語文(職業(yè)模塊 財經、商貿及服務類)(修訂版)第二單元 3.1沁園春 長沙學習資料

沁園春長沙

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社沁園春長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

上闋寫景

描繪湘江絢爛的秋景圖下闋抒情

抒發(fā)凌云壯志的革命情初讀感知

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理清思路“看”

——寒秋景致

“憶”

——崢嶸歲月中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

萬山紅遍層林盡染

漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底

品析上闋

秋景圖

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品析上闋

1.層林盡染

2.鷹擊長空

3.魚翔淺底

“染”用擬人手法，寫出秋色之深濃?！皳簟憋@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強勁有力。“翔”突出魚在清澈見底的水中自由輕快地游動，猶如在天空飛翔。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社品析上闋

“萬類霜天競自由”色彩絢爛生機勃勃中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社四個方面

山上、江中、天空、水底

四個角度

遠眺、近觀、仰視、俯察

品析上闋

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品析上闋

船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石……想象畫面

（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓……勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍天碧水……（3）使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……（4）讓畫面更細致、逼真：

想象是人類思維最美麗的花朵?！旯械嚷殬I(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

品析上闋

遠眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經霜變紅，好象被染過一樣;

近觀滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛.

仰視雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛;

俯察魚兒在江水中輕快地暢游.宇宙萬物都在這深秋時節(jié),爭取生存的自由.描述

畫面

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品析上闋

借景抒情

在對自然萬物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關懷。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

“看”

遠看：萬山紅遍，層林盡染（靜）色彩繽紛

近看：漫江碧透，百舸爭流（動、靜）對仗精工

仰視：鷹擊長空動詞傳神

俯視：魚翔潛底生機盎然萬類霜天競自由“看”

眼前景象“悵”

世間萬物

“問”

誰主沉?。?/p>

小結上闕中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密來到韶山來到長沙,并獨自去了橘子洲。長沙是毛澤東早年生活學習和從事革命活動的地方。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞《沁園春長沙》。

寫作背景

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品析下闋恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。憶

崢嶸歲月視大軍閥,大官僚如糞土

風采才華正盛

熱情奔放,勁頭正足評論天下大事,寫出激濁揚清的文章雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

品析下闋

曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？

以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答:

國家民族的命運乃至人世間的一切應該由我們這些熱血青年來主宰，要像當年中流擊水那樣勇敢地投身革命風浪中去，擔負起國家命運的重任。以天下為己任的偉大抱負中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

品析下闋

聯(lián)想

顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷魯迅“我以我血薦軒轅”的誓言周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社上闋：由眼前之景抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月記豪邁氣概問誰主沉浮？答寫景、敘事和抒情的完美結合

品析下闋

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社看絢爛的秋景圖獨立

山上（遠看）江中（近看）天空（仰視）水底（俯視）攜游憶同學少年正茂方遒指點，激揚糞土當年萬戶候回憶往昔生活抒發(fā)凌云壯志革命豪情上闋下闋

總結中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社

拓展提升英雄自古出少年

孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名終不還。

埋骨何必桑梓地，人生何處不青山?！珴蓶|《呈父親》“為中華之崛起而讀書”“面壁十年圖壁”

——周恩來

啊，青春！青春！或許你美妙的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切。

——屠格涅夫做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時代開始?！璧?/p>

你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的。

——魯迅中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒體助教光盤高等教育出版社高等教育電子音像出版社布置作業(yè)

1.比較鑒賞毛澤東的《卜算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》，并寫成三百字的