8 古詩二首 登鸛雀樓 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《古詩二首》以《登鸛雀樓》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、背誦、理解等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解古詩的內(nèi)容和情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，培養(yǎng)審美感知和文學(xué)鑒賞能力。

2.通過朗讀、背誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受自然的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物和人文景觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受。

5.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解我國古典詩詞的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情地朗讀古詩《登鸛雀樓》，體會(huì)古詩的韻律美。

②理解古詩中“白日依山盡，黃河入海流”的意境，感受詩人對(duì)自然景色的描繪。

③通過分析詩句，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，培養(yǎng)學(xué)生向上進(jìn)取的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解古詩中的一些生僻字詞，如“鸛雀樓”、“白日”、“黃河”等，以及它們?cè)谠娭械暮x。

②引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、寫作等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示鸛雀樓和黃河的圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用吟誦法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，感受古詩的韻律美，同時(shí)注重朗讀技巧的指導(dǎo)。

3.采用合作學(xué)習(xí)法，分組討論古詩的意義，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

4.利用實(shí)物教具，如地圖、模型等，幫助學(xué)生理解“黃河入海流”的地理概念。

5.結(jié)合繪畫、手工制作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過視覺和動(dòng)手操作加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示鸛雀樓和黃河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫鸛雀樓和黃河的古詩——《登鸛雀樓》。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生跟讀古詩，教師指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和停頓。

3.教師講解古詩的背景和作者，幫助學(xué)生了解詩歌的寫作背景。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，理解古詩的意境和哲理。

5.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示詩句，學(xué)生嘗試背誦。

2.教師提問：“‘白日依山盡，黃河入海流’這兩句詩分別描繪了怎樣的景象？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，與詩句進(jìn)行對(duì)比。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“‘欲窮千里目，更上一層樓’這句話告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)去鸛雀樓，你們最想看到什么？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生要有遠(yuǎn)大的志向。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問：“你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩對(duì)我們的生活有什么啟示？”

6.學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生要有積極向上的生活態(tài)度。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師出示其他描寫自然景物的古詩，讓學(xué)生嘗試?yán)首x并分析。

2.學(xué)生朗讀古詩，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“你們還知道哪些描寫自然景物的古詩？”

4.學(xué)生分享自己知道的古詩，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古詩，感受古詩的魅力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》古詩，并嘗試用自己的話復(fù)述詩句的含義。

3.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《登鸛雀樓》的作者王之渙及其生平，以及鸛雀樓的建筑歷史和文化意義。

-自然景觀知識(shí)：搜集有關(guān)黃河和鸛雀樓所在地的自然地理信息，如黃河的流域特點(diǎn)、鸛雀樓的自然環(huán)境等。

-古代建筑文化：介紹古代樓閣建筑的特點(diǎn)，以及鸛雀樓在古代建筑中的地位和影響。

-古代詩歌鑒賞：挑選幾首與《登鸛雀樓》風(fēng)格相近的古詩，如王之渙的其他詩作，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

-語文實(shí)踐活動(dòng)：收集一些與古詩相關(guān)的成語、諺語，以及古代詩人對(duì)自然景物的描述，用于課堂討論和拓展活動(dòng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《全唐詩》或其他詩歌選集，深入了解古代詩歌的魅力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或自然景觀，如若條件不允許，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行虛擬參觀。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作，嘗試用現(xiàn)代語言重新詮釋《登鸛雀樓》中的意境。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一首古代詩歌，進(jìn)行深入研究，包括詩歌的背景、作者的生平、詩歌的意義等。

-通過繪畫、音樂等形式，讓學(xué)生以藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古詩中的自然”主題展覽，讓學(xué)生收集和展示相關(guān)的圖片、文字資料，增強(qiáng)對(duì)自然和古詩文化的認(rèn)識(shí)。

-利用課后時(shí)間，讓學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館查找關(guān)于黃河的書籍或紀(jì)錄片，了解黃河的地理、歷史和文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩歌的鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于《登鸛雀樓》的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。典型例題講解1.例題：

詩句“白日依山盡，黃河入海流”中，“依”字的表達(dá)效果是什么？

答案：這里的“依”字形象地描繪了太陽漸漸落山，依偎在山巒之巔的景象，生動(dòng)地表現(xiàn)了日落的壯美。

2.例題：

如何理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”的含義？

答案：這句話寓意著只有站在更高的地方，才能看得更遠(yuǎn)，鼓勵(lì)人們要有遠(yuǎn)大的志向和不斷追求進(jìn)步的精神。

3.例題：

分析詩句“白日依山盡，黃河入海流”中“盡”和“入”字的用法。

答案：“盡”字表示太陽完全落山，黃河水流入海，形象地描繪了自然景象的變化，增強(qiáng)了詩句的動(dòng)態(tài)感；“入”字則表現(xiàn)了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯闊。

4.例題：

詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”和“黃河”分別代表了什么？

答案：“白日”代表太陽，象征著光明和希望；“黃河”則是中華民族的母親河，象征著堅(jiān)韌和生命。

5.例題：

如何通過《登鸛雀樓》這首詩，讓學(xué)生體會(huì)古人對(duì)自然景物的贊美之情？

答案：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察詩句中的自然景物，如“白日”、“黃河”、“山”、“海”，讓學(xué)生感受詩人對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。同時(shí)，可以結(jié)合詩句中的意象，如“依”、“入”、“窮”、“更”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然變化的細(xì)膩描繪和深刻感悟。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《登鸛雀樓》

②作者：王之渙

③詩歌背景：唐代

2.詞語：

①白日：太陽

②依：依靠

③山：山巒

④盡：結(jié)束，消失

⑤黃河：中華民族的母親河

⑥入：流入

⑦海：大海

⑧欲：想要

⑨窮：窮盡，看盡

⑩更：再，更加

?上：向上

?一層樓：一座樓

3.句子：

①白日依山盡，黃河入海流。

②欲窮千里目，更上一層樓。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示鸛雀樓和黃河的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與：在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與度，通過分組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在講解古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩句的理解不夠深入，對(duì)詩人的情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在教學(xué)過程中，我有時(shí)過于注重講解，導(dǎo)致課堂節(jié)奏把握不夠，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問和背誦來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌理解深度不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象、修辭手法等，幫助他們更深入地理解詩歌內(nèi)容。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了提高課堂效率，我將更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，適時(shí)調(diào)整講解速度，增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠積極參與到課堂中來。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。

5.豐富教學(xué)資源：為了拓寬學(xué)生的視野，我將積極搜集和整理與古詩相關(guān)的教學(xué)資源，如詩歌背景資料、自然景觀圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩句時(shí)聲音洪亮，表情投入。大部分學(xué)生能夠按照要求完成課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩句的意義和詩人的情感進(jìn)行深入交流，展示出良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解和記憶情況。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了詩句的背誦、詩句的理解和詩人的生平背景。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩句，但對(duì)詩句的理解和背景知識(shí)的掌握程度參差不齊。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括背誦古詩、撰寫讀后感和繪畫創(chuàng)作。通過作業(yè)的提交情況，可以看出學(xué)生對(duì)古詩的興趣和投入程度。大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對(duì)古詩的理解和感受。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下反饋：

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮榜樣作用。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行