2024-2025學(xué)年版高中生物 第三章 細(xì)胞的代謝 第一節(jié) 細(xì)胞與能量教學(xué)實(shí)錄 浙科版必修1

2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第一節(jié)細(xì)胞與能量教學(xué)實(shí)錄浙科版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第一節(jié)細(xì)胞與能量教學(xué)實(shí)錄浙科版必修1。本節(jié)課內(nèi)容緊密圍繞細(xì)胞代謝與能量轉(zhuǎn)換展開，通過介紹細(xì)胞呼吸、光合作用等過程，幫助學(xué)生理解細(xì)胞如何獲取和利用能量，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，深入理解細(xì)胞代謝的原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，理解細(xì)胞代謝與能量轉(zhuǎn)換的基本原理，提高科學(xué)思維能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞代謝對(duì)生物體的重要性和能量守恒的自然規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過生物學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)細(xì)胞和生命現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于高中生物學(xué)知識(shí)體系的復(fù)雜性和深度，學(xué)生在知識(shí)層面可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有一定了解，但對(duì)細(xì)胞代謝的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)能量轉(zhuǎn)換的過程和機(jī)制可能較為陌生。

2.能力水平：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高，但實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力仍需加強(qiáng)。他們能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步的推斷，但在深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋生物現(xiàn)象時(shí)，可能存在困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)策略上還需提升。他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，表現(xiàn)出不同的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問題。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在安全意識(shí)不足的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-需要教師通過直觀的教學(xué)手段和豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對(duì)細(xì)胞代謝和能量轉(zhuǎn)換的初步認(rèn)識(shí)。

-教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持，幫助學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年版高中生物必修1教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞代謝和能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的細(xì)胞呼吸和光合作用實(shí)驗(yàn)器材，包括試管、滴管、顯微鏡、培養(yǎng)皿等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)細(xì)胞呼吸的基本過程和能量轉(zhuǎn)換的相關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換”課題，設(shè)計(jì)問題如“細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段分別是什么？能量轉(zhuǎn)換的具體過程是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的訪問記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解細(xì)胞呼吸和能量轉(zhuǎn)換的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)細(xì)胞呼吸過程中能量釋放的具體機(jī)制產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)的視頻，引出“細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段（糖解作用、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化）和能量轉(zhuǎn)換的具體過程，結(jié)合實(shí)例如酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討細(xì)胞呼吸效率的影響因素，并分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么細(xì)胞呼吸需要氧氣？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段是如何相互關(guān)聯(lián)的。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)細(xì)胞呼吸和能量轉(zhuǎn)換知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“細(xì)胞呼吸在不同生物體中的表現(xiàn)有何不同？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與細(xì)胞呼吸和能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的計(jì)算題和案例分析題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)期刊文章、在線課程和實(shí)驗(yàn)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和疑問給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同生物的細(xì)胞呼吸特點(diǎn)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如總結(jié)自己在細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)中的操作失誤和改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞呼吸與能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段，包括糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化，并了解每個(gè)階段的功能和意義。

（2）學(xué)生掌握了細(xì)胞呼吸過程中能量轉(zhuǎn)換的具體過程，包括ATP的生成和利用，以及氧化還原反應(yīng)的原理。

（3）學(xué)生了解了光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及光合作用在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

（4）學(xué)生能夠解釋細(xì)胞呼吸和光合作用在生物體中的作用，如提供能量、合成有機(jī)物等。

2.能力培養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（1）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴管、顯微鏡等，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（2）科學(xué)探究能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，能夠提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）問題解決能力：學(xué)生通過思考、討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生通過分析細(xì)胞呼吸和光合作用的過程，培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠從多個(gè)角度思考問題。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，能夠提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和批判，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和分析。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝和能量轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性和重要性，培養(yǎng)了生命觀念。

（2）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解到細(xì)胞代謝和能量轉(zhuǎn)換對(duì)環(huán)境的影響，提高了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞代謝和能量轉(zhuǎn)換在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）時(shí)間管理能力：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

（3）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞代謝概述

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞代謝的定義、類型、意義

-關(guān)鍵詞：新陳代謝、能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)循環(huán)

②細(xì)胞呼吸

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程、階段、能量轉(zhuǎn)換

-關(guān)鍵詞：糖解作用、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化、ATP

③光合作用

-知識(shí)點(diǎn)：光合作用的過程、階段、能量轉(zhuǎn)換

-關(guān)鍵詞：光反應(yīng)、暗反應(yīng)、碳循環(huán)、氧氣、葡萄糖

④細(xì)胞代謝與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼吸與光合作用的聯(lián)系、能量守恒、物質(zhì)循環(huán)

-關(guān)鍵詞：能量轉(zhuǎn)換、碳循環(huán)、氧循環(huán)、生物能、光合磷酸化

⑤細(xì)胞代謝與生命活動(dòng)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞代謝與生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、能量需求、物質(zhì)合成

⑥細(xì)胞代謝與生物多樣性的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：不同生物的細(xì)胞代謝特點(diǎn)、生物多樣性對(duì)代謝的影響

-關(guān)鍵詞：生物多樣性、代謝途徑、生態(tài)位、生物進(jìn)化

⑦細(xì)胞代謝與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞代謝對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性

-關(guān)鍵詞：環(huán)境污染物、生態(tài)平衡、生物降解、可持續(xù)發(fā)展典型例題講解1.例題：

細(xì)胞呼吸過程中，下列哪個(gè)階段不產(chǎn)生ATP？

A.糖解作用

B.三羧酸循環(huán)

C.氧化磷酸化

D.光反應(yīng)

答案：D

2.例題：

下列哪種物質(zhì)是光合作用的直接產(chǎn)物？

A.葡萄糖

B.氧氣

C.二氧化碳

D.水

答案：A

3.例題：

在光合作用過程中，光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的能量轉(zhuǎn)換方式分別是？

A.光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生物能

B.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能、光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

C.生物能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生物能

D.光能轉(zhuǎn)化為生物能、生物能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

答案：A

4.例題：

下列哪種酶在細(xì)胞呼吸過程中起催化作用？

A.蛋白質(zhì)酶

B.水解酶

C.酶聯(lián)蛋白

D.脂肪酶

答案：B

5.例題：

在細(xì)胞呼吸過程中，哪個(gè)階段的反應(yīng)速率受氧氣濃度的影響？

A.糖解作用

B.三羧酸循環(huán)

C.氧化磷酸化

D.光反應(yīng)

答案：C

補(bǔ)充說明：

1.例題1解析：細(xì)胞呼吸過程中，糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化階段均產(chǎn)生ATP，而光反應(yīng)是光合作用的過程，不涉及細(xì)胞呼