談一談你在平時的日常教學(xué)中如何落實寫字教學(xué)

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。寫字是一項重要的語文基本功，寫好字對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。新頒布的《語文課程標準》同樣把寫字作為一個重要任務(wù)對待，每一學(xué)段的階段目標中均對寫字提出了具體的要求。然而，時至今日，隨著電腦時代的來臨，寫字教學(xué)越來越不被廣大教師及學(xué)生的重視。我認為可從以下方面加強寫字教學(xué)。一、教師身先士卒。俗話說得好：打鐵需要自身硬。教師的教學(xué)基本功如何，往往是影響班級教學(xué)的主要原因。我經(jīng)常參加聽講座、函授、培訓(xùn)等活動來切實提高自身的理論修養(yǎng)和書寫水平，認真?zhèn)湔n、上課，注重備課質(zhì)量的優(yōu)化和課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。二、抓班風(fēng)，促訓(xùn)練。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是決定班級習(xí)字水平的重要因素，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求，找出差距，充分調(diào)動他們的習(xí)字積極性，強化訓(xùn)練，樹立“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)寫氛圍。三、抓“課外”，促“課內(nèi)”。“課外”是“課內(nèi)”的延伸。首先要用足、用好正常的寫字時間，按課程計劃認真上好每周一節(jié)寫字課，保證每天的10分鐘寫字時間絕不挪作他用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時間，又使各科老師和家長積極參與，形成良好的練字氛圍。在教學(xué)中，識字和寫字歷來是教學(xué)的難事，新課標為我們指明了方向。在教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。我覺得可以通過培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣來帶動識字。父母每天都抽出一定的時間給孩子讀書，既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到了讀書的樂趣。隨著一天天長大，孩子越來越希望能自己了解書中那些有趣的事情，認字的愿望會日益強烈，父母這時可結(jié)合閱讀材料教孩子識字，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的滿足和快樂。通過以上的識字教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力而且增強了識字的興趣，提高了識字效率。使學(xué)生的錯別字大大減少了。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中熟練地掌握了所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)在體會樂趣，使識字學(xué)習(xí)由燥變?yōu)橛腥ぁ＿@樣，識字教學(xué)會變的很容易，教師也樂得輕松、自在。識字的方法要適合兒童心理特征，即多種多樣，豐富多彩，才能不斷地“刺激”學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持融識字與游戲為一體的興奮狀態(tài)，達到快速識字的目的。從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：要認識的的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時進行拓展，讓學(xué)生想一想還認識哪些字帶有‘木’的字，然后進行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認識了本課的生字，而且還認識一些課外的生字，拓寬了識字面。又如；把“燈、廳、打”這三個生字一起拿出來讓學(xué)生進行識記，從過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說：“這三個生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。有的學(xué)生說：“因為有‘火’才能點‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點的字進行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。我總結(jié)了自己識字教學(xué)用的方法有以下幾種：1、看圖識字法。象形字適合用這種方法，利用事物的形狀加強對字的教學(xué)，低年級用起來效果很好，如：“日、月、石、山……”2、部首識字法。利用部首進行識字，人的器官都帶“月”，如肺、肝、臟……還可以把課文中的動詞找出來。如扣、捏、削、搭、織……3、形音識字法。形聲字最適合這種方法，漢字中很多是形聲字，有的表音，有的表意。如踩、溶、固等都可以用此法識記，不僅可以記住音，還可以記住意思。4、組合識字法，如“去”字加一撇讀“丟”；“洗”去一點是“冼”；“子”字加豎彎鉤為“孔”等。5、口說識字法。筆畫復(fù)雜的可以用這種方法，如“碧”可以說成“王白石；“戌戍戊”三個字可以說成“戌”橫“戍”點“戊”中空，一下子記住了三個字；再如“球”字11畫，常常誤為9畫。說字時按筆順去說“王老十踢足球，左兩下，右兩下，最后還一下?！奔刃蜗笊鷦樱直阌谟洃?。以上幾種方法只是我在教學(xué)中采用的一些常用方法，當(dāng)然還有很多方法可以選用。教學(xué)有法，教無定法。在實際的教學(xué)中，只要抓住學(xué)生的認知規(guī)律，符和他們的特點，學(xué)得好就是好方法。針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主