3《公民意味著什么》第2課時 認識居民身份證（教學設計）-部編版道德與法治六年級上冊

3《公民意味著什么》第2課時認識居民身份證（教學設計）-部編版道德與法治六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《公民意味著什么》第2課時認識居民身份證。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊道德與法治教材中的《公民意味著什么》一課相關聯(lián)，通過認識居民身份證，使學生了解身份證在證明公民身份、參與社會活動等方面的重要作用，進一步加深對公民權利和義務的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、責任意識和信息意識。通過學習居民身份證的相關知識，學生能夠認識到身份證作為公民身份的重要證明，培養(yǎng)其尊重法律、遵守法律的良好習慣。同時，引導學生關注個人信息保護，增強信息安全意識，培養(yǎng)學生在社會生活中負責任的態(tài)度和能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經對公民的基本概念有所了解，具備一定的法律意識和社會責任感。他們可能已經接觸過身份證的基本信息，如姓名、出生日期等，但對于身份證的法律意義和作用可能認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對社會現象和法律法規(guī)有一定的興趣，他們具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，他們傾向于通過實際案例和互動討論來加深理解，同時也需要教師提供清晰的指導和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對身份證的法律性質和作用感到抽象，難以理解其在現實生活中的重要性。此外，對于身份證信息的保護意識可能不足，容易在日常生活中泄露個人信息。因此，教學中需要通過具體的案例和互動活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的法律意識和信息安全意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物身份證樣本、打印設備

-課程平臺：班級學習平臺或學校網絡教學平臺

-信息化資源：身份證制作過程動畫、身份證相關法律法規(guī)視頻、身份證信息保護的在線資料

-教學手段：互動討論、案例分析、角色扮演、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對居民身份證的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道居民身份證是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些居民身份證的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身份證的魅力或特點。

簡短介紹居民身份證的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.居民身份證基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解居民身份證的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解居民身份證的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹居民身份證的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.居民身份證案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解居民身份證的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的居民身份證案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解居民身份證的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用居民身份證解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論居民身份證的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與居民身份證相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對居民身份證的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調居民身份證的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括居民身份證的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調居民身份證在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用居民身份證。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于居民身份證的短文或報告，內容可以包括身份證的歷史發(fā)展、功能特點、個人信息保護等。

要求學生在報告中結合自身經歷，討論居民身份證在個人生活中的重要性，并提出一些建議和思考。知識點梳理1.居民身份證的基本概念

-居民身份證的定義：居民身份證是中華人民共和國公民身份的法定證明文件。

-居民身份證的作用：證明公民身份、參與社會活動、享受公民權利和履行公民義務。

2.居民身份證的組成部分

-封面：包括國徽、身份證字樣、證件類型、號碼等。

-版面：包括姓名、性別、民族、出生日期、住址、身份證號碼、照片等個人信息。

-版底：包括簽發(fā)機關、簽發(fā)日期、有效期等。

3.居民身份證的編號規(guī)則

-編號由18位數字組成，分為六段：前六位為行政區(qū)劃代碼，中間八位為出生年月日，后四位為順序碼，最后一位為校驗碼。

4.居民身份證的申領與換發(fā)

-申領條件：年滿16周歲的公民應當申領居民身份證。

-換發(fā)條件：居民身份證有效期屆滿、損壞、遺失或者信息變更等情況需要換發(fā)。

5.居民身份證的個人信息保護

-不得非法收集、使用、泄露公民個人信息。

-公民有權對個人信息進行查詢、更正和刪除。

6.居民身份證的法律法規(guī)

-《中華人民共和國居民身份證法》：規(guī)定了居民身份證的申領、換發(fā)、使用、保管等事項。

-《中華人民共和國個人信息保護法》：規(guī)定了個人信息保護的基本原則和制度。

7.居民身份證的用途

-證明公民身份：在辦理各類證件、參與社會活動、享受公民權利和履行公民義務時，居民身份證是必備的證明文件。

-便利出行：在乘坐火車、飛機、長途汽車等交通工具時，居民身份證是身份驗證的重要依據。

-金融服務：在銀行開戶、辦理信用卡等金融服務時，居民身份證是身份驗證的重要依據。

8.居民身份證的注意事項

-保管好居民身份證，防止遺失、損壞或被盜用。

-不隨意泄露居民身份證信息，防止個人信息泄露。

-如發(fā)現居民身份證信息錯誤，應及時申請更正。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-學生專注度：評估學生在課堂學習過程中的注意力集中程度。

-學生互動性：記錄學生與同學、教師之間的互動情況，包括提問、回答問題和合作學習。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價小組內成員的合作能力、分工明確程度和團隊協(xié)作效果。

-小組討論內容：檢查小組討論的主題是否緊扣課程內容，討論內容是否全面、深入。

-小組展示形式：評估小組成果展示的方式是否清晰、有邏輯，是否能夠吸引其他同學的關注。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試了解學生對居民身份證基本概念、組成部分和編號規(guī)則的掌握情況。

-應對能力：評估學生在面對未知問題和挑戰(zhàn)時的應變能力和解決問題能力。

-學習效果：根據測試成績分析學生對本節(jié)課知識的吸收和應用情況。

4.學生自我評價：

-學生對本節(jié)課的學習滿意度：通過問卷調查或口頭反饋了解學生對課程的滿意度和改進建議。

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、提問和回答給予正面反饋，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對小組合作的積極性和討論內容的深度給予肯定，對展示形式的創(chuàng)新性給予表揚。

-針對隨堂測試：根據測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，對掌握較好的部分給予表揚，對需要加強的部分提供幫助和指導。

-針對課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價，對高質量的作業(yè)給予鼓勵，對存在問題的作業(yè)提供個性化反饋和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解居民身份證相關知識時，結合實際案例，讓學生通過分析案例來理解身份證的法律意義和作用，提高學生的實際應用能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：部分學生對身份證的基本概念和作用理解不夠深入，需要加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握知識。

2.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生表現較為被動，需要教師創(chuàng)造更多機會，鼓勵學生積極參與。

3.教學評價單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，可以考慮增加多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.加強實踐環(huán)節(jié)：在講解身份證知識時，增加實際操作環(huán)節(jié)，如讓學生模擬辦理身份證的過程，加深學生對知識的理解。

2.提高學生參與度：通過設計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，參與討論。

3.豐富教學評價方式：除了隨堂測試，增加課堂表現、小組合作、課后作業(yè)等多維度評價，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：課后及時與學生交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地提供幫助和指導。

5.注重課程資源的整合：充分利用信息化資源，如網絡視頻、在線資料等，豐富教學內容，提高教學效果。

6.加強與其他學科的融合：將居民身份證知識與其他學科知識相結合，如歷史、地理等，拓寬學生的知識面，提高綜合素質。板書設計①居民身份證概述

-居民身份證的定義

-居民身份證的作用

②居民身份證的組成部分

-封面：國徽、身份證字樣、證件類型、號碼

-版面：姓名、性別、民族、出生日期、住址、身份證號碼、照片

-版底：簽發(fā)機關、簽發(fā)日期、有效期

③居民身份證的編號規(guī)則

-18位數字組成

-行政區(qū)劃代碼（前六位）

-出生日期（中間八位）

-順序碼（后四位）

-校驗碼（最后一