第9課《從百草園到三味書屋》導學案-統(tǒng)編版語文七年級上冊

2019——2019——2020上半學年初一語文學案第（7）期班級學號：姓名：小組：編制人：審核人：編制時間：學生所需時間：課題：《從百草園到三味書屋》一、學習目標1、知識目標：認識魯迅。2、能力目標：整體感知課文，理清文章脈絡，理解并學習本文按空間順序記敘事件；學習理解獨特的景物描寫，以及準確生動的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者在文章中表達的感情，品味少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真、童事；培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。二、學習重、難點重點：了解作者及其代表作品，理清文章思路;描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。

難點：品味文章精煉生動，準確傳神的語言；主題的理解及對學習、對生活的正確認識。

三、學法指導1.學生自由朗讀，勾畫有疑難的字音；2.組織語言，概括文意；3.同桌配合，準確翻譯；4.質(zhì)疑難點，討論明確。四、知識鏈接1.作者簡介魯迅（1881.9－1936.10）,原名周樟壽，后改名，字豫山，后改，“魯迅”是他1918年發(fā)表時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的、思想家、。作品收在《魯迅全集》里，本文選自散文集，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。2.作品介紹“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。五、學習內(nèi)容（一）給畫線字注音確鑿（）竹篩（）菜畦（）淵博（）鼎沸（）倜儻（）蟋蟀（）宿儒（）錫箔（）覓食（）云霄（）淋漓（）課文探究1.揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？(1)“”“”點明全文記敘的兩個地方。(2)“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的和順序來寫的。

2.按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？第一部分（1-）記敘在的生活；第二部分（-24）記敘在的生活。3.閱讀第1—2自然段，思考下列問題：（1）第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法——“”，所以并不矛盾。（2）第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？、等14種景物。（3）這些景物是通過什么詞語連在一起的？①用了“”的句式把諸多景物連在一起。②以“”烘托“”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。（4）百草園的自然景物和樂趣靜態(tài)景物：低 高（）菜畦（）石井欄（）皂莢樹（）桑葚動態(tài)景物：（） （）鳴蟬“（）”（）黃蜂“伏”輕捷的叫天子“（）”4.閱讀3—6自然段思考美女蛇的故事在全文中的作用？給增添了感，豐富了它作為的情趣。5.閱讀第7段，思考：（1）作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？①②以沒有雪的無味來下雪帶來的樂趣。（2）找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽看拉罩作用：準確、生動、真切寫出，也從寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。（3）寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅。6.第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？（1）這一段是記敘從百草園到三味書屋的。（2）三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。7.第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？（2段)；（3-6段）；（7-8段)。8.作者在三味書屋學習生活時的幾個片段：（1）問“怪哉”蟲——這是不可以的；（2），正午習字，晚上對課；（3）；（4）師生一起朗讀的情景；（5）課上的意外收獲——。9.書塾中的壽鏡吾老師是怎么樣一個人？答：外貌：的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡；性格：、、。10.童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？答：主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。11.舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？答：先要行；上課時，單獨上生書；；教材晦澀難懂；體罰學生：打手心、罰跪。12.三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明“怪哉”是怎么回事？；折；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；用紙糊的在指甲上做戲；用荊川紙蒙在上畫畫等。13.作者對三味書屋以及老師的感情變化？答：三味書屋：（）百草園三味書屋嚴肅活動（）。對老師：方正、質(zhì)樸、博學——（）；不回答“我”的問題——（）；有戒尺不常用；讀書入神時學生可畫畫——（）。14.前后兩個片段各傾注了作者怎樣的思想感情？作者正是在對百草園和三味書屋中，表現(xiàn)了作者兒童時代、、天真、幼稚、歡樂的心理。（三）課堂總結(jié)：這篇課文的主題是什么？作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。六、【疑難句子】1、三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。2、仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了.是宣揚孔子哲學思想“仁”的。3、上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）七、達標檢測1.給下列畫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

確鑿()竄向()塑雪羅漢()jiàn()賞

攢成()腦髓()人跡罕至()和ǎi()

倜tǎng()chéng()罰人聲dǐng()沸zhuó()食2.下列加著重號的字解釋不正確的一項是（）A.人跡罕至(稀少)斂在(收攏)B.人聲鼎沸(翻滾)攢成(湊在一塊兒)C.覓食(尋找)鑒賞(仔細看，審察)D.拗過去(彎曲)宿儒（長久從事某事的）八、課外擴展自嘲運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。九、學習反思