六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13世界的邊沿在哪兒教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

Page3《世界的邊沿在哪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析本文的主子公是一個(gè)七歲的孩子楊卡，他對(duì)“世界的邊沿在哪兒”這一問(wèn)題產(chǎn)生了不行抑制的新奇。文章以楊卡的疑問(wèn)為線索，描寫(xiě)了疑問(wèn)的產(chǎn)生，以及楊卡對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的思索及探尋。文中人與景奇妙地交織在一起，把一個(gè)七歲男孩兒劇烈的新奇心和求知欲刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人讀后不禁要對(duì)楊卡的執(zhí)著發(fā)出贊美。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文生字詞。2.了解課文內(nèi)容，理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的新奇心。3.體會(huì)景物描寫(xiě)在文章中的作用?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.靜心讀書(shū)，自讀自悟，抓住“楊卡為了找尋問(wèn)題的答案做出了怎樣的努力”和“楊卡是個(gè)怎樣的孩子”充分理解全文。2.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生像楊卡一樣找尋世界的邊沿?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀目標(biāo)】在純真執(zhí)著的楊卡的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)堅(jiān)決執(zhí)著地對(duì)待疑問(wèn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的新奇心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)景物描寫(xiě)在文章中的作用。課前課前打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，干脆導(dǎo)入：1.出示傍晚時(shí)分的圖片。老師引導(dǎo)學(xué)生思索：你眼中的世界是什么樣的？2.學(xué)生暢談。3.有這樣一個(gè)小男孩兒，他有著劇烈的新奇心，一個(gè)問(wèn)題始終縈繞在他的腦海里：“世界的邊沿在哪兒?”這節(jié)課，就讓我們和這個(gè)小男孩一起，去找尋世界的邊沿。4.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：1.學(xué)生初讀課文，要求：①讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀順每一個(gè)句子。②畫(huà)出讀音有爭(zhēng)議的字詞，小組溝通。③給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。④思索課文講了一件什么事？2.學(xué)習(xí)生字：①出示生字，自由讀一讀。②指名讀、去拼音讀。③給生字組詞。3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：①出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。③選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。4.溝通課文主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文，溝通感悟：1.出示學(xué)習(xí)提示：“世界的邊沿原委在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案作了哪些努力？你認(rèn)為小楊卡是個(gè)怎樣的孩子？引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。2.學(xué)生自讀課文，探討溝通。3.楊卡找尋問(wèn)題的過(guò)程：先用新奇的眼睛視察這個(gè)世界→不僅成天想著，而且問(wèn)過(guò)身邊的親人→追逐太陽(yáng)→安排到學(xué)校中找答案。4.楊卡是愛(ài)思索、有劇烈求知欲的孩子：①“他那一雙淺藍(lán)色的眼睛，驚異的環(huán)顧四周……到哪里去了？”。②“祖母也弄不懂……沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)回答他的問(wèn)題。”體會(huì)小楊卡愛(ài)思索、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。5.楊卡是個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)決的孩子：①“我自己會(huì)搞清晰的！靠自己的本領(lǐng)來(lái)搞清晰它！”體現(xiàn)了孩子的執(zhí)著。品讀太陽(yáng)四季的改變：①夏天，太陽(yáng)很早就從山的那一邊升起來(lái)，給河邊的赤楊樹(shù)鍍上一層黃金。它很晚才從山的另一邊落下去，重又把樹(shù)梢鍍成金色。太陽(yáng)在楊卡所熟識(shí)的寬闊大地的上空幾乎繞了整整一圈。②秋天，太陽(yáng)從樺樹(shù)叢中升起來(lái)，沉沒(méi)在黑黝黝的松林里，它在空中只繞了半個(gè)圈兒。③冬天，太陽(yáng)升起得很晚，在道路的上空露了露臉，很早就跌落到谷地里去了。它在天空里繞的圈子很小?！疤?yáng)在冬天也許怕冷?！睏羁ㄏ?。④在春天快要到來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)在空中漫步的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。有時(shí)它把云彩渲染得如此漂亮：又是白玫瑰色的大理石城堡，又是一群一群的奇珍異獸，又是巨大的篝火，又是紅色的小河……楊卡怎么也看不夠。（四季的太陽(yáng)被給予了人的性情，夏天歡樂(lè)而漂亮的太陽(yáng)，早出晚歸，帶著金黃色的心情；秋天懶洋洋的太陽(yáng)，只揀近路繞個(gè)半圈；冬天晚起早落的太陽(yáng)；春天悠然自得的太陽(yáng)。極大的渲染了楊卡對(duì)大自然、尤其對(duì)太陽(yáng)的親切情感。）7.文章其它地方的景物描寫(xiě)。①傍晚，太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的天涯薄薄地鋪了一層黃金。有些地方的天空被參差不齊的松樹(shù)林子支撐著，有些地方的天空又被土崗支撐著。松林黑黝黝的，和淺藍(lán)色的天空融合在一起。②人們?cè)谔煅某霈F(xiàn)，像黑色的小看家狗一般，然后變大起來(lái)，始終變到像父親那么高大，始終聽(tīng)見(jiàn)了鞭子的響聲，望見(jiàn)了流著汗的馬兒。③道路重又變得空曠、靜默。路上的塵土像金黃色的斑點(diǎn)，也平靜下來(lái)。夏天是如此清寂，仿佛整個(gè)世界都睡著了。呈現(xiàn)在楊卡眼前一個(gè)夢(mèng)幻、靜默、神奇的世界。四、深化相識(shí)，表達(dá)感受：1.老師引導(dǎo)學(xué)生溝通：楊卡哪兒打動(dòng)了你？楊卡愛(ài)思索、有劇烈求知欲、執(zhí)著、堅(jiān)決的精神。2.引出“世界的邊沿在哪兒？”的疑問(wèn)，布置學(xué)生像楊卡一樣找尋答案。自己視察、詢(xún)問(wèn)他人（長(zhǎng)輩、摯友、上網(wǎng)詢(xún)問(wèn)）、查找資料等。五、布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)課文生字詞。2.小練筆：學(xué)習(xí)了這篇文章你從楊卡身上得到哪些啟發(fā)？今后你面對(duì)一些