哥灣流的形成歷史只有6000萬年，可見在地球史上洋流路徑曾多次改變。B．產生洋流的主要驅動力來自風，赤道洋流就是在信風的推動下環(huán)繞地球流動的。C．墨西哥灣流因流速快、水量大，力量驚人，而在南大西洋沿岸沖刷出四個海角。D．墨西哥灣流和拉布拉多洋流相遇時界線分明，冬天界線兩邊溫差能達到20度。3．下列選項，最能夠支持第2、3段中心論點的一項是（）A．西風漂流或說是環(huán)南極洋流，屬極地循環(huán)洋流，誕生于世界第一的強風中。B．在墨西哥灣航行的船只因灣流強勁，“雖然順風，卻無法前進，只能后退”。C．南大西洋沿岸的四個刻蝕海角，尖端指向大海，海角之間的海灘呈現長弧形。D．在日本海流和來自白令海的寒流交匯處，風勢猛烈，到處彌漫著濃濃的白霧。4．請簡要分析文章的寫作思路。________________________________________________________________________________________5．如何理解文中畫橫線句子的作用？請結合材料簡要分析。________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ文本一：看水（節(jié)選）汪曾祺不知不覺地，半夜過去了。水一直流得很穩(wěn)，不但沒有漲，反倒落了一點，那兩個志子①都離開水面有一寸了。小呂覺得大局仿佛已定，這一夜可以平安度過。他開始感覺有點疲倦了。爬上小石橋頭的一棵四杈糖槭樹上，半躺半坐下來。坐在樹上就能看得見一根志子。今天月亮真好，天上真干凈，像一塊大水晶。四周安靜極了。遠遠聽見大閘的水響，支渠的水溫靜地、生氣勃勃地流著，“活——活——活”。小呂在心里想：“我在看水……”又在心里想道：“真好！”小呂在樹上坐了一陣，想起該到石橋底下一段渠上看看。這一段二里半長的渠，春天才挑過，渠岸又很結實，但是渠水要穿過獸醫(yī)學校后墻的涵洞，洞口有一個鐵篦子，可能會掛住一些順水沖下來的枯枝亂草，叫水流得不暢快。小呂翻身跳下來，扛起鐵銑，向橋下走去。小呂一邊走著，一邊順著渠水看過去。①他看小魚秧子搶著往水上竄；看見泥鰍翻跟斗；看見岸上一個小圓洞里有一個知了爬上來，脊背上閃著金綠色的光，翅膀還沒有伸展，還是濕的，軟的，乳白色的?！我宦峰七娦衼?，已經到了涵洞前面。鐵篦子果然壅了一堆爛柴禾。小呂使鐵銑推散，再一銑一銑地撈上來，好大一堆！渣積清理了，涵洞口旋起小小的漩渦。沒什么事了。小呂順著玉米地里一條近便的田埂，走回小石橋。②月光暗了，月亮好像燈盡油干，快要熄了似的?，F在大概是夜里三點鐘，大老張告訴他，這幾天月亮都是這時候落。月亮落了，好像唿嚕一下子掉下去。立刻，眼前一片昏黑。小呂靠著糖槭樹坐下來，頭沉重起來，眼皮直往下搭拉。忽然，他驚醒了！他覺得眼前有一道黑影子過去，他在迷糊之中異常敏銳明確地斷定：——狼！小呂聽說過，遇見狼不能怕，不能跑；狼怕光，怕手電。他想了想，就開著手電，尾隨著它走。狼像一只大狗，深深地低著腦袋，搭拉著毛茸茸的挺長的尾巴。慢吞吞地，不慌不忙地，像一個心事重重、哀傷憔悴的人一樣。趕上去，揍它？——小呂忖了忖手里的鐵銑：算了！那可實在是很危險！小呂在石橋頂上站了一會，又回到糖槭樹下。無論如何，可不敢再睡覺了！可他覺得身上很難受，而且，很冷。他迷迷糊糊地想：我要是會抽煙，這時候抽一支煙就好了！……好容易，天模糊亮了。小呂看著他看過一夜的水，水發(fā)清了，小多了，不到一個小時，這渠里的水就會流完了的。果園的地大概澆完了，這點水該夠用了吧？……遠遠看見果園的兩個女工，陳素花和惲美蘭來了。陳素花給他帶來了兩個悶得爛爛的，滾熱的甜菜。她們催他趕快去睡覺，說是大老張囑咐的：叫小呂天一亮就去睡，大閘不用管了，會有人來接。小呂喝了兩碗稀飯，爬到床上，就睡著了。睡了兩個鐘頭，醒了。他看了掛在墻上的一個馬蹄表，不睡了。他向果園走去?！焦麍@去干什么？似乎果園一夜之間有了一些什么重大的變化似的。滿園一片濃綠，綠得過了量，綠得迫人。小呂穿過葡萄叢，四邊看。③果園的地果然都澆了，到處都是濕濕的，一片清涼澤潤、汪汪泱泱的水氣直透他的臟腑。小呂挺一挺胸脯，深深地吸了兩口氣，舒服極了。小呂想：下回我就有經驗了，可以單獨地看水，頂一個大工來使了，果園就等于多了半個人?？此?，沒有什么。許多事都不像想象起來那么可怕……走過一棵老葡萄架下，小呂想坐一坐。一坐下，就想躺下。躺下來，看著頭頂的濃密的、鮮嫩清新的、半透明的綠葉。綠葉輕輕搖晃，變軟，溶成一片，好像把小呂也溶到里面了。他眼皮一麻搭，不知不覺，睡著了。一九六二年七月二十日改成【注】①志子：稱輕重或量長短、多少的簡單器具。文本二：我追隨沈先生多年，受到教益很多，印象最深的是兩句話。一句是“要貼到人物來寫”。根據我的理解，有這樣幾層意思：第一，沈先生曾說過，對于兵士和農民“懷了不可言說的溫愛”。作者對所寫的人物要具有充滿人道主義的溫情，要有帶抒情意味的同情心。第二，作者要用自己的心貼近人物的心，以人物哀樂為自己的哀樂。把自己和人物融為一體，語之出自自己的肺腑，也是人物的肺腑。人物的身上沒有作者為了外在的目的強加于他身上的東西。第三，景物、環(huán)境，都得服從于人物，景物、環(huán)境都得具有人物的色彩，不能脫節(jié)，不能游離。一切景物、環(huán)境，聲音、顏色、氣味，都必須是人物所能感受到的。寫景，就是寫人，是寫人物對于周圍世界的感覺。另外一句話是：“千萬不要冷嘲?！蔽以谂f社會，因為生活的窮困和卑屈，對于現實不滿而又找不到出路，對于生活形成一種帶有悲觀色彩的尖刻、嘲弄玩世不恭的態(tài)度。沈先生要求的是對生活充滿熱情，即使在嚴酷的現實的面前，也不能覺得“世事一無可取，也一無可為”。沈先生在下放咸寧干校時還寫信給黃永玉，說“這里的荷花真好！”。（選自《汪曾祺談小說創(chuàng)作》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小呂看水時認真負責，細心謹慎，不辭辛勞，還能自覺運用別人介紹的經驗保護自己，最終獲得了成長。B．小說開始寫小呂在四杈糖槭樹上“半躺半坐”說明其警惕，結尾“一坐下，就想躺下”表現其完全放松。C．“像一塊大水晶”用比喻寫出月色明亮，“活……”用擬聲詞寫出水流聲音，視聽結合，打通了感官。D．小說對陳素花、惲美蘭、大老張等人物著墨不多，但仍讓人充分感受到這個集體的互敬互愛，合作友善。7．下列對文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“要貼到人物來寫”，指創(chuàng)作時作者對筆下人物要貼近，也指所寫景物、環(huán)境與人物要貼合。B．沈先生面對嚴酷的現實仍認為世事有可取、有可為的樂觀態(tài)度影響著汪曾祺的生活與創(chuàng)作。C．“人物身上沒有作者為外在目的強加于他身上的東西”說明寫作應把刻畫人物作為最高準則。D．寫景要“寫出人物對于周圍世界的感覺”，“綠葉……把小呂也溶到里面了”實踐了這一主張。8．文本一中狼出現這一情節(jié)有什么作用？________________________________________________________________________________________9．文本二指出，“景物、環(huán)境都得具有人物的色彩”，即不同的景物、環(huán)境能反映人物不同的處境、心境，請結合這一觀點對文本一三段中的畫線句子進行分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一：高祖居晉陽，聞冒頓單于居代谷，欲擊之。使人覘匈奴，冒頓匿其壯士、肥牛馬，但見老弱及羸畜。使者十輩來，皆言匈奴可擊。上復使劉敬往使匈奴，未還，漢悉兵三十二萬北逐之。劉敬還報曰：“兩國相擊，此宜夸矜見所長，今臣徒見羸瘠老弱。愚以為匈奴不可擊也?！笔菚r漢兵已業(yè)行，上怒，械系敬廣武。正月，帝先至平城，兵未盡到，冒頓縱精兵四十萬騎，圍帝于白登七日。帝用陳平秘計，使使間厚遺閼氏。閼氏謂冒頓曰：“兩主不相困。今得漢地，而單于終非能居之也。且漢主亦有神靈，單于察之?！泵邦D與王黃期，而黃兵不來，疑其與漢有謀，乃解圍之一角。會天大霧，漢使人往來，匈奴不覺。陳平請令強弩傅兩矢外鄉(xiāng)，從解角直出。帝出圍。上至廣武赦劉敬。匈奴數苦北邊，上患之。劉敬曰：“天下初定，士卒罷于兵，未可以武服也。冒頓殺父代立，以力為威，未可以仁義說也。獨可以計久遠?！鄙显唬骸澳魏?？”對曰：“陛下誠能以公主妻之，厚奉遺之，彼必慕以為閼氏。陛下以歲時漢所余，彼所鮮，數問遺，因使辯士風諭以禮節(jié)。可無戰(zhàn)以漸臣也?！钡墼唬骸吧啤！泵邦D死，子稽粥立，帝遣宗室女翁主為單于閼氏。景帝時，御史大夫晁錯上言曰：“今胡人數轉牧行獵于塞下，以候備塞之卒，卒少則入。如此連年，則中國貧苦而民不安矣。陛下幸憂邊境，遣將吏發(fā)卒以治塞，甚大惠也。然今遠方之卒守塞，一歲而更，不知胡人之能。不如選常居者家室田作，且以備之，以便為之高城深塹。要害之處，調立城邑，毋下千家。塞下之民，祿利不厚，不可使久居危難之地。胡人入驅而能止其所驅者，以其半予之，縣官為贖其民。如是則邑里相救助，赴胡不避死。非以德上也，欲全親戚而利其財也。如此，則利施后世，名稱圣明?！鄙蠌钠溲浴＃ü?jié)選自《通鑒紀事本末·匈奴和親》）材料二：晁錯者，潁川人也，為人峭直刻深。景帝即位，以錯為內史。錯常數請間言事輒聽寵幸傾九卿法令多所更定。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難。（節(jié)選自《史記·袁盎晁錯列傳》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。錯A常B數C請D間E言F事G輒H聽I寵J幸K傾L九M卿N法0令P多Q所R更S定11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．期，指約定，與《陳太丘與友期行》中“期日中”的“期”字意思相同。B．鮮，指缺少，與《陳情表》中“終鮮兄弟”的“鮮”字意思相同。C．候，指問候，與《蘇武傳》中“朝夕遣人候問武”的“候”字意思相同。D．難，指非難，與《答司馬諫議書》中“難壬人”的“難”字意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．漢朝建立以來，匈奴屢次侵犯，成為北方邊患。景帝時，晁錯提出一系列邊疆防御策略，被皇帝采納。B．冒頓單于藏匿強壯的士兵及肥壯的牛馬，故意顯示己方虛弱不堪，引誘漢軍攻打。劉敬識破了這一詭計。C．高祖不聽劉敬勸告，被圍困在白登。他派使者賄賂閼氏，使得冒頓單于打開包圍的一角，他趁霧逃跑。D．劉敬提出和親、贈送財物、派辯士以禮規(guī)勸匈奴的長遠策略，這樣就可以不必通過戰(zhàn)爭而使匈奴臣服。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①兩國相擊，此宜夸矜見所長，今臣徒見羸瘠老弱。________________________________________________________________________________________②陛下誠能以公主妻之，厚奉遺之，彼必慕以為閼氏。________________________________________________________________________________________14．為鞏固邊防，防備匈奴入侵，晁錯提出了哪些建議？請簡要概括。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀別匡山①李白曉峰如畫參差碧，藤影風搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨?？丛瓶鸵刑湓硺?，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時?！咀ⅰ竣倏锷?；指四川彭明縣（今江油縣）境內的大匡山，李白早年曾在此讀書學道。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人遠望色彩斑斕的匡山，近看隨風搖曳的藤蔓，內心沉浸在美好的景色之中。B．“來多”即“多來”，“歸晚”即“晚歸”，因詩歌的平仄與對仗需要而倒裝。C．詩人倚樹聽猿啼陣陣，看僧人洗缽，以靜襯動，表現出匡山中濃郁的生活氣息。D．本詩語言風格清新雋永、靈動自然，與《蜀道難》的大氣磅礴、雄奇浪漫不同。16．有人認為，這首詩表現了李白隱逸與入世的矛盾，你是否同意？請簡要分析。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）李密在《陳情表》中描寫自己孤獨無依，只能和影子互相安慰的句子是“，”。（2）司馬遷在《報任安書》中說自己收集歷史舊聞，反復考察歷史事實，創(chuàng)作《史記》的目的是“，”，以此來成一家之言。（3）在姜夔的《揚州慢》中，以擬人手法表現金兵進犯長江北岸之后，百姓因遭受戰(zhàn)亂而不堪回首的句子是“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，李大釗在獄中向敵人宣布“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)”；江詩詠在留給父母的遺書中告白“為大多數工農無產階級謀利益”；謝士炎就義前揮筆寫就“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩”；劉紹南犧牲前慷慨高歌“刀放頭上不膽寒”……革命先烈的話語雖樸實無華卻，雖只言片語卻，可以看出，戰(zhàn)爭年代共產黨員堅守信仰，再苦再難也永不改變。品讀紅色家書，仿佛置身于炮火紛飛的革命年代，目睹那段的歷史畫卷。殺身成仁，恨不飲盡倭奴血；矢志為民，何能老去革命心。中國共產黨靠著堅定的理想信念，凝聚起中國革命的磅礴力量，通過艱苦卓絕的革命斗爭，取得了一個又一個勝利。紅色的一封封家書，記錄著紅色歷史，播種著紅色基因，即使飽經歲月，卻歷久彌新。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ《內經》認為人體是一個有機整體。人體通過經絡將六腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系成一個整體。形體和精神是人體的兩大要素。神不能脫離形而單獨存在，有形才能有神；神是形的生命體現，形沒有神的依附就是軀殼?！秲冉洝窂恼w認識人的基本觀念出發(fā)，要求醫(yī)生在診治疾病的過程中不僅要，還要重視整體對局部的影響；不僅要注意人體本身的變化，還要重視自然社會環(huán)境因素對人體的影響?！秲冉洝防碚擉w系十分注意用辯證的眼光看待生命活動。古代陰陽學說認為，人體陰陽對立，雙方在矛盾運動中此消彼長，不斷維持動態(tài)平衡?！瓣柣瘹?，陰成形”，，是“化氣”的過程，是“陽”作用的結果；從無形物質轉化為有形物質，是“成形”的過程，是“陰”作用的結果。，就會產生病態(tài)。“陰勝則陽病，陽勝則陰病”，“陰陽離決，精氣乃絕”。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．把文中畫橫線的幾個句子改寫成一個長句。不得改變原意，可適當增刪詞語，語意要連貫。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作。“骨氣”“立意”“用筆”是中國傳統(tǒng)繪畫理論的三個術語。中國傳統(tǒng)的繪畫理論常用是否有“骨氣”來衡量作品的優(yōu)劣，這里的“骨氣”，就是精氣神，而“骨氣”取決于畫家的思想境界、藝術追求，也就是畫家的“立意”。當然，一幅畫作的完成還要依靠畫家的功底和技巧，也就是“用筆”。以上材相對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．A4．①用“信天翁三號”被困在墨西哥灣流濃霧中的親身經歷，引出寫作對象——洋流。②然后探究洋流的形成原因和特點，主要以墨西哥灣流為例。③最后介紹墨西哥灣流濃霧形成的原因，首尾呼應。5．①作者借波伊斯的詩句表達了本文的核心觀點：洋流的形成和太陽、風有密切關系。提示正文內容，與正文相呼應。②作者在正文前引用波伊斯的詩句，可以引起讀者的閱讀興趣，增加科普文的文學色彩。【解析】【點評】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據原文內容進行推斷的能力。本題考查根據原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。先根據題干要求，分析材料中第2、3段中心論點，再逐項分析，判斷正誤。

（4）本題考查學生分析文章論證思路、行文脈絡的能力。首先需要學生認真閱讀原文，結合文章內容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關注觀點句、總結句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

（5）本題考查理解文中重要句子的含意及作用的能力。解答本題，先讀懂文本，重點理解畫線句子的含義，再結合文本分析其作用。1．A.“影響洋流的主要驅動力量來自太陽的影響、地球自轉以及大陸的阻礙”錯誤。原文說的是“主要的驅動力來自風；太陽的影響、地球由西向東自轉，還有大陸的阻礙，則能對洋流起到調整的作用”，可見影響洋流的主要驅動力量來自風。B.“顯著的混合交換”錯誤。原文說的是“這類交換作用并不顯著，而且大多會被更強勁許多的風吹流所掩沒”，可見混合交換作用并不顯著；且原文說的是“很可能因為這些差異而慢慢混合”，選項說法過于絕對。

C.“地球自轉產生的偏向力導致洋流呈現旋渦狀”“在北半球按逆時針方向回旋”錯誤。根據原文“在這些及其他力量的聯(lián)合作用之下……在北半球是向右轉，也就是依順時針方向旋轉”，可見，是地球自轉偏向力和其他力量的聯(lián)合作用使洋流呈現旋渦狀回旋，且在北半球是依順時針方向旋轉。

故答案為：D。2．C.“因流速快、水量大，力量驚人”錯誤，根據原文“顯然都是灣流經過處強大旋渦雕塑出的奇景”“可以看出墨西哥灣流的旋渦是以規(guī)律的方式在這些地方旋繞”，可見海角形成的主要原因是墨西哥灣流強大旋渦的刻蝕作用，選項歸因不當。故答案為：C。3．文章第2、3段的主要內容是探討洋流產生的原因，中心論點是：產生洋流的“主要的驅動力來自風；太陽的影響、地球由西向東自轉，還有大陸的阻礙，則能對洋流起到調整的作用”。B.論述墨西哥灣流強勁，在灣流中行船困難，不能說明洋流如何產生。

C.描述刻蝕海角的形狀，只能說明海角形成和洋流旋渦有關，不能說明洋流產生的原因。

D.描述冷暖洋流交匯形成大霧，不能說明洋流產生的原因。

A.西風漂流“誕生于世界第一的強風中”，能夠證明風是洋流產生的主要驅動力，故正確。

故答案為：A。4．文章第1段，“船上的我們則親身體驗到了強大洋流的力量……盡管我們與墨西哥灣流之間一直隔著至少100英里冰冷的大西洋海水，但是風不斷從南方吹來……霧氣飄浮，流光四散……這種經驗絕對比直接遇上洋流更叫人印象深刻”，講述親身經歷，通過對墨西哥灣流和濃霧的描述，引出寫作對象——洋流。文章第2、3兩段，“這些宇宙力量都與強大的洋流關系密切，因此洋流也稱為行星流”“產生洋流的力量并沒有顯著的變化。主要的驅動力來自風；太陽的影響、地球由西向東自轉，還有大陸的阻礙，則能對洋流起到調整的作用”，介紹洋流的成因——主要驅動力來自風，其他力量如太陽、月亮、地球的自轉和陸地的阻礙起調整作用。

文章第4～6段，“地球自轉時會產生一股偏向力，影響風、水以及所有移動的物體，包括船只、子彈或飛鳥”“北赤道洋流因為遇到巴拿馬地峽阻擋而轉往東北方，再次進入大西洋，形成墨西哥灣流。這灣流從尤卡坦海峽向東流動，穿過佛羅里達海峽，積聚了驚人的力量”“每個海角的尖端處都指向大海，海角之間的海灘呈現長弧形，可以看出墨西哥灣流的旋渦是以規(guī)律的方式在這些地方旋繞”，分別介紹了這些因素對洋流的影響，其中主要以墨西哥灣流為例。

最后第7段，“這個地區(qū)有著世上數一數二的濃厚霧堤，就位于冰冷的拉布拉多洋流上方，這片覆蓋在海面上的厚重白霧，是大氣對于墨西哥灣流入侵冰冷的北方海域做出的回應”，又回到墨西哥灣流的濃霧上來，具體介紹濃霧的成因，呼應開篇，結構完整。5．從畫線句所在的位置來看，這句話位于文章開頭、正文之前，相當于題記，一般能起到激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣的作用。從語言特點來看，“千萬年來”“四處流浪”“相會”等詞語表明這是一句詩，語言簡潔凝練，并且運用了擬人的修辭手法，文學色彩濃郁，極具形象性，增強了文章的文學色彩，給人以豐富的想象空間，讓科普文更有吸引力。

從內容來看，“陽光”“海洋”“風”等意象和文章正文相關聯(lián)，作者意在簡明點出文章主要內容：洋流的形成和太陽、風有密切關系，和正文相呼應。【答案】6．C7．C8．①豐滿人物形象，表現出小呂警惕性高、感覺敏銳，清醒理智、鎮(zhèn)定勇敢的特質；②豐富情節(jié)內容，突出看水工作的不易；③為下文“許多事都不像想象起來那么可怕”做了鋪墊；④推動情節(jié)發(fā)展，引出“無論如何，可不敢再睡覺了”的情節(jié)。9．①處描寫的環(huán)境生機勃勃，體現出小呂在“大局仿佛已定，這一夜可以平安度過”的前提下悠閑愜意的心情，同時表現出他第一次看水還有些興奮、激動的心情。②處描寫的環(huán)境暗淡、壓抑，表現出小呂在清理了好大一堆渣積之后疲憊、困乏的處境和因疲倦而放松、松懈的心情。③處環(huán)境描寫寫出了葡萄園的清涼潤澤，表現出小呂看水成功，對澆灌果園做出了自己的貢獻后的自豪、滿足?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞人物形象以及分析段落作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學生個性化閱讀的能力。解答本題，先認真閱讀每個句子，再分析每處寫出的環(huán)境特點和體現出的人物心情。6．C.“寫出月色明亮”錯誤，“像一塊大水晶”寫出天色的干凈；“視聽結合，打通了感官”錯誤，這兩句的視聽結合只是給人以多種感官的藝術享受，并沒有打通感官。故答案為：C。7．C.“說明寫作應把刻畫人物作為最高準則”說法錯誤，“人物身上……的東西”指作者要用自己的心貼進人物的心，與是否把刻畫人物作為最高準則無關。故答案為：C。8．小呂的特點：

“忽然，他驚醒了！他覺得眼前有一道黑影子過去，他在迷糊之中異常敏銳明確地斷定：——狼”，他在迷糊之中察覺到黑影并敏銳明確地斷定黑影是狼，說明他警惕性高、感覺敏銳。

“小呂聽說過，遇見狼不能怕，不能跑；狼怕光，怕手電。他想了想，就開著手電，尾隨著它走。狼像一只大狗，深深地低著腦袋，搭拉著毛茸茸的挺長的尾巴。慢吞吞地，不慌不忙地，像一個心事重重、哀傷憔悴的人一樣。趕上去，揍它？——小呂忖了忖手里的鐵銑：算了！那可實在是很危險”，。他聽說遇見狼不能怕，不能跑；知道狼怕光，怕手電，就開著手電，尾隨著它走；想想實在很危險，沒有貿然“揍”狼，表明他清醒理智、鎮(zhèn)定勇敢。

作用：

“小呂靠著糖槭樹坐下來，頭沉重起來，眼皮直往下搭拉。忽然，他驚醒了！他覺得眼前有一道黑影子過去，他在迷糊之中異常敏銳明確地斷定：——狼”，突出看水工作的不易，看水不僅要跟犯困作斗爭，還有狼，這一情節(jié)也表現了人物警惕性高、感覺敏銳、清醒理智、鎮(zhèn)定勇敢等特點，豐滿了人物形象。

“看水，沒有什么。許多事都不像想象起來那么可怕……”，這一情節(jié)為下文“許多事都不像想象起來那么可怕”做了鋪墊；

“小呂在石橋頂上站了一會，又回到糖槭樹下。無論如何，可不敢再睡覺了”，引出“無論如何，可不敢再睡覺了”的情節(jié)，推動了情節(jié)發(fā)展。9．“他看小魚秧子搶著往水上竄；看見泥鰍翻跟斗；看見岸上一個小圓洞里有一個知了爬上來，脊背上閃著金綠色的光，翅膀還沒有伸展，還是濕的，軟的，乳白色的”，第一處處描寫的環(huán)境是在“小呂覺得大局仿佛已定，這一夜可以平安度過”之后寫的，小魚秧子、泥鰍、知了都充滿了生機，看著讓人心生歡喜，體現了人物悠閑愜意喜悅的心情，正因為休閑愜意，才能觀察地那么仔細?！靶◆~秧子搶著往水上竄”“泥鰍翻跟斗”，其實人物內心也在翻騰，表現了小呂第一次看水還有些興奮、激動的心情?！霸鹿獍盗耍铝梁孟駸舯M油干，快要熄了似的”，“燈盡油干”表面在寫月亮落山，實際也在寫小呂在清理了好大一堆渣積之后疲憊、困乏的處境，景物與人融為一體；“月亮落了，好像唿嚕一下子掉下去。立刻，眼前一片昏黑”“小呂靠著糖槭樹坐下來，頭沉重起來，眼皮直往下搭拉”，月亮一下子落下去了，小呂也撐不住睡了，表現出和因疲倦而放松、松懈的心情。第二處描寫的環(huán)境暗淡、壓抑，與疲憊、困乏的小呂相契合。

“果園的地果然都澆了，到處都是濕濕的，一片清涼澤潤、汪汪泱泱的水氣直透他的臟腑。小呂挺一挺胸脯，深深地吸了兩口氣，舒服極了”，第三處寫葡萄園因水的澆灌而一片清涼澤潤，小呂看到自己看水的成果不禁挺起了胸膛，感到非常滿意、舒服，表現了他對澆灌果園做出了自己的貢獻后的自豪、滿足。自然環(huán)境之美，無不映照著人性之美。【答案】10．G、I、N11．C12．C13．①兩國的軍隊相互攻擊，本應炫耀顯示自己的優(yōu)勢，現在我只見到瘦弱的牲畜和老弱的士兵。②陛下如果能把公主嫁給單于做妻子，送給他豐厚的禮物，他一定愛慕她，立她為閼氏。14．①選擇百姓在邊塞定居。②在戰(zhàn)略要塞建立城鎮(zhèn)。③給邊塞之民以實惠。【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。【附參考譯文】材料一：漢高祖住在晉陽城，聽說冒頓單于住在代谷，準備去攻打他。他派人去偵察匈奴，冒頓單于將匈奴強壯的士兵、肥壯的牛馬都藏了起來，漢軍使者只看到老弱的士兵和瘦弱的牲畜。派往匈奴的使者有十來批，都說匈奴可以攻打。高祖又派劉敬前往出使匈奴，還沒等他回來，漢軍就發(fā)動全部三十二萬的兵力向北追擊匈奴。劉敬回來報告說：“兩國的軍隊相互攻擊，本應炫耀顯示自己的優(yōu)勢，現在我只見到瘦弱的牲畜和老弱的士兵。我認為匈奴不可攻打。”這時漢軍已經出發(fā)，高祖非常惱火，用刑具將劉敬押到廣武城。正月，高祖先到了平城，但部隊還沒全部到達，冒頓出動四十萬精練的騎兵，把高帝圍困在白登山七天之久。高帝用陳平的秘計，派使者暗中用重金厚禮賄賂閼氏。閼氏對冒頓說：“兩國的國君不應該相互圍困。現在即使得到漢朝的土地，而單于您最終也不能居住在那里。況且漢朝的國君也有神靈保佑，希望單于您考慮吧?！泵邦D與王黃約好會合的時間，而王黃的部隊卻沒有來，冒頓懷疑他們與漢朝有密謀，便打開包圍的一個角。正遇天有大霧，漢派使者來來往往，匈奴沒有察覺。陳平請求高祖命令士兵用強弩再加兩支箭面向敵軍，從解圍的一角直接沖出去。高祖出了包圍圈。高祖到廣武后赦免劉敬。匈奴屢次侵擾漢朝北部邊境，高祖非常擔憂。劉敬說：“天下剛剛安定下來，士兵因戰(zhàn)爭已很疲勞，因此不能用武力征服冒頓。冒頓殺父自己代立單于，憑借武力建立權威，是不能用仁義說服他的。只可用計策做長遠打算。”高祖說：“怎么做呢？”劉敬回答說：“陛下如果能把公主嫁給單于做妻子，送給他豐厚的禮物，他一定愛慕她，立她為閼氏。陛下按時節(jié)將漢朝多余而匈奴缺少的東西，經常慰問贈送他們，再順便派能說善辯的人士用禮節(jié)奉勸他們。這樣可以不用戰(zhàn)爭便使匈奴逐漸臣服?！被实壅f：“好?！泵邦D去世后，他的兒子稽粥即位，皇帝派諸侯王的女兒做單于的閼氏。景帝的時候，御史大夫晁錯上書說：“現在匈奴人經常在邊塞放牧狩獵，偵察漢軍在邊塞戍卒的狀況，漢軍人少時就入侵。這樣持續(xù)連年，中原貧困而百姓無法安寧。多虧陛下?lián)鷳n邊境的安全，派遣將領征發(fā)士兵治理邊境，這是對邊境百姓的最大恩惠。然而現在遠方的戍卒守衛(wèi)邊塞，一年一輪換，不了解匈奴的作戰(zhàn)能力。不如選一些人長期居住在那里成家立業(yè)，從事耕作，并且防備匈奴的入侵，利用地形建成高城深挖溝塹。在戰(zhàn)略要塞，建立城鎮(zhèn)，每個城規(guī)模不小于千戶人家。邊塞的百姓，如果不給他們優(yōu)厚的待遇，就不可能使他們長久居住在危險困苦的邊地。匈奴入侵時，有人能阻止他們入侵，(敢于從匈奴手中奪回所搶掠的財物)，就將其中的一半給他，官府出錢贖回所掠奪的人口。像這樣(邊塞的百姓受到這種待遇)鄉(xiāng)里之間就會相互救助，攻擊匈奴時不避死亡。這樣做不是對皇上感恩戴德，而是想保全親戚保護財產。這樣做，利益將傳到后世，陛下將得到圣明的美名?！被噬喜杉{了晁錯的建議。材料二：漢景帝繼位后，任命晁錯為內史。晁錯多次請求皇帝單獨與他談論政事，景帝每每都聽，寵幸他超過了九卿，晁錯修改了不少的法令。晁錯被提升為御史大夫，請求就諸侯的罪過相應地削減他們的封地，收回各諸侯國邊境的郡城。奏章呈送上去，皇上命令公卿、列侯和皇族一起討論，沒有一個人敢非難晁錯的建議。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晁錯多次請求皇帝單獨與他談論政事，景帝每每都聽，備受寵信，超過了九卿。

“錯常數請間言事”，“錯”主語，“常數請間”作“言”的狀語，“事”為“言”的賓語，故“事”后斷開；

“輒聽”，省略主語“景帝”，主謂句，其后斷開；

“寵幸傾九卿”，“九卿”作“傾”的賓語，其后斷開。

故答案為：GIN。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：冒頓與王黃約好會合的時間。/約定在中午。

B.正確。句意：匈奴缺少的東西。/又缺少兄弟。

C.“‘候’字意思相同”錯誤。偵察；探望?！昂颉弊忠馑疾幌嗤?。句意：來偵察漢軍在邊塞戍卒的狀況。/早晚派人探望、詢問蘇武。

D.正確。句意：沒有人敢非難。/責難奸佞小人。

故答案為：C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“他派使者賄賂閼氏，使得冒頓單于打開包圍的一角”說法錯誤。根據原文“冒頓與王黃、趙利期，而黃、利兵不來，疑其與漢有謀，乃解圍之一角”可知，冒頓單于打開包圍的一角的直接原因是他懷疑王黃、趙利與漢朝有密謀。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夸矜”，炫耀；“徒”，只，只是；“羸瘠”，羸瘠老弱。

（2）“誠”，如果，果真；“奉遺”，送給；“慕”，愛慕。14．本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。結合“然令遠方之卒守塞，一歲而更，不知胡人之能。不如選常居者家室田作，且以備之”分析可知，晁錯建議選擇百姓在邊塞定居。

結合“要害之處，調立城邑，毋下千家”分析可知，晁錯建議在戰(zhàn)略要塞建立城鎮(zhèn)。

結合“塞下之民，祿利不厚，不可使久居危難之地”分析可知，晁錯建議給邊塞之民以實惠。【答案】15．C16．答案示例一：同意。①前三聯(lián)寫匡山優(yōu)美的風景和閑適的生活讓詩人無比留戀（詩人“將犬”為伴，“帶樵”晚歸，聽“猿啼”，看“鶴飛”，心曠神怡，安閑舒適），表現出詩人的隱逸情懷。②尾聯(lián)寫詩人想把自己的文韜武略奉獻給清明的時代，體現出詩人入世的志向。因此這首詩表現了李白隱逸與入世的矛盾。答案示例二：不同意。①雖然匡山風景優(yōu)美，生活閑適，但作者已無心留戀，決心離開匡山施展抱負，在隱逸和入世之間做出了選擇。②寫匡山美景和閑適生活是為了襯托作者遠大的志向和入世的決心。因此這首詩沒有表現出李白隱逸與入世的矛盾?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。 詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句分析。15．C.“以靜襯動”分析錯誤，此處是以猿啼的聲音，洗缽的動作來襯托此地的寧靜，應為以動襯靜，寫出山中生活的寧靜閑適。故答案為：C。16．對于“你是否同意”的解答，學生可以根據自己對詩歌的理解選擇一種答案，言之成理即可。如果同意，可以從以下幾個方面分析：

首聯(lián)“曉峰如畫參差碧，藤影風搖拂檻垂”，天色初曉，作者走出門外遠望匡山，只看到曙光中美景如畫，山色斑斕，不禁心情舒暢。近處，藤蔓從樹上垂下，隨風搖曳，枝條輕輕拂過欄桿，令人心曠神怡。頷聯(lián)“野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨”，山上野徑交錯，人們常常帶著家犬一起走過。每逢夕陽西下，晚歸的農人就背著柴薪走下山來。這一幅有濃郁生活氣息的畫面，給人平靜而悠遠的感覺。此兩聯(lián)寫出了匡山的美景，讓詩人流連忘返，表現出詩人的隱逸情懷。

但尾聯(lián)“莫怪無心戀清境，已將書劍許明時”，則是筆鋒一轉，描繪出一幅匡山雖美、無心留戀、決心奉獻文才武藝的雄心壯志圖?？锷诫m美，我卻要離開了。不是我不喜愛這里的美景，而是我已經決心走出大山，憑自己的文武才藝，開創(chuàng)一番偉大事業(yè)。

此詩的前兩聯(lián)描寫了匡山的自然美景，雄奇、秀麗、清幽，可見其對家鄉(xiāng)的深情與依戀。尾聯(lián)則抒發(fā)了他欲為大唐盛世奉獻出文才武藝的宏偉抱負。因此這首詩表現了李白隱逸與入世的矛盾。

如果不同意，可以從以下幾點進行分析：

詩的前兩聯(lián)雖然寫了匡山的美景，但作者寫景并非為了表達自己隱逸的想法，而是為襯托后文做出入世抉擇。表現出作者遠大的志向和入世的決心。

其次，作者正處于大唐盛世，好男兒志在四方，立志報國，所以最終“無心戀清境”，離開家鄉(xiāng)，“已將書劍許明時”，決心離開匡山施展抱負，展現出作者入世的決心。所以作者已經在隱逸和入世之間做出了選擇。并不矛盾。17．【答案】（1）煢煢孑立；形影相吊（2）（亦欲）以究天人之際；通古今之變（3）廢池喬木；猶厭言兵【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：煢、影、究、廢、猶。故答案為：（1）煢煢孑立；形影相吊（2）（亦欲）以究天人之際；通古今之變

（3）廢池喬木；猶厭言兵【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．擲地有聲（感人至深）；微言大義；矢志不渝（移）；波瀾壯闊19．一封封紅色的家書，記錄著紅色歷史，播種著紅色基因，雖然飽經歲月，卻歷久彌新。20．使用對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂美，生動地寫出中國共產黨永葆初心，為國殺敵，殺身成仁的精神?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學生把握修辭手法的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，從前文“雖樸實無華”可知，填入內容與“樸實無華”有意思上的轉折，再分析“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩”“刀放頭上不膽寒”等詩句可知，這些詩句都有力地表達了作者豪邁的革命意志，也很感人，可以填入“擲地有聲”或“感人至深”?！皵S地有聲”，形容話語豪邁有力?！案腥酥辽睢?，使人內心深深感動。

第②處，語境強調革命先烈的話語雖少，但是道理卻很深刻，可填“微言大義”。“微言大義”，指包含在精微語言里的深刻的道理。

第③處，從前文“戰(zhàn)爭年代共產黨員堅守信仰”和后文“再苦再難也永不改變”可知，此處作者是要表達共產黨員對黨永遠忠誠，可以填入“矢志不渝”或“矢志不移”?！笆钢静挥濉保⒅静粫淖?，表示永遠不變心?！笆钢静灰啤?，指發(fā)誓立志，決不改變。

第④處，從前文“仿佛置身于炮火紛飛的革命年代”可知，作者要表達的是那個年代雄壯浩大的氣勢，可以填入“波瀾壯闊”?！安憠验煛保扔髀晞菪蹓押拼螅ǘ嘤糜谠娢?、群眾運動等）。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。?/p>

①語序不當?！耙环夥狻笔菙盗吭~，應將“紅色的一封封家書”改寫為“一封封紅色家書”。

②搭配不當?！凹词埂标P聯(lián)詞語搭配不當。應將“即使”改為“雖然”。

故正確表達為：一封封紅色家書，記錄著紅色歷史，播種著紅色基因，雖然飽經歲月，卻歷久彌新。20．本題考查學生把握修辭手法的能力。使用了對偶的修辭手法。

“殺身成仁”對“矢志為民”；“恨不飲盡”對“何能老去”；“倭奴血”對“革命心”，句式整齊，具有節(jié)奏感和音樂美。

“殺身成仁”“飲盡倭奴血”寫出革命者為國殺敵，奮戰(zhàn)犧牲的精神；“矢志為民”“革命心”寫出革命者永遠保持一顆為民之心，革命精神永不消逝的品格?！敬鸢浮?1．注意局部疾病的情況；從有形物質轉化為無形物質；如果陰陽失衡22．《內經》認為人體是一個通過經絡將六腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系而成的包括形體和精神兩大要素的有機整體?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

（2）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。短句變長句，首先要分析短句之間的聯(lián)系，看每個句子的陳述對象是否相同；看各個句子有無共有元素；看代詞指代的內容是什么。句子之間有包容關系的，可先確定主干句，然后用附加或替換的方法加以整合；互不包容的可以拼接。21．第一處，此處與后句“還要重視整體對局部的影響”構成遞進關系，且與“不僅要注意人體本身的變化”句式一致，據此可填：注意局部疾病的情況。第二處，此處與分號后“從無形物質轉化為有形物質”句式一致，且內容相反，據此可填：從有形物質轉化為無形物質。

第三處，前文說“人體陰陽對立，雙方在矛盾運動中此消彼長，不斷維持動態(tài)平衡”，后文“就會產生病態(tài)”是危害，此處應填相反情況，可填：如果陰陽失衡。22．首先確定句子主干：《內經》認為人體是一個有機整體。然后把其余的句子轉換為“有機整體”的定語，第二句話可以轉換為“通過經絡將六腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系而成的”，第三句話轉換為“包括形體和精神兩大要素的”。

最后整合改寫為：《內經》認為人體是一個通過經絡將六腑、五體、五官、九竅、四肢百骸等全身組織器官聯(lián)系而成的包括形體和精神兩大要素的有機整體。23．【答案】【參考例文】誰持彩練當空舞？點睛還待有緣人中國繪畫傳統(tǒng)中有句話，叫“師造化，中得心源”。源于美學，而終于為人之道。畫家要終于外部世界之真實，也要傳達個人的本心體悟。擴而充之，畫即是人，作畫即是做人。新時代，星燧