2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 加與減配套教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三加與減配套教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“三加與減”配套教學(xué)實(shí)錄，旨在幫助學(xué)生掌握加法和減法的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度和邏輯思維能力。通過具體的操作和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，熟練運(yùn)用加法和減法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過三加與減的實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和空間觀念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別1到10的數(shù)字，并能在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)。然而，對(duì)于加法和減法的基本概念和操作，他們可能還處于初步理解階段，尚未形成系統(tǒng)的計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和互動(dòng)活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀和動(dòng)手操作為主，通過實(shí)際操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更偏向于操作學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手實(shí)踐來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三加與減的過程中，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)加法和減法符號(hào)的理解、計(jì)算過程中的進(jìn)位和借位問題、以及將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合的能力。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的恐懼或不感興趣而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要提供足夠的耐心和指導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在具體情境中理解加法和減法的含義。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件展示數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用實(shí)物教具進(jìn)行操作演示，幫助學(xué)生直觀理解加減概念；設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂提問、小組合作、課后練習(xí)等多種形式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪家庭聚會(huì)的圖片，圖片中有三個(gè)小朋友在玩捉迷藏。

2.提出問題：提問學(xué)生：“小朋友們，你們能數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)小朋友嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生按照順序數(shù)出三個(gè)小朋友，并說出數(shù)字“3”。

4.引入主題：教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是加法和減法，就像剛才我們數(shù)小朋友一樣，加法和減法可以幫助我們數(shù)出更多的東西。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解加法：教師板書“3+1=？”的問題，解釋加法的含義，并示范如何進(jìn)行加法計(jì)算。

2.講解減法：教師板書“3-1=？”的問題，解釋減法的含義，并示范如何進(jìn)行減法計(jì)算。

3.舉例說明：通過生活中的實(shí)例，如吃水果、分糖果等，讓學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際應(yīng)用。

4.動(dòng)手操作：分發(fā)計(jì)數(shù)器或彩色卡片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的加法和減法操作。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師布置一些加法和減法的題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論并解答。

2.互動(dòng)討論：教師隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行解答，并給予反饋和鼓勵(lì)。

3.糾正錯(cuò)誤：對(duì)于學(xué)生解答錯(cuò)誤的地方，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：教師提問：“你們覺得加法和減法有什么不同？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

3.提問學(xué)生：教師提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要用到加法和減法的情況？”

4.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考加法和減法的實(shí)際應(yīng)用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于加法和減法的問題，如“如果你有3個(gè)蘋果，媽媽又給你2個(gè)，你現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組討論并解決一個(gè)加法或減法問題。

4.小組展示：每組派代表展示他們的解題過程和答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提出問題：教師提問：“加法和減法在生活中有哪些用途？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生討論并分享加法和減法在生活中的應(yīng)用。

3.總結(jié)：教師總結(jié)加法和減法的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法的重要性。

2.反饋：教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和感受。

3.反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)數(shù)游戲：通過設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)游戲，如“數(shù)豆子”、“數(shù)糖果”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)物操作教具：使用不同顏色的計(jì)數(shù)器、彩色卡片、小石頭等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解加法和減法的概念。

-家居環(huán)境應(yīng)用：利用家庭中的日常物品，如餐具、玩具等，設(shè)計(jì)加法和減法的實(shí)際問題，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。

-數(shù)字故事書：選擇一些包含數(shù)字和加減法元素的兒童故事書，通過閱讀故事來引入數(shù)學(xué)概念。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中找到加法和減法的實(shí)例，如計(jì)算家庭成員的數(shù)量、物品的數(shù)量等。

-家庭游戲活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字游戲”、“購(gòu)物找零游戲”等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-數(shù)學(xué)繪本閱讀：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)字的魔法》、《數(shù)學(xué)小故事》等，通過故事引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一些互動(dòng)式的數(shù)學(xué)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-社區(qū)活動(dòng)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如社區(qū)公園的計(jì)數(shù)活動(dòng)、社區(qū)商店的找零練習(xí)等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社區(qū)生活相結(jié)合。

-創(chuàng)意手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作加法和減法的教具，如使用瓶子制作計(jì)數(shù)器，通過手工活動(dòng)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

-數(shù)學(xué)故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享自己遇到的數(shù)學(xué)故事，通過故事的形式來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。

-家庭數(shù)學(xué)角：在家中設(shè)立一個(gè)數(shù)學(xué)角，放置數(shù)學(xué)書籍、教具等，創(chuàng)造一個(gè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐：在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)軟件，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，同時(shí)也豐富了課堂形式，增加了教學(xué)的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而另一些學(xué)生則需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)針對(duì)性不足：雖然我在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多種題型，但發(fā)現(xiàn)有些題目對(duì)于部分學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單，而有些則過于困難，未能有效滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)過于關(guān)注少數(shù)積極回答問題的學(xué)生，而忽略了其他學(xué)生的參與。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)：我會(huì)重新審視練習(xí)環(huán)節(jié)，確保題目難度適中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，共同解決難題。

3.平衡課堂互動(dòng)：為了更好地平衡課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論。同時(shí)，我會(huì)利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生在家庭和學(xué)校都能得到有效的數(shù)學(xué)教育。

5.持續(xù)反思教學(xué)：定期對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的“練習(xí)一”第1-5題，通過簡(jiǎn)單的加法和減法練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算的掌握。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭購(gòu)物清單，并計(jì)算每種商品的總價(jià)，以及購(gòu)物后的找零，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

3.家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起完成“家庭數(shù)數(shù)游戲”，如數(shù)家中物品的數(shù)量，并記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，并在第二天課堂上進(jìn)行反饋。

2.對(duì)于正確解答的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如“做得很好！”或“你的答案很準(zhǔn)確！”

3.對(duì)于解答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)具體指出錯(cuò)誤所在，并給出正確的解答步驟，如“這里你應(yīng)該這樣計(jì)算：3+2=5，而不是3+2=6?！?/p>

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查作業(yè)，通過同伴之間的交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

5.對(duì)于家庭作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會(huì)在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

6.對(duì)于存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

7.我會(huì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，并與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

8.在下一次課堂上，我會(huì)通過提問或小組討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和應(yīng)用能力。

9.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和練習(xí)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

10.我會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)反饋，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①加法概念與符號(hào)

-加法含義：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)新的數(shù)的運(yùn)算

-加法符號(hào)：