三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案

三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：教材第63～64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。2.能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、計算提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二、快樂嘗試，探索新知1、出示教科書第62頁的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4×12（為什么用乘法計算？）教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？（4）講解24乘12豎式剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。三、鞏固運(yùn)用完成教科書第63頁的做一做。（1）先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？23乘13得多少？（2）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第1題。三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案「篇二」一、設(shè)計說明。1、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間。改革課堂，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生對題目中的信息并不陌生，所以本設(shè)計給學(xué)生提供足夠的時間和空間，給他們足夠的信任，促使學(xué)生在獨立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。本設(shè)計遵循了解決問題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過程，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的順序進(jìn)行分析，目的在于先將自己的解決問題的計劃表達(dá)清楚，再有理有據(jù)地解決問題，最后回顧反思。使學(xué)生在解決問題的同時，再一次經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步鞏固了解決問題的幾個步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。二、課前準(zhǔn)備。1、教師準(zhǔn)備：PPT課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形學(xué)具卡片。三、教學(xué)過程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課件出示下列復(fù)習(xí)題。（1）5平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米（2）一塊長方形菜地，長8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？（3）一個正方形的周長是16厘米，它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生獨立完成，交流匯報后訂正。設(shè)計意圖：通過以上復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進(jìn)率，復(fù)習(xí)了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應(yīng)用，使學(xué)生已有的知識經(jīng)驗得以鞏固和激活，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）探究新知。1、課件出示教材72頁例8。（1）請學(xué)生說一說從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問題。生1：我知道客廳的長是6米，寬是3米。生2：我知道地磚是正方形的，邊長是3分米。生3：要解決的問題是“一共要用多少塊地磚？”。（2）理解題意。師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？生1：就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。生2：就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的小正方形。2、探究解決問題的方法。（1）小組內(nèi)討論交流，嘗試列式計算，解決問題。師巡視指導(dǎo)。（2）交流算法。生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計算時要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下：客廳的面積：6×3＝18（平方米）。統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米。地磚的面積：3×3＝9（平方分米）。需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。生2：我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，在計算時也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下：6米＝60分米。3米＝30分米。長鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊）。寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊）。所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）。三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案「篇三」〖教學(xué)目標(biāo)〗1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識?！冀虒W(xué)設(shè)計〗(一)活動一：寄書1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。(學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。(學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。)師：剛剛我們對所需郵費進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。(學(xué)生獨立完成，小組交流。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)師：進(jìn)行加法計算時，要注意什么問題?(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學(xué)生討論交流。)2.出示教材第9頁“練一練”第2題。師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。(要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。)(二)活動二：購物1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?(學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。)師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?(不能。)師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計算才能解決呢?為什么?(學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。)2.出示教材第9頁“練一練”第4題。師：媽媽買筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。3.出示教材第9頁“練一練”第5題。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢?(學(xué)生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)(三)活動三：小結(jié)三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能:1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間；2、會運(yùn)用24時計時法計算經(jīng)過的時間。過程與方法：通過實驗操作，使學(xué)生掌握24時計時法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。教學(xué)難點：計算經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初步感知。1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實，小叮當(dāng)也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简灒可焊摇?、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？（課件展示圖片）①小學(xué)生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；生1：時間是8點；生2：時間應(yīng)該是上午8點。（師板書）師：同學(xué)們，你同意哪一種說法？為什么？生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還