2024-2025學(xué)年試題語文（必修上冊）132《上圖書館》

《上圖書館》分層作業(yè)題型一：語言文字運用得分建議用時：40分鐘題型一：語言文字運用得分閱讀下面的文字，回答下列小題。清人張潮在《幽夢影》中說：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月，曾以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！边@段話的意思是，在人生的不同階段，讀書的境界____________。少年時讀書，是從字面上理解；中年時讀書，是用已有的人生經(jīng)歷去理解；老年時讀書，是用全部的人生經(jīng)歷去理解?？陀^地說，讀書的境界與年齡____________，即使也不是一一對應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解不一定深刻。關(guān)鍵是要結(jié)合人生經(jīng)歷去讀書，感同身受、____________，深深體會蘊藏在文字后面的歷史真實、科學(xué)道理、人性善良和審美情韻。這樣的讀書，樂趣更大，境界更高。讀書可以幫助保持平和寧靜的心態(tài)，寧靜才能致遠?！案褂性姇鴼庾匀A”，這表明讀書可以幫助培育良好的氣質(zhì)風度。一個人的氣質(zhì)風度和相貌是不一樣的，（

）。更重要的是，一個人書讀多了，____________，就會提升精神品格，這樣更容易養(yǎng)成健康的人格。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．但也不是一一對應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定深刻，年輕人的理解不一定膚淺。B．而且也不是一一對應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定深刻，年輕人的理解不一定膚淺。C．但也不是一一對應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解不一定深刻。D．而且也不是一一對應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解不一定深刻。2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．相貌可以遺傳，氣質(zhì)風度也可以遺傳，讀書是可以培養(yǎng)氣質(zhì)風度的沃土B．氣質(zhì)風度可以遺傳，而讀書是培養(yǎng)氣質(zhì)風度的沃土，相貌只能靠后天培養(yǎng)C．相貌、氣質(zhì)風度可以遺傳，也可以靠后天培養(yǎng)，而讀書是培養(yǎng)氣質(zhì)風度的沃土D．相貌可以遺傳，氣質(zhì)風度只能靠后天培養(yǎng)，而讀書是培養(yǎng)氣質(zhì)風度的沃土3．依次填在文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．截然不同

休戚與共

觸類旁通

明尚夙達 B．截然不同

息息相關(guān)

融會貫通

明尚夙達C．截然相反

休戚與共

融會貫通

振聾發(fā)聵 D．截然相反

息息相關(guān)

觸類旁通

振聾發(fā)聵【答案】1．A

2．D

3．B【解析】1．本題考查辨析并修改語病的能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其適當與否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。畫橫線的病句連接前后文，前面說讀書的境界與年齡有聯(lián)系，后面卻說“關(guān)鍵是要結(jié)合人生經(jīng)歷去讀書”，前后的意思發(fā)生了變化，故中間要使用轉(zhuǎn)折連詞，B、D兩項中的“而且”表示遞進，不符合語意要求，排除B、D；從上文來看，老年人的理解相對來說要更為深刻，年輕人的理解相對膚淺，轉(zhuǎn)折之后，變成“老年人的理解不一定深刻，年輕人的理解不一定膚淺”，C項表達了相反的內(nèi)容，排除C。故選A。2．本題考查句子歸位、語句補寫的能力。答題時要注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。補寫的語句的內(nèi)容往往來源于文本，具體來說，所補寫的語句的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括。具體作答時考生要結(jié)合上下文語境認真分析，篩選出最恰當?shù)囊豁?。根?jù)前文“一個人的氣質(zhì)風度和相貌是不一樣的”，可推斷“相貌可以遺傳，氣質(zhì)風度也可以遺傳”“相貌、氣質(zhì)風度可以遺傳，也可以靠后天培養(yǎng)”的說法是錯誤的，排除A、C；根據(jù)常識即后文的“一個人書讀多了，……，就會提升精神品格，這樣更容易養(yǎng)成健康的人格”，可推斷相貌可以遺傳，但氣質(zhì)風度應(yīng)是后天培養(yǎng)的，排除B。故選D。3．本題考查理解和辨析近義成語的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，最終確定正確答案。第一空處，截然不同：事物之間界限分明，全然不一樣。截然相反：完全相反。結(jié)合語境，形容“讀書的境界不同”，宜用“戳然不同”。第二空處，息息相關(guān)：形容關(guān)系密切。休戚與共：彼此共同承受幸福與災(zāi)禍，多形容人。結(jié)合語境，形容“讀書的境界與年齡”之間的關(guān)系，宜用“息息相關(guān)”。第三空處，觸類旁通：掌握了某一事物的知識，而推知同類中其他事物。融會貫通：參考并綜合多方面的知識或道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。結(jié)合語境，“要結(jié)合人生經(jīng)歷去讀書，感同身受”，宜用“融會貫通”。第四空處，明尚夙達：明智的人貴在事先估計事物發(fā)展的趨勢。振聾發(fā)聵：用語言文字喚醒糊涂的人。結(jié)合語境，“一個人書讀多了，____________，就會提升精神品格”，應(yīng)用“明尚夙達”。故選B。題型二：題型二：課內(nèi)閱讀閱讀《上圖書館》一文，回答問題。上圖書館在什么地方看見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她正真鐘情的是法國國立圖書館。這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛他。于是我想起了上圖書館之樂。在這方面，我是有愉快的回憶的。我在武昌上中學(xué)，一個大院子里有三所學(xué)校：文華中學(xué)，華中大學(xué)，文華圖書科學(xué)校。這三所學(xué)校是有血親關(guān)系的，這且不表。只說文華圖書科學(xué)校是當時中國唯一講授圖書館學(xué)的高等學(xué)府，它擁有一個圖書館，叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全部開架，連我們中學(xué)生也可以進去隨便閱覽。我在文華中學(xué)學(xué)到了許多東西，至今都懷念我那時的中外老師，但給我知識最多的卻是這個“公書林”?！肮珪帧钡姆孔右矊挸ǎ娣?。而且環(huán)境優(yōu)雅，至今我都記得館外的一片綠色和館內(nèi)的幽靜整潔。我在那里翻閱了許多英文小說。當時我的英文程度有限，多數(shù)原著我是看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看他們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。當時《中學(xué)生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得有趣，對作者的其他小說也產(chǎn)生了好奇心，果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很愉快的?！肮珪帧边€幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《美麗的屋子》等，當然也只要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文。后來我上大學(xué)進了清華。清華給我的教益很多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！真實的世界卻在暗淡下來。“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學(xué)的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，也是華美的建筑，然后照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌子上看也看得很吃力。在這里，中古僧侶修習的遺風猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不平靜的。只在最后的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋終生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量……”也許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。4．第1段引用西蒙·德·波伏娃的話有什么用意？5．第9段引用莎士比亞的臺詞有什么作用？6．第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？7．第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？8．《上圖書館》一文主要記述了幾個圖書館？9．《上圖書館》和《讀書：目的和前提》都寫了作者讀書的切身感受，文中所記讀書的氛圍都溫暖感人。但有時候讀書過程中也可能會有不和諧的音符，比如某市圖書館實行對所有讀者開放，有乞丐和拾荒者也進了圖書館，引起一些讀者的不滿。對此，圖書館館長表示，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有選擇離開的權(quán)利。對二者的態(tài)度，你怎么看？【答案】4．為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

5．引用莎翁的話表面是贊美圖書館建筑的宏偉，實則是說圖書館的作用巨大。

6．國家民族命運處于危亡時刻。

7．表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。

8．公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。

9．這位館長的態(tài)度無疑是值得肯定的。而一些讀者對乞丐和拾荒者進入圖書館表示不滿，則暴露了他們公民平等意識的欠缺?！痉治觥?．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。本題主要是結(jié)構(gòu)上的作用。引用西蒙?德波伏娃的話“她真正鐘情的是法國國立圖書館”，結(jié)合下文“于是我想起了上圖書館之樂”，可見引用此句結(jié)構(gòu)上是為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。5．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。本題主要是內(nèi)容上的作用。第九段引用莎士比亞的臺詞“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”，此句用“壯麗”“莊嚴”“了不得的杰作”等詞語，贊美圖書館建筑的宏偉；“高貴的理性”“偉大的力量”實則是說圖書館的作用巨大。6．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。解答此類題目，首先找的詞語在原文中的位置，然后結(jié)合上下文具體解釋詞語的語境義?！罢鎸嵉氖澜鐓s在暗淡下來”在文中第七段，結(jié)合下文“七七事變一起，清華圖書館的燈全滅了”，“七七事變”中，國家處于危亡時刻，因此說“世界暗淡下來”，可見“真實的世界”是指“國家民族命運處于危亡時刻”。7．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。本題“我的心境也豁然開朗了”一句在第8段，結(jié)合上下文“考試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”，可見“心境豁然開朗”最主要的原因是“北平解放了”，此句表達了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅。8．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。本題比較簡單，只要回到原文找出這些圖書館的名字即可。第四段“只說文華圖書館，叫做‘公書林’”，第六段“后來我上大學(xué)進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師”，第八段“此后若干年，我發(fā)現(xiàn)自己坐在英國牛津大學(xué)的包德林圖書館里”，第九段“在英國讀書的時候我還去過英國博物館的圓形圖書館”。結(jié)合這些句子概括即可。9．本題考查學(xué)生分析事件表達自己觀點的語言表達能力。解答此類題目，考生要仔細閱讀題目，找出不同人的不同做法，結(jié)合自己的理解對其進行判斷。然后用一個明確的句子表達自己的觀點，并對此觀點進行簡答分析，給出理由，可以從肯定的一方說理，也可以從否定的一方進行說理。本題具有明顯的傾向性，某些讀者的不滿情緒雖然可以理解，但不值得肯定，人與人之間是平等的，乞丐和拾荒者也有去圖書館讀書的權(quán)利。因此首先肯定館長的做法，再剖析拒絕拾荒者入圖書館的人的心態(tài)和思想。結(jié)合文中“我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”“于是我想起了上圖書館之樂”“在這方面，我是有愉快的回憶的”“當時《中學(xué)生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得有趣，對作者的其他小說也產(chǎn)生了好奇心，果然在‘公書林’里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很愉快的”“當然也只要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些英文”“后來我上大學(xué)進了清華。清華給我的教益很多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師”“我和我的同學(xué)好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！”信息，可以從自由、快樂、學(xué)識、興趣、尊重、愛等角度分析。題型三：課外閱讀題型三：課外閱讀閱讀下面的材料，完成后面的問題。材料一：所謂數(shù)字圖書館，可以理解為在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，圖書館通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通信技術(shù)等技術(shù)的綜合應(yīng)用，構(gòu)建的數(shù)字應(yīng)用和海量數(shù)字資源存儲、管理、服務(wù)的系統(tǒng)平臺，是現(xiàn)代圖書館實現(xiàn)數(shù)字資源采集、管理和服務(wù)等業(yè)務(wù)功能的重要形式。在數(shù)字圖書館時代，圖書館的功能已經(jīng)不能僅僅停留在查找信息的層面，還需要為用戶提供更為精細化的服務(wù)，為教學(xué)、科研、在線教育提供多維度、深層次的支持，并注重開展館際、行業(yè)、社會多元化合作，由此才能實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)型。數(shù)字圖書館轉(zhuǎn)型的主要方向是。其服務(wù)應(yīng)當有別于數(shù)字資源商、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)實體所提供的基礎(chǔ)信息服務(wù)，而將現(xiàn)有資源的知識化作為主要側(cè)重點。如在繼續(xù)關(guān)注圖書館長期開展的資源收集、整理、組織與傳遞工作的基礎(chǔ)上，通過分析不同知識的資源載體、發(fā)展脈絡(luò)、概念關(guān)系等相關(guān)問題，深入開展知識發(fā)現(xiàn)工作，為用戶提供不同層次的知識發(fā)現(xiàn)、揭示，甚至是決策支持；同時，結(jié)合數(shù)字化環(huán)境下人機交互的特點，以知識單元、學(xué)科單元或是行業(yè)模式進行知識整合、學(xué)科知識重組與知識庫構(gòu)建，從而推動知識轉(zhuǎn)化與知識創(chuàng)新，建立讀者需要的“知識型數(shù)字圖書館”。（取材于李超《大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)字圖書館多元轉(zhuǎn)型策略研究》）材料二：中國在數(shù)千年的歷史文化傳承中，積累了卷帙浩繁、內(nèi)容豐富的古籍。這些古籍是中華民族文化遺產(chǎn)的瑰寶。然而，隨著時間流逝，古籍原始載體都會因受到不同程度的侵蝕而逐漸老化、破損，這對古籍的長期保護與古文化知識的研究利用造成嚴峻的挑戰(zhàn)。計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為古籍的保護與利用提供了一種數(shù)字化的新思路。古籍數(shù)字化是指對古籍進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換、存儲與加工處理。古籍數(shù)字化不僅可以擴大文獻受眾范圍，保障文獻信息的長期可獲取性，同時可以減少對古籍原件的翻閱，從而實現(xiàn)對古籍的有效保護。中國古籍數(shù)字化工作開始于20世紀80年代。在30多年的發(fā)展過程中，古籍數(shù)字化實踐積累了一定的經(jīng)驗，建成了相當規(guī)模的古籍索引數(shù)據(jù)庫、古籍書目數(shù)據(jù)庫、古籍全文數(shù)據(jù)庫等古籍數(shù)字化產(chǎn)品。但我們也要看到，迄今為止，數(shù)字化全文只是對紙質(zhì)文獻的替代，文獻檢索一般只能達到基于字符匹配的全文檢索層次，無法從概念或知識層次對文獻進行挖掘利用，古籍利用效率較低。數(shù)字人文學(xué)科則為古籍數(shù)字化提供了新的思路和方法。數(shù)字人文的理論邏輯與技術(shù)體系，能夠使古籍數(shù)字化資源平臺集資料查詢、計量分析、知識發(fā)現(xiàn)等功能于一身，輔助讀者更好地發(fā)現(xiàn)、閱讀、利用古籍，以實現(xiàn)古籍文獻資源的深度開發(fā)與利用，從而推動傳統(tǒng)文化知識的傳播與傳承。當今技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著數(shù)字人文方法與技術(shù)的不斷創(chuàng)新，想必今后還會出現(xiàn)更多的利于古籍文獻開發(fā)利用的方法與技術(shù)。同時，對數(shù)字人文技術(shù)與方法不可過度依賴和追捧，基于古籍的學(xué)術(shù)研究還要以具體學(xué)科的知識背景以及各時代、各類型的古籍文獻的自身特點為基礎(chǔ)，合理選擇數(shù)字人文的研究方法與技術(shù)手段，這樣才可以實現(xiàn)數(shù)字化古籍文獻的審讀開發(fā)與利用，推動學(xué)術(shù)研究與文化知識普及。（取材于魏曉萍《數(shù)字人文背景下數(shù)字化古籍的深度開發(fā)利用》10．根據(jù)材料一，下列對數(shù)字圖書館的理解不正確的一項是（

）A．大數(shù)據(jù)環(huán)境為其發(fā)展提供了可能。B．是應(yīng)用多種技術(shù)構(gòu)建的系統(tǒng)平臺。C．用于海量數(shù)字資源的存儲與整理。D．查找信息的功能將會被逐漸取代。11．根據(jù)材料一第三段的內(nèi)容，填入橫線處最準確的一項是（

）A．加強搜索引擎功能B．關(guān)注資源收集與管理．C．向知識型圖書館轉(zhuǎn)變D．發(fā)展人機交互功能12．某市屬圖書館正在積極創(chuàng)建“知識型數(shù)字圖書館”，該館近期得到一批古籍，你認為他們應(yīng)如何有效保護并充分利用這批古籍？請簡要概括作答?！敬鸢浮?0．D

11．C

12．①盡快對這批古籍進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換、存儲與加工處理。②利用數(shù)字人文學(xué)科的理論和技術(shù)，從概念或知識層次上對這批古籍文獻資源進行深度開發(fā)與利用。③為古籍用戶提供不同層次的知識發(fā)現(xiàn)、揭示，甚至是決策支持。④以知識單元、學(xué)科單元或是行業(yè)模式進行古籍知識整合、學(xué)科知識重組與知識庫構(gòu)建?！窘馕觥?0．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。D項，“查找信息的功能將會被逐漸取代”錯誤，曲解文意。材料一第二段說的是“圖書館的功能已經(jīng)不能僅僅停留在查找信息的層面”故選D。11．本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道