2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Unit 1 Did he live in New York教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9Unit1DidheliveinNewYork”為主題，通過(guò)情景模擬、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)注重提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于不同國(guó)家居住地的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，特別是在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于地點(diǎn)和居住地的英語(yǔ)表達(dá)，如“l(fā)ivein”和“thecity”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中與他人交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，尤其是在理解“DidheliveinNewYork?”這樣的疑問(wèn)句時(shí)。此外，學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)可能需要進(jìn)一步指導(dǎo)，以確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己。此外，學(xué)生在面對(duì)不同文化背景的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些文化現(xiàn)象感到困惑或難以接受。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如詢問(wèn)者和回答者，以提高口語(yǔ)交際能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示紐約的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地點(diǎn)和文化背景的理解。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)居住地的看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示紐約的風(fēng)景照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的景物。

2.通過(guò)提問(wèn)：“HaveyouevervisitedNewYork?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的旅行經(jīng)歷。

3.引入新課主題：“Today,wewilllearnabouttheplacewherepeoplelive.Let’sseeifanyoneknowswheredidJohnlive.”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師講解“l(fā)ivein”句型的用法，通過(guò)例句“JohnlivesinNewYork.”幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用“Didhelivein…”進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)問(wèn)答游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

3.介紹幾個(gè)關(guān)于居住地的關(guān)鍵詞匯，如“neighborhood”、“house”、“apartment”等，并讓學(xué)生用這些詞匯進(jìn)行造句。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：學(xué)生分為兩組，一組扮演提問(wèn)者，另一組扮演回答者，用“Didhelivein…”進(jìn)行問(wèn)答。

2.小組合作：每個(gè)小組選擇一個(gè)虛構(gòu)的人物，如“Mike”，然后討論并決定Mike可能居住的地方，并編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

3.課堂展示：每組選出一位代表，用英語(yǔ)講述他們的故事，其他學(xué)生判斷Mike是否真的住在這個(gè)地方。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論他們最喜歡的居住地，并說(shuō)明理由。

2.學(xué)生比較和對(duì)比不同居住地的特點(diǎn)，如氣候、文化、交通等。

3.學(xué)生討論在哪個(gè)居住地生活最方便，為什么。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯，如“Didhelivein…”，“l(fā)ivein”，“neighborhood”，“house”等。

2.教師總結(jié)居住地對(duì)于人們生活的重要性，強(qiáng)調(diào)選擇居住地時(shí)要考慮多方面因素。

3.提問(wèn)：“Whatdidwelearntodayaboutlivinginaplace?”，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地理知識(shí)：介紹世界各地的著名城市，如紐約、倫敦、巴黎、東京等，讓學(xué)生了解不同城市的地理特征和文化背景。

2.歷史文化：介紹這些城市的歷史沿革、著名景點(diǎn)、文化活動(dòng)等，讓學(xué)生了解城市的歷史文化和現(xiàn)代發(fā)展。

3.生活方式：探討不同城市居民的生活方式，如飲食習(xí)慣、交通出行、休閑活動(dòng)等，幫助學(xué)生拓寬視野。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：

-《城市之光》：介紹世界各地的城市風(fēng)光和文化特色。

-《城市漫步》：通過(guò)作者在不同城市的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)城市生活的多樣性。

-《城市之光》：以攝影作品的形式，展現(xiàn)世界各地城市的獨(dú)特魅力。

2.觀看視頻：

-推薦紀(jì)錄片《城市之光》，通過(guò)鏡頭展現(xiàn)世界各地城市的風(fēng)貌。

-觀看TED演講，了解不同城市的發(fā)展歷程和未來(lái)趨勢(shì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“我最喜歡的城市”主題演講，分享自己對(duì)城市的了解和喜愛(ài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，了解所在城市的文化特色和居民生活。

-開(kāi)展城市地圖繪制比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己理想中的城市。

4.互動(dòng)交流：

-在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“城市文化”主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)不同城市的了解。

-利用社交媒體，如微博、微信等，關(guān)注世界各地城市的動(dòng)態(tài)，了解不同城市的文化活動(dòng)。

5.拓展閱讀：

-閱讀世界名著，如《巴黎圣母院》、《霧都孤兒》等，了解城市背景下的故事情節(jié)。

-閱讀城市文學(xué)作品，如《城市之光》、《城市漫步》等，感受城市文化的魅力。

6.課外實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，為所在城市的環(huán)境保護(hù)、文化建設(shè)等貢獻(xiàn)力量。

-組織學(xué)生參觀城市規(guī)劃展覽館，了解城市發(fā)展的規(guī)劃和愿景。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)。

2.文化融入：我意識(shí)到將文化元素融入教學(xué)是非常重要的，因此我會(huì)在講解居住地相關(guān)內(nèi)容時(shí)，加入一些關(guān)于不同城市的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能了解不同的文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)雖然活躍，但有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。

2.教學(xué)進(jìn)度與深度：有時(shí)候，為了趕進(jìn)度，我在講解一些復(fù)雜句型時(shí)可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解和練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)水平測(cè)試，以便更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。

2.為了解決教學(xué)進(jìn)度與深度的問(wèn)題，我會(huì)在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。同時(shí)，我會(huì)使用更多的輔助材料，如視頻、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我打算引入更多的評(píng)價(jià)手段，比如定期的小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及家長(zhǎng)反饋，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-livein(居住在)

-Didhelivein…?(他住在……嗎？)

-NewYork(紐約)

②詞匯

-neighborhood(鄰里，社區(qū))

-house(房子)

-apartment(公寓)

-city(城市)

③句型

-JohnlivesinNewYork.

-DidheliveinNewYork?(Hedid/didn't.)

-Wheredidhelive?(他住在哪里？)

④文化背景

-NewYorkasamajorcity

-Iconiclandmarks(如：EmpireStateBuilding,StatueofLiberty)課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。以下是一些具體的提問(wèn)策略：

-簡(jiǎn)單問(wèn)題：用于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。

-深度問(wèn)題：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提高他們的批判性思維能力。

-開(kāi)放性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)交流、完成任務(wù)的情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些觀察要點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)？

-學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型？

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)如何？

-學(xué)生是否能獨(dú)立完成任務(wù)？

3.課堂測(cè)試：

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是一些測(cè)試形式：

-簡(jiǎn)答題：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。

-選擇題：通過(guò)選擇題的形式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-完形填空：考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)境理解和詞匯運(yùn)用能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己