八年級(jí)上冊(cè)第四單元《語言要連貫》寫作指導(dǎo)

八年級(jí)上冊(cè)第四單元《語言要連貫》寫作指導(dǎo)任務(wù)一：明連貫之理活動(dòng)：自讀教材91頁，思考：什么叫連貫？預(yù)設(shè)：語言連貫，就是語言表達(dá)聯(lián)系要緊密，話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然。任務(wù)二：學(xué)連貫之法活動(dòng)：自讀教材91頁，思考：怎樣才能做到語言連貫?zāi)?？預(yù)設(shè)：方法一：要保持話題的統(tǒng)一方法二：有合理的順序。方法三：注意句子之間的銜接過渡。任務(wù)三：學(xué)連貫之法一：要保持話題的統(tǒng)一活動(dòng)：打開教材《昆明的雨》，閱讀第5段，思考本段圍繞哪個(gè)話題進(jìn)行寫作？預(yù)設(shè)：原文：昆明的菌子極多。最多，也是最便宜的是牛肝菌。青頭菌比牛肝菌略貴，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌?！独ッ鞯挠辍访鞔_：圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的。任務(wù)四：學(xué)連貫之法二：要順序合理活動(dòng)：讀一段文字，你覺得有什么問題嗎？修改調(diào)整一下。思考：讀讀下面的語段，順序合理嗎？①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里的小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍打著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。預(yù)設(shè)：修改后：四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。像慈母拍打著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。水里的小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。任務(wù)五：學(xué)連貫之法三：注意銜接過渡活動(dòng)1:閱讀《從百草園到三味書屋》，找出過渡句。預(yù)設(shè)：我不知道，為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade<5>，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

——《從百草園到三味書屋》指導(dǎo)：1.段與段之間的過渡句，可以銜接段與段之間的關(guān)系。活動(dòng)2.劃出下面兩個(gè)句子中關(guān)聯(lián)詞（1）我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)?！墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他。

（2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事……指導(dǎo)：句與句之間的過渡。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語，可以幫助我們銜接句子。任務(wù)五：鞏固技法，學(xué)以致用一．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。①爸是一個(gè)熱愛工作的人。②爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。③爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。④爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。⑤爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。⑥爸爸花很多時(shí)間陪家人。⑦周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。⑧我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。⑨為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。提示：

1.先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一。可以加寫一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)整段話。2.調(diào)整不合理的順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位……把機(jī)器修好了”應(yīng)該放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面。3.重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自然。二．每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂