27《巨人的花園》 （第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27《巨人的花園》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容27《巨人的花園》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊第二十七課《巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)巨人、孩子、小鳥、小動物等角色的語言、動作和神態(tài)，體會他們之間的情感變化；理解課文表達(dá)的中心思想，即善良、友愛、關(guān)愛他人等美好品質(zhì)；通過朗讀、表演等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的語言運(yùn)用和審美感知。通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)對美好品質(zhì)的認(rèn)同和追求。同時，鍛煉學(xué)生的合作能力，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的溝通表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對童話故事充滿好奇，喜歡通過故事來認(rèn)識世界。在知識層面，學(xué)生對基本的語文知識有一定了解，能夠閱讀并理解簡單的課文。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對復(fù)雜情感和深層含義的理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力有待提高。他們在朗讀時往往缺乏情感投入，對人物性格和情感變化的把握不夠準(zhǔn)確。在語言表達(dá)上，學(xué)生的詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏創(chuàng)造性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神需要加強(qiáng)。在課堂討論和角色扮演中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出主動性不足，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的故事情節(jié)和豐富的角色扮演活動，提高學(xué)生的參與度。其次，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體會人物情感，加深對故事情節(jié)的理解。3.運(yùn)用多媒體課件，展示故事背景和相關(guān)圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。4.設(shè)置問題引導(dǎo)討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括續(xù)寫故事和寫觀后感，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放《巨人的花園》動畫片段，引起學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中巨人和孩子們有什么不同？他們之間發(fā)生了什么？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解巨人從自私到善良的轉(zhuǎn)變過程，分析巨人心理變化的原因。

-舉例：巨人原本把花園圍起來不讓孩子們進(jìn)來，后來意識到自己的錯誤。

-分析：巨人意識到自己的自私，開始關(guān)心孩子們，花園重新變得美麗。

2.分析孩子們的語言、動作和神態(tài)，體會他們的純真和善良。

-舉例：孩子們在花園里玩耍，巨人進(jìn)來時，他們熱情地邀請巨人加入。

3.闡述故事表達(dá)的中心思想，即善良、友愛、關(guān)愛他人等美好品質(zhì)。

-舉例：巨人通過自己的改變，學(xué)會了關(guān)愛他人，花園重新充滿生機(jī)。

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演巨人、孩子們、小鳥、小動物等角色，進(jìn)行情景模擬。

-舉例：讓孩子們扮演孩子們，巨人扮演巨人，模仿故事中的對話和動作。

2.畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)對故事的理解，畫出自己心中的花園。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生畫出美麗、和諧的花園，體現(xiàn)故事主題。

3.寫一寫：讓學(xué)生寫一篇觀后感，談?wù)勛约簩适碌睦斫夂透形颉?/p>

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生從巨人、孩子們、小鳥、小動物等角色的角度，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：故事中巨人為什么要把花園圍起來？

-舉例回答：巨人因?yàn)樽运剑ε潞⒆觽兤茐乃幕▓@。

2.問題二：孩子們對巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

-舉例回答：孩子們一開始害怕巨人，后來邀請巨人加入他們的游戲。

3.問題三：故事告訴我們什么道理？

-舉例回答：故事告訴我們，善良、友愛、關(guān)愛他人等美好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事主題和人物特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在生活中如何做一個善良、友愛的人？

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生續(xù)寫故事或?qū)懸黄^后感。

教學(xué)流程總結(jié)：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會人物情感，培養(yǎng)善良、友愛、關(guān)愛他人的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美感知。教學(xué)重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題和人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。整節(jié)課用時不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.兒童文學(xué)作品：《安徒生童話全集》

-介紹：安徒生是童話大師，他的作品充滿了想象力和教育意義?！栋餐缴捜肥珍浟怂脑S多經(jīng)典童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著善良、勇敢、堅(jiān)持等美好品質(zhì)。

2.詩歌作品：《童年的水墨畫》

-介紹：這是現(xiàn)代詩人鄭振鐸的作品，通過詩歌的形式描繪了童年生活的美好，與《巨人的花園》中孩子們的生活場景有相似之處，可以用來豐富學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)。

3.藝術(shù)作品：《花園中的孩子們》

-介紹：這是一幅描繪孩子們在花園中快樂玩耍的油畫作品，可以用來幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場景和情感。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-建議學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過對比閱讀，了解不同故事中的人物性格和故事主題。

-鼓勵學(xué)生閱讀《童年的水墨畫》詩歌，感受詩歌中的畫面美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.角色扮演拓展

-建議學(xué)生在課后選擇《安徒生童話全集》中的其他故事進(jìn)行角色扮演，通過扮演不同角色，體驗(yàn)角色的情感和心理變化，加深對故事的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行《花園中的孩子們》畫作的主題討論，讓學(xué)生根據(jù)畫作內(nèi)容，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.藝術(shù)欣賞拓展

-建議學(xué)生欣賞《花園中的孩子們》等藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)欣賞，感受作品中的情感和意境，提高學(xué)生的審美能力。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地欣賞不同類型的藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

4.社會實(shí)踐拓展

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如幫助老人、照顧孤兒等，通過實(shí)際行動體驗(yàn)關(guān)愛他人的快樂，將故事中的美好品質(zhì)融入日常生活。

-組織學(xué)生參觀公園或自然保護(hù)區(qū)，觀察自然中的生物和植物，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的主題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、發(fā)言質(zhì)量。

-評價方法：觀察學(xué)生課堂互動、提問回答、朗讀表現(xiàn)等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否主動參與課堂活動，是否能流利、有感情地朗讀課文，是否能提出有深度的問題或觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評價內(nèi)容：小組討論的組織、合作、創(chuàng)新能力和討論成果的呈現(xiàn)。

-評價方法：通過小組討論記錄、展示成果（如海報(bào)、小劇表演等）和組內(nèi)互評。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：小組討論是否有序進(jìn)行，成員是否積極參與，討論內(nèi)容是否深入，展示形式是否富有創(chuàng)意和吸引力。

3.隨堂測試：

-評價內(nèi)容：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、記憶和運(yùn)用能力。

-評價方法：通過課堂問答、填空題、選擇題等形式進(jìn)行測試。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能正確回答問題，是否能準(zhǔn)確填寫答案，是否能靈活運(yùn)用課文中的知識點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：

-評價內(nèi)容：學(xué)生對課文內(nèi)容的消化吸收和應(yīng)用能力。

-評價方法：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)（如續(xù)寫故事、觀后感等）。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，是否能用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)，是否能展現(xiàn)出對故事的深刻理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對學(xué)生的每一個提問和觀點(diǎn)給予肯定，并及時給予建設(shè)性的反饋。

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵學(xué)生在討論中提出新觀點(diǎn)，并對每個小組的展示給予公平的評價。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對課后作業(yè)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，同時關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)《巨人的花園》這節(jié)課，我深感教材的選編非常用心，它不僅帶給了孩子們一個美麗的童話故事，更蘊(yùn)含了深刻的道德教育意義。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了動畫片段的方式，效果還是不錯的。孩子們對于動畫非常感興趣，這種直觀的視覺呈現(xiàn)很快就抓住了他們的注意力。但是，我也意識到，如果僅僅依賴動畫，可能會讓學(xué)生忽略了文字的閱讀和思考。因此，在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試結(jié)合文字和圖片，讓學(xué)生在欣賞動畫的同時，也能通過文字去感受故事的魅力。

其次，對于新課講授的部分，我注意到學(xué)生們對于巨人角色的心理變化理解得比較吃力。在講解巨人從自私到善良的轉(zhuǎn)變時，我試圖通過對比分析來幫助他們理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于心理活動的描寫和人物性格的分析還需要更多的練習(xí)。所以，在未來的教學(xué)中，我可能會設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，這樣或許能更直觀地幫助他們理解人物的變化。

再來說說實(shí)踐活動。我安排了角色扮演、畫一畫和寫一寫等環(huán)節(jié)，目的是希望學(xué)生們能夠多角度地參與到學(xué)習(xí)中。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗巧睦斫獠粔蛏钊?。因此，我?yīng)該在課前提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解角色的性格和行為。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺得是課堂中非?；钴S的部分。學(xué)生們在討論中各抒己見，有時甚至能提出一些我之前未曾想到的問題。這讓我意識到，課堂應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，而不是僅僅回答問題。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總的來說，這節(jié)課讓我認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我需要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價方式上持續(xù)探索，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。同時，