小學二年級數學下冊《克和千克》說課稿

小學二年級數學下冊《克和千克》說課稿一、說教材分析克和千克的整理和復習課是人教版二年級數學下冊第八單元教材整合的內容。選擇本內容的原因，教材上沒有單獨的這個內容，本單元是屬于量和計量的內容，低段量和計量的內容主要包括認識人民幣、認識長度單位、時間的認識，這些內容課時都安排的3課時左右，教材上都沒有獨立的整理復習課。另一方面，教學量和計量，內容比較零散，素材準備較復雜，新授課和復習課在公開課中都很少見到。但是量和計量的內容在小學階段又和數與形密切聯(lián)系，搞好量和計量內容的教學對學生的學習生活具有重要的意義?？撕颓Э说恼砗蛷土曊n是對學生已經學習的克和千克的相關知識進行整理和復習，讓學生對這兩個基本的質量單位有更具體、形象的理性認識。二、說學情分析本單元屬于量和計量的知識，二年級下冊的學生已經學過了常用的長度單位、時間單位和人民幣的單位。因為二年級學生生活經歷較缺乏，可以通過讓學生先估計物體的質量，感知克和千克的不同，培養(yǎng)學生的估算能力，再通過學生分享自己收集的關于質量的例子，幫助學生建立質量觀念。三、說教學目標1、整理復習所學過的克和千克的內容，了解克和千克的實際意義，能根據具體的情況選擇恰當的質量單位。2、會靈活運用克和千克之間的進率和解決實際的問題。3、培養(yǎng)學生能根據生活經歷大概估算生活中常見物體的質量，培養(yǎng)學生的估算能力，推理能力。四、說教學重點：建立克和千克的概念，能靈活運用他們的進率解決問題，會根據具體的情況選擇合適的計量單位。教學難點：能靈活的根據不同的情況選擇合適的計量單位，會用克和千克解決實際問題。五、說教學方法1、小組合作學習法。使學生在小組合作、交流的過程中，分享自己的收獲、自己的例子、自己的提醒等，掌握所學知識，發(fā)展并形成自己的認識。在小組合作學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識、傾聽意識等良好的習慣。六、說教學準備小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛剛亮，我就起床了。我拿起50千克（）重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克（）的牛奶、一個55千克（）的雞蛋和一個200千克（）的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有25克（）重。我背起3克（）重的書包高高興興地向學校跑去，剛到學校大門，就看見一輛輛載著大約4克（）的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！小朋友，說一說，你覺得這篇日記不合理的地方在哪里？應該怎么改？1、我的收獲：2、我的例子：3、我的提醒（我的分享）：七、說教學過程（一）、復習舊知，揭示課題這一環(huán)節(jié)采用講授的方式直接介入主題，引出學習過的質量單位，克和千克以及他們之間的進率。(二)、小組合作，交流舊知這一環(huán)節(jié)，主要是引導學生在小組內交流研究單的內容。研究單首先呈現(xiàn)的是一篇數學日記，從日記中幫小馬虎找不合理的地方，感受數學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，同時又讓學生在交流中，辨明不合理的原因，達到能靈活選用質量單位。然后學生在小組交流第二部分我的收獲（這個單元我學會了什么）、我的例子（可以先估一估自己喜歡的物品的質量，再調查或者測量該物品的質量；）、我的分享（1、可以分享這個單元學生自己整理、收集的錯題；），在交流的過程中，學生會接觸各種運用質量的例子和習題，增加學生之間的信息量，增長知識面，初步鞏固本單元的內容。（三）、全班交流，這個環(huán)節(jié)，主要分為三個部分。第一部分，“我給大家介紹克（千克）”這樣的問題，引出同學們的'交流，分享這個單元學到的知識，說出克和千克的特點，以及可以介紹我們認識的幾種常見的稱。第二部分，組織學生先說出或者出示自己喜歡的物品，然后讓全班同學估一估該物品的質量，在估計的過程中既培養(yǎng)了學生估算，也更好的將數學與現(xiàn)實生活融合，彰顯數學的價值性。在同學們估算的基礎上，再出示正確的物品質量數，逐漸引導學生進行正確估計。第三部分主要是展示學生的典型例題，分享學生的錯題集，讓錯誤說話，讓錯誤發(fā)揮他的價值。（四）、鞏固加深，遷移拓展本環(huán)節(jié)主要安排了基礎性和拓展性的4道題?；A性題目是運用質量單位進行計算，如5千克+700克=，200克+800克=（）千克。基礎性題目大部分學生能夠輕松完成，能提高學習的積極性，是對本單元知識掌握情況的反饋。拓展性題目是1利用天平的性質，1個菠蘿=2個梨，2個梨=5個蘋果，請問3個菠蘿=（）個蘋果。2現(xiàn)在有一臺天平，只有3個砝碼，分別是20克、50克和100克。能用這臺天平想辦法稱出130克的食鹽嗎？3有兩袋質量相同的大米，現(xiàn)在把甲袋中的40千克大米放入乙袋中，這時乙袋中的大米是甲袋中的3倍，原來甲袋大米有多少千克？拓展性題目的選擇尊重了學生的最近發(fā)展區(qū)，學生墊一墊腳就能實現(xiàn)目標。（五）、總結提升，品味收獲《新課標》指