2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第2節(jié) 燃燒熱能源教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：燃燒熱能源，包括燃燒熱的概念、燃燒熱的測(cè)定方法以及燃燒熱在能源利用中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中化學(xué)選修4教材第1章第2節(jié)相關(guān)，學(xué)生需要具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)原理、熱力學(xué)基礎(chǔ)等，以便理解燃燒熱的定義和測(cè)定方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒熱的測(cè)定，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)燃燒熱在能源利用中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)能源的發(fā)展。同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析燃燒熱的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了化學(xué)反應(yīng)的基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、能量變化等基礎(chǔ)知識(shí)。他們應(yīng)該熟悉了化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、化學(xué)計(jì)量學(xué)的基本概念，以及熱力學(xué)第一定律等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過理論分析和計(jì)算來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒熱能源時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)熱力學(xué)概念的理解不深，實(shí)驗(yàn)操作技能不足，以及數(shù)據(jù)分析能力有限。此外，對(duì)于燃燒熱在能源利用中的應(yīng)用，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)選修4》教材，以便查閱燃燒熱能源的相關(guān)理論知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燃燒熱相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)燃燒熱概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、量筒、溫度計(jì)、燃燒匙等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的便利性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)燃燒熱能源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道燃燒熱能源是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于燃燒熱能源的圖片或視頻片段，如燃燒發(fā)電廠的運(yùn)作、太陽(yáng)能電池板等，讓學(xué)生初步感受燃燒熱能源的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹燃燒熱能源的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒熱能源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒熱能源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒熱能源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如燃料和氧氣。

詳細(xì)介紹燃燒熱能源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解燃燒過程和能量轉(zhuǎn)換。

3.燃燒熱能源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒熱能源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的燃燒熱能源案例進(jìn)行分析，如化石燃料的燃燒、生物質(zhì)能的利用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒熱能源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)境、能源安全和社會(huì)發(fā)展的影響，以及如何應(yīng)用燃燒熱能源解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燃燒熱能源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“提高燃燒效率的方法”、“燃燒熱能源的環(huán)境影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)燃燒熱能源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒熱能源的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒熱能源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燃燒熱能源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒熱能源。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒熱能源的短文或報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一種燃燒熱能源的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時(shí)間和提交方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解燃燒熱能源的基本概念，包括燃燒熱的定義、燃燒熱值的計(jì)算方法，以及燃燒熱在能量轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用。他們能夠識(shí)別常見的燃燒熱能源，如化石燃料、生物質(zhì)能等，并了解其燃燒過程中的能量釋放和環(huán)境影響。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能方面得到了提升，通過實(shí)際操作燃燒實(shí)驗(yàn)，他們學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種技能的提升對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行更復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。

3.思維能力：

學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所提高。通過案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析燃燒熱能源的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何評(píng)估其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。這種批判性思維能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

4.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。這種合作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的團(tuán)隊(duì)工作和社交互動(dòng)非常重要。

5.創(chuàng)新意識(shí)：

通過討論燃燒熱能源的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。他們提出了許多具有創(chuàng)造性的想法和建議，如開發(fā)新型燃料、提高燃燒效率、減少污染物排放等。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

6.環(huán)保意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)燃燒熱能源，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到燃燒熱能源在能源利用中的重要性，同時(shí)也意識(shí)到其可能帶來(lái)的環(huán)境問題。這種環(huán)保意識(shí)的提升有助于學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。

7.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，他們能夠評(píng)估家庭中使用的能源消耗，提出節(jié)能建議；在日常生活中，他們能夠選擇更加環(huán)保的能源產(chǎn)品。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：

學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索化學(xué)和能源科學(xué)的欲望。他們開始關(guān)注相關(guān)的新聞和科技發(fā)展，主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的燃燒熱能源內(nèi)容，布置課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)燃燒實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)操作的技能。

3.寫一篇短文：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于燃燒熱能源在日常生活應(yīng)用的小短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論燃燒熱能源的積極影響和潛在問題。

4.查找資料報(bào)告：學(xué)生需要查找關(guān)于新型燃燒熱能源技術(shù)的資料，如氫能、生物質(zhì)能等，并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，分析其優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋內(nèi)容包括作業(yè)的正確率、學(xué)生的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的正確性以及寫作的清晰度等。

3.存在問題指出：在反饋中，教師需明確指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、計(jì)算錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)步驟遺漏等。

4.改進(jìn)建議給出：針對(duì)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如重新解釋概念、提供計(jì)算示例、提供正確的實(shí)驗(yàn)步驟等。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

6.鼓勵(lì)與激勵(lì)：在反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予正面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.作業(yè)展示：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在課堂上展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.定期總結(jié)：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燃燒熱能源的基本概念

-燃燒熱的定義：燃燒熱是指在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1摩爾物質(zhì)完全燃燒所釋放的熱量。

-燃燒熱值：燃燒熱值是指單位質(zhì)量或單位體積的燃料完全燃燒所釋放的熱量。

②燃燒熱能源的組成部分

-燃料：燃燒的化學(xué)物質(zhì)，如煤炭、石油、天然氣等。

-氧氣：參與燃燒的氧化劑，通常來(lái)自空氣。

③燃燒熱能源的原理

-燃燒反應(yīng)：燃料與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。

-能量轉(zhuǎn)換：化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能，熱能可以用于加熱、發(fā)電等。

④燃燒熱能源的測(cè)定方法

-燃燒量熱法：通過測(cè)量燃燒過程中放出的熱量來(lái)確定燃燒熱值。

-熱化學(xué)方程式：通過熱化學(xué)方程式計(jì)算燃燒熱值。

⑤燃燒熱能源的應(yīng)用

-能源生產(chǎn)：如火力發(fā)電、燃?xì)獍l(fā)電等。

-工業(yè)加熱：如煉鋼、煉油等工業(yè)過程中的加熱需求。

-供暖和熱水：家庭和商業(yè)建筑的供暖和熱水供應(yīng)。

⑥燃燒熱能源的環(huán)境影響

-溫室氣體排放：燃燒過程中產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體導(dǎo)致全球變暖。

-空氣污染：燃燒過程中產(chǎn)生的污染物，如二氧化硫、氮氧化物等。

⑦燃燒熱能源的可持續(xù)性

-可再生能源：如生物質(zhì)能、太陽(yáng)能等，具有可持續(xù)性和環(huán)保性。

-能源效率：提高燃燒效率，減少能源浪費(fèi)和污染物排放。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：在講解燃燒熱能源時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)來(lái)感受燃燒熱的產(chǎn)生和測(cè)量，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.案例分析互動(dòng)：在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓他們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)熱力學(xué)概念的理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)燃燒熱能源的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中表現(xiàn)出一定的困難，這說(shuō)明我們?cè)趯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我在課后作業(yè)的批改和反饋上存在一定的時(shí)間滯后，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化理論知識(shí)講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在課堂上增加對(duì)熱力學(xué)概念的解釋和舉例，同時(shí)通過課后輔導(dǎo)和小組討論來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)課之前增加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多嘗試、多實(shí)踐，通過反復(fù)練習(xí)來(lái)提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了確保課后作業(yè)反饋的及時(shí)性，我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)批改的時(shí)間安排，并利用在線平臺(tái)或課堂時(shí)間及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，以便學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.計(jì)算題：

已知1克甲烷（CH4）完全燃燒時(shí)放出約55.5千焦的熱量，計(jì)算1摩爾甲烷完全燃燒時(shí)放出的熱量（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

答案：甲烷的摩爾質(zhì)量為16克/摩爾，因此1摩爾甲烷的質(zhì)量為16克。根據(jù)比例計(jì)算，1摩爾甲烷完全燃燒放出的熱量為55.5千焦/克×16克=884千焦。

2.應(yīng)用題：

一臺(tái)鍋爐使用天然氣（主要成分是甲烷）作為燃料，燃燒1立方米天然氣產(chǎn)生的熱量是多少？已知天然氣的熱值為35.5兆焦/立方米。

答案：根據(jù)題目給出的熱值，1立方米天然氣完全燃燒放出的熱量為35.5兆焦。

3.實(shí)驗(yàn)題：

在實(shí)驗(yàn)室中，你使用了25克苯（C6H6）進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，測(cè)得燃燒后水的溫度升高了10℃。假設(shè)水的比熱容為4.18千焦/千克·℃，計(jì)算苯的燃燒熱值。

答案：首先計(jì)算水的質(zhì)量，假設(shè)水的密度為1克/毫升，則25克苯燃燒后生成的水的質(zhì)量為25克。然后計(jì)算水吸收的熱量，Q=mcΔT=25克×4.18千焦/千克·℃×10℃=1045千焦。由于這是25克苯燃燒產(chǎn)生的熱量，因此1摩爾苯（78克）的燃燒熱值為1045千焦×(78克/25克)=3236.4千焦。

4.分析題：

分析以下燃燒反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，并計(jì)算反應(yīng)的焓變。

C(s)+O2(g)→CO2(g)ΔH=-393.5千焦/摩爾

H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)ΔH=-285.8千焦/摩爾

答案：這是一個(gè)熱化學(xué)方程式的分析題。首先，根據(jù)方程式，碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳放熱393.5千焦/摩爾。其次，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水放熱285.8千焦/