4《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

4《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版，本課選自三年級(jí)上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌的朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《山行》，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌的語言之美，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的感知力和欣賞力，提升表達(dá)情感的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解詩歌意境，體會(huì)詩人情感；2.詩歌朗讀技巧的掌握。

難點(diǎn)：1.詩歌中意境的把握；2.詩歌語言風(fēng)格的鑒賞。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象，加深對(duì)意境的理解；2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，提高語言鑒賞能力；3.邀請學(xué)生上臺(tái)展示朗讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的朗讀技巧。通過小組合作、師生互動(dòng)等方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片展示和視頻播放，營造詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論詩歌的語言特色和情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作過程，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示詩歌背景資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5.設(shè)計(jì)朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高朗讀技巧和表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅描繪秋日山景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到什么？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)，如押韻、對(duì)仗等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《山行》的背景、作者杜牧的生平以及詩歌的創(chuàng)作背景。

-舉例說明：教師朗讀《山行》，并分析詩歌中的意象、意境和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.詩歌朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀《山行》，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師挑選朗讀較好的小組進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)其朗讀技巧和情感表達(dá)。

4.詩歌賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析《山行》中的意象、意境和情感表達(dá)，每組選派代表分享討論成果。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)《山行》的意境，創(chuàng)作自己的詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)其創(chuàng)意和表達(dá)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，提出自己的疑問。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《山行》，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造良好的課堂氛圍。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜牧生平資料：介紹杜牧的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

-唐代山水詩：收集并展示唐代其他山水詩人的作品，如王維、孟浩然等，對(duì)比分析他們的詩歌風(fēng)格。

-山水畫欣賞：搜集與《山行》意境相符的山水畫作品，讓學(xué)生欣賞并分析畫中的意境和構(gòu)圖。

-詩歌朗誦視頻：搜集專業(yè)的詩歌朗誦視頻，供學(xué)生課后欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他作品，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解《山行》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作自己的詩歌，可以以“秋天的山”為主題。

-開展主題班會(huì)：以《山行》為題材，組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然景觀的觀察和感受。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與自然風(fēng)光相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國山水畫》、《中國國家地理》等，拓寬學(xué)生的視野。

-詩歌朗誦比賽：在學(xué)校或班級(jí)內(nèi)舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀技巧和表達(dá)能力。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等詩歌集，加深對(duì)唐詩的了解和欣賞。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長一起尋找家鄉(xiāng)的山水景觀，進(jìn)行觀察和記錄，并嘗試用詩歌表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思今天上了《山行》這一課，整體來說，我覺得學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也有一些思考。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示秋日山景的圖片，學(xué)生們很快就被吸引了過來，他們對(duì)于這幅畫中的景象表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，選擇合適的導(dǎo)入方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌的意境把握得還不夠準(zhǔn)確。雖然我通過舉例和互動(dòng)探究的方式試圖引導(dǎo)學(xué)生深入理解，但效果似乎并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩歌的理解還不夠深入，需要更多的實(shí)踐和體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些詩歌創(chuàng)作和朗誦的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)詩歌意境的理解。

在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的朗讀技巧有待提高。他們在朗讀時(shí)，對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的課堂上，專門安排一節(jié)詩歌朗讀指導(dǎo)課，教授學(xué)生一些朗讀技巧，如如何把握節(jié)奏、如何表達(dá)情感等。

在詩歌賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論非常積極，他們能夠從不同的角度分析詩歌的意象和情感。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的某些詞語或意象的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)文化背景知識(shí)的掌握不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)作熱情。他們的作品雖然稚嫩，但充滿了童趣和想象力。這讓我看到了學(xué)生們在詩歌創(chuàng)作方面的潛力。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我打算在課后組織一些詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。

此外，我還意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是在課堂上傳授知識(shí)，更是一種與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。我相信，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《山行》詩歌的作者：杜牧

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：贊美山景，抒發(fā)情感

②重點(diǎn)詞句：

-①遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-②白云深處有人家

-③停車坐愛楓林晚

-④霜葉紅于二月花

③詩歌意境分析：

-①“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”描繪了山路的蜿蜒曲折，營造出一種幽靜的氛圍。

-②“白云深處有人家”表現(xiàn)出詩人對(duì)隱居生活的向往。

-③“停車坐愛楓林晚”體現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的熱愛。

-④“霜葉紅于二月花”通過對(duì)比，突出了秋天的美麗。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《山行》的內(nèi)容，用自己的話描述詩中描繪的秋日山景。

答案：詩中描繪了一幅秋日山景圖。詩人沿著蜿蜒曲折的山路向上攀登，眼前展現(xiàn)出一幅美麗的畫面：白云繚繞的山頂，隱約可見幾戶人家；停車休息時(shí)，詩人被楓林的美景所吸引，晚霞映照下，霜葉紅得比二月的花還要鮮艷。

2.例題：分析《山行》中的“霜葉紅于二月花”這句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將霜葉的紅色與二月的花朵進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天的美麗。霜葉在寒冷的秋日中依然紅艷，顯示出頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3.例題：請解釋《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”這句話中的“斜”字。

答案：“斜”字在這里形容山路的傾斜，與“遠(yuǎn)上”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出詩人攀登的艱難，同時(shí)也描繪出山路的曲折美。

4.例題：結(jié)合《山行》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩人情感的理解。

答案：從《山行》中可以看出，詩人對(duì)大自然充滿了熱愛之情。他在攀登山路的過程中，不僅欣賞到了美麗的秋景，還流露出對(duì)隱居生活的向往。詩中的“停車坐愛楓林晚”一句，更是體現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的喜愛。

5.例題：請根據(jù)《山行》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首類似的詩歌。

答案：山行秋色濃，石徑蜿蜒長。

白云深處有人家，楓林晚霞映霞光。

霜葉紅于二月花，秋意漸濃詩意長。

漫步山間心自得，悠然見南山。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.作業(yè)一：《山行》詩歌背誦。要求學(xué)生熟練背誦《山行》全文，并在家長幫助下理解詩句的含義。

2.作業(yè)二：詩歌創(chuàng)作。學(xué)生以“秋天的山”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容健康向上。

3.作業(yè)三：詩歌鑒賞。選擇一首自己喜歡的唐代山水詩，分析詩歌中的意象、意境和情感表達(dá)，并撰寫一篇鑒賞小文。

4.作業(yè)四：家庭作業(yè)。家長陪同學(xué)生觀察家附近的自然景觀，記錄下看到的景色和感受，并與《山行》中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

5.作業(yè)五：小組討論。學(xué)生以小組為單位，討論《山行》中的“停車坐愛楓林晚”這句話，分享各自的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)作業(yè)一《山行》詩歌背誦，教師將檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦流暢、準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)背誦不流暢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.對(duì)作業(yè)二詩歌創(chuàng)作，教師將根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的作品給予鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)不夠清晰的作品提出修改建議。

3.對(duì)作業(yè)三詩歌鑒賞，教師將關(guān)注學(xué)生的分析深度和邏輯性，對(duì)分析準(zhǔn)確、有見解的學(xué)生給予肯定，對(duì)分析不夠深入的學(xué)生提供指導(dǎo)。

4.對(duì)作業(yè)四家庭作業(yè)，教師將收集學(xué)生的觀察記錄，鼓勵(lì)學(xué)生