1 春2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

1春2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：春2024-2025學年新教材七年級上冊語文《春》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《春》這篇課文，引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。課文內(nèi)容與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于學生更好地理解課文，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，通過分析《春》中的意象和情感，培養(yǎng)學生對自然美景的感知和鑒賞。

2.增強文化理解意識，理解課文所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生的文化自信。

3.鍛煉語言表達技能，通過模仿課文中的語言表達，提高學生的語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春》中描繪的春景特點，通過分析課文中的意象和修辭手法，把握作者對春天的獨特感受。

②感受課文中的情感表達，體會作者對春天的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，引導學生分析這些手法在表達情感和描繪景物中的作用。

②掌握如何運用課文中的語言和表達方式，進行自己的文學創(chuàng)作或?qū)懽鲗嵺`，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《春》這篇課文的教材，包括課本和相應(yīng)的電子版。

2.輔助材料：準備與春天相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的短視頻，以豐富教學視覺體驗。

3.教學環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，設(shè)置討論區(qū)，并準備黑板或白板用于展示教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示春天相關(guān)的圖片，如鮮花盛開、綠意盎然的景象，引導學生觀察并分享對春天的感受。

2.提問：同學們，你們對春天有什么特別的印象？你們知道春天有哪些特點嗎？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《春》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹作者朱自清及其寫作背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意停頓和語氣，感受課文中的節(jié)奏和韻律。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解每一段的主題和中心思想。

4.針對重點段落，如描繪春雨的段落，引導學生分析修辭手法和情感表達。

5.討論課文中的意象，如“草長鶯飛”、“楊柳依依”，引導學生體會作者對春天的贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，針對課文中的重點句子和段落，進行復述和解釋。

2.教師選取幾個小組進行展示，其他小組進行評價和補充。

3.設(shè)計填空題和選擇題，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中有哪些修辭手法？它們在表達情感和描繪景物中起到了什么作用？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何描繪春天的美景？

2.學生自由發(fā)揮，教師點評并給予指導。

3.教師展示一些描寫春天的詩句，引導學生進行創(chuàng)作。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧所學，教師點評并給予鼓勵。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生課后閱讀《春》全文，思考作者在文中表達了哪些情感。

2.撰寫一篇關(guān)于春天的短文，要求運用所學修辭手法和表達方式。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的詩歌：收集并介紹與春天相關(guān)的古詩詞，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，這些作品不僅描繪了春天的景象，還蘊含了豐富的哲理和情感，可以豐富學生對春天文化的理解。

-春天的習俗：介紹一些地方特有的春天習俗，如踏青、放風箏、植樹節(jié)等，這些習俗反映了人們對春天的熱愛和對自然的敬畏，有助于學生了解傳統(tǒng)文化。

-春天的科學知識：講解春天與季節(jié)變化相關(guān)的科學知識，如氣候變化、生物多樣性等，提高學生的科學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《春》課后，可以推薦學生閱讀朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過閱讀了解更多關(guān)于朱自清的文學風格和情感表達。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于春天的紀錄片或自然風光視頻，讓學生通過視覺體驗更深入地感受春天的美好。

-主題創(chuàng)作：鼓勵學生以“春天”為主題進行繪畫、寫作或攝影創(chuàng)作，通過藝術(shù)的形式表達對春天的理解和情感。

-社會實踐：組織學生參加植樹節(jié)等活動，讓學生親身體驗春天與環(huán)境保護的關(guān)系，增強社會責任感。

-小組討論：分組討論春天的文化內(nèi)涵和自然現(xiàn)象，鼓勵學生在交流中碰撞思想，提高思辨能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家長一起觀察家附近的春天變化，記錄下來并分享觀察心得，增進家庭互動。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對《春》這篇課文的理解程度。提問包括基本概念、修辭手法、情感表達等方面的問題，確保學生對課文內(nèi)容有全面把握。

-觀察學生參與度：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、回答問題的準確性、小組合作的效果等，以此評估學生的課堂表現(xiàn)。

-小組展示：在鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生分組展示對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，通過小組合作的形式，評價學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-課堂作業(yè)：布置隨堂作業(yè)，如默寫課文中的優(yōu)美句子，或根據(jù)課文內(nèi)容繪制思維導圖，評價學生的知識遷移能力和創(chuàng)造性思維。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時給予正面反饋和必要的指導，對于表現(xiàn)不佳的學生，給予個別輔導，幫助他們跟上學習進度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如課文背誦、作文練習等。

-作業(yè)點評：在作業(yè)中找到學生的亮點和不足，給予具體的點評和建議，幫助學生改進學習方法。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們在下次作業(yè)中提高質(zhì)量。

-定期評估：通過定期的作業(yè)檢查和測試，評估學生的學習效果，對于進步顯著的學生給予表揚，對于學習困難的學生提供額外的幫助。

-家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，確保家校教育的一致性。

3.評價工具與方法：

-課堂提問記錄：記錄學生的回答情況，分析學生的理解程度和知識掌握情況。

-小組合作評價表：設(shè)計小組合作評價表，記錄每個學生的參與度和貢獻度。

-作業(yè)分析報告：定期分析學生的作業(yè)情況，形成報告，為教學調(diào)整提供依據(jù)。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思和批判性思維能力。

4.評價反饋：

-及時性：對于課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，確保及時性，讓學生能夠及時了解自己的學習情況。

-個性化：根據(jù)每個學生的學習特點和需求，提供個性化的評價和反饋。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵和正面激勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①春天的自然景象：草長鶯飛、花開滿園、春風拂面

②作者情感表達：贊美春天、熱愛自然、憧憬未來

③修辭手法：擬人、比喻、排比

2.重點詞：

①鶯飛草長

②滿園春色

③依依楊柳

④輕輕柔柔

3.重點句：

①“一切都像剛醒過來似的”

②“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

③“春天的陽光是那么溫暖，那么明媚”重點題型整理1.題型一：詞語解釋

-題目：請解釋下列詞語在課文中的含義。

-答案：①鶯飛草長——形容春天鳥兒飛翔，草木生長茂盛的景象。②滿園春色——整個園子里一片春天的景象。③依依楊柳——形容柳樹枝條柔韌，隨風輕輕搖曳的樣子。

2.題型二：句子理解

-題目：以下句子中，哪個修辭手法運用得最為巧妙？請分析其作用。

-答案：句子：“春天的陽光是那么溫暖，那么明媚?！毙揶o手法：擬人。作用：通過擬人手法，使陽光具有了情感，生動形象地描繪了春天陽光的溫暖和明媚。

3.題型三：段落分析

-題目：請分析課文第二段中，作者是如何通過描寫景物來表達對春天的感情的。

-答案：作者在第二段中通過描繪“草長鶯飛”、“花開滿園”等景物，運用擬人和比喻等修辭手法，將春天的美好景象與自己的情感相結(jié)合，表達了對春天的喜愛和贊美。

4.題型四：情感體會

-題目：在課文中，作者表達了哪些情感？請結(jié)合具體語句進行分析。

-答案：作者在課文中表達了對春天的熱愛、對自然的敬畏以及對美好生活的向往。如：“一切都像剛醒過來似的”、“春