13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德情操。通過學習《董存瑞舍身炸暗堡》，學生能夠理解革命英雄主義精神，培養(yǎng)愛國主義情感；同時，提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度分析人物形象和事件背景，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在六年級上學期已經(jīng)學習了關于革命歷史的相關內(nèi)容，對革命英雄有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較為復雜的文本。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對歷史故事有著濃厚的興趣，尤其對革命英雄的事跡充滿敬仰。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究式學習等方式提高學習效果。學習風格方面，部分學生喜歡通過故事情節(jié)來理解人物性格和事件發(fā)展，而另一部分學生則更傾向于從歷史背景和人物行為中分析問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解復雜的歷史背景和人物心理時可能會感到困難。此外，由于故事情節(jié)的緊張和沖突，學生可能會對角色產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而在分析人物行為時難以保持客觀。此外，對于一些較為生僻的歷史詞匯和地名，學生可能需要額外的解釋和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史背景介紹教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《董存瑞舍身炸暗堡》相關歷史圖片或視頻片段，引導學生初步感知故事內(nèi)容。

2.提問：同學們，你們知道這是哪個歷史時期的故事？這個故事的主人公是誰？他為什么會被記??？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引出課題《董存瑞舍身炸暗堡》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解故事背景：解放戰(zhàn)爭時期，我國東北戰(zhàn)場上的一次重要戰(zhàn)役。

2.分析董存瑞的英雄事跡：董存瑞為了炸毀敵人的暗堡，舍身跳下橋，用身體擋住炸藥包，為部隊開辟了勝利的道路。

3.討論董存瑞的英雄品質(zhì)：勇敢、堅定、無私、愛國。

4.引導學生思考：在董存瑞身上，我們看到了怎樣的民族精神？我們應該如何學習他的精神？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀故事，注意把握故事情節(jié)和人物形象。

2.分組討論：結(jié)合故事內(nèi)容，分析董存瑞的英雄品質(zhì)。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為董存瑞的英雄事跡對我們的啟示是什么？

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)董存瑞精神的現(xiàn)實意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如果自己身處董存瑞的位置，會怎么做？

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師介紹董存瑞的生平事跡，讓學生更加全面地了解這位英雄。

2.引導學生思考：如何將董存瑞的精神融入到我們的日常生活中？

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)董存瑞精神的現(xiàn)實意義。

2.鼓勵學生在今后的學習和生活中，發(fā)揚董存瑞精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

教學時長：45分鐘

注意事項：

1.在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.在講解故事情節(jié)和人物形象時，要注重挖掘董存瑞的英雄品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德情操。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要關注學生的回答，及時給予反饋和指導。

4.在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師要引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《董存瑞傳》：詳細介紹了董存瑞的生平事跡，包括他的家庭背景、成長經(jīng)歷、戰(zhàn)斗經(jīng)歷等，讓學生更全面地了解這位英雄。

-《解放戰(zhàn)爭史》：通過閱讀這本書，學生可以了解到解放戰(zhàn)爭的全過程，以及董存瑞所在的戰(zhàn)役在戰(zhàn)爭中的重要地位。

-《英雄贊歌》：收錄了多位革命英雄的事跡，通過閱讀這些故事，學生可以感受到革命先烈的偉大精神。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇其中一本或幾本書進行閱讀，了解董存瑞的生平事跡和革命戰(zhàn)爭的歷史背景。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，收集更多關于董存瑞和解放戰(zhàn)爭的歷史資料，進行深入研究。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進學生對歷史知識的理解和思考。

3.實踐活動：

-開展“英雄故事演講比賽”，讓學生選擇自己喜歡的英雄故事進行演講，鍛煉學生的表達能力和演講技巧。

-組織學生參觀革命歷史紀念館或博物館，實地感受革命歷史的厚重和英雄精神的偉大。

-設計“我為英雄畫像”活動，讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達對英雄的敬意和贊美。

4.知識點拓展：

-解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景：介紹解放戰(zhàn)爭的時間、地點、主要戰(zhàn)役等，讓學生了解董存瑞所在的戰(zhàn)爭環(huán)境。

-董存瑞的英雄品質(zhì)：分析董存瑞的勇敢、堅定、無私、愛國等品質(zhì)，探討這些品質(zhì)在當代社會的意義。

-革命英雄主義精神：引導學生思考革命英雄主義精神的時代價值，如何在日常生活中踐行這種精神。

5.教學評價：

-通過學生的閱讀筆記、討論發(fā)言、實踐活動成果等，評價學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關注學生在拓展學習過程中的參與度和積極性，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習。板書設計①本文重點知識點：

-董存瑞的生平簡介

-解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過

-董存瑞的英雄品質(zhì)

②關鍵詞：

-舍身炸暗堡

-英勇

-堅定

-無私

-愛國

③重點句子：

-“為了人民的解放，董存瑞毅然決然地選擇了犧牲自己。”

-“他用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌?！?/p>

-“董存瑞的事跡將永遠銘刻在人民的心中?！闭n堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于《董存瑞舍身炸暗堡》故事情節(jié)、人物品質(zhì)和歷史背景的問題，評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-用時：5分鐘

-評價內(nèi)容：學生的回答是否準確、是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行分析、是否能夠表達自己的觀點。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。

-用時：10分鐘

-評價內(nèi)容：學生是否積極參與討論、是否能夠有效合作、是否能夠清晰、流暢地表達自己的想法。

-測試環(huán)節(jié)：設計簡短的課堂測試，檢驗學生對課文知識的掌握程度。

-用時：10分鐘

-評價內(nèi)容：學生的測試成績是否達到教學目標、是否存在知識點的遺漏或理解錯誤。

-反饋環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束時，針對學生的表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-用時：5分鐘

-評價內(nèi)容：學生的進步、需要改進的地方以及下一步的學習建議。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《董存瑞舍身炸暗堡》相關的閱讀理解題、寫作練習或研究性學習報告。

-用時：課后完成

-批改標準：作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)新性以及學生的思考深度。

-用時：課后批改

-反饋方式：對學生的作業(yè)進行詳細批改，并在下一節(jié)課開始時進行反饋，針對學生的錯誤進行個別輔導。

-用時：10分鐘

-評價內(nèi)容：學生的作業(yè)是否完成了教學目標、是否能夠獨立完成作業(yè)、是否能夠從作業(yè)中學習到知識。

3.綜合評價：

-將課堂評價和作業(yè)評價結(jié)合起來，全面評估學生的學習效果。

-關注學生的長期進步，記錄學生的學習過程，為學生的個性化學習提供支持。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況和進步，共同促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：

問題：《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞為什么要選擇舍身炸暗堡？

解答：董存瑞選擇舍身炸暗堡是因為他深知暗堡對戰(zhàn)斗的威脅，如果不將其摧毀，將會給部隊造成更大的損失。他懷著對戰(zhàn)友的關愛和對勝利的渴望，毅然決然地選擇了犧牲自己，用生命為部隊開辟了勝利的道路。

2.例題二：

問題：請分析董存瑞的英雄品質(zhì)。

解答：董存瑞的英雄品質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-勇敢：面對生死考驗，他毫不畏懼，毫不猶豫地選擇了犧牲自己。

-堅定：在炸藥包即將爆炸的關鍵時刻，他堅定信念，毫不猶豫地拉響了導火索。

-無私：他將個人的生死置之度外，為了國家和人民的利益，甘愿奉獻自己的生命。

-愛國：他懷揣著對祖國的熱愛，為了民族解放事業(yè)英勇斗爭。

3.例題三：

問題：請結(jié)合《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，談談革命英雄主義精神的時代價值。

解答：革命英雄主義精神在新時代依然具有重要的時代價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-激勵人們勇于擔當：革命英雄們的事跡激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇往直前，敢于擔當。

-增強民族凝聚力：革命英雄主義精神是民族精神的重要組成部分，有助于增強民族凝聚力和向心力。

-傳承紅色基因：革命英雄主義精神是紅色基因的傳承，有助于培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀。

4.例題四：

問題：請談談董存瑞的英雄事跡對我們的啟示。

解答：董存瑞的英雄事跡給我們帶來的啟示有：

-勇敢面對困難：在人生道路上，我們要學會勇敢面對困難，不退縮、不放棄。

-牢記使命擔當：我們要牢記自己的使命和責任，為實現(xiàn)民族復興的偉大夢想而努力奮斗。

-傳承紅色基因：我們要繼承和發(fā)揚革命英雄的優(yōu)良傳統(tǒng)，將紅色基因傳承下去。

5.例題五：

問題：請設計一個以《董存瑞舍身炸暗堡》為主題的活動，并說明活動的目的和實施步驟。

解答：

-活動目的：通過活動，讓學生深入了解董存瑞的英雄事跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷和勇敢精神。

-實施步驟：

1.舉辦“英雄故事演講比賽”，讓學生分享自己了解的英雄故事。

2.組織學生參觀革命歷史紀念館或博物館，實地感受革命歷史的厚重。

3.開展“我為英雄畫像”活動，讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達對英雄的敬意和贊美。

4.設計“英雄品質(zhì)”主題班會，引導學生討論和學習英雄的品質(zhì)，將英雄精神融入日常生活。教學反思教學反思

今天上了《董存瑞舍身炸暗堡》這一課，我深感教學過程中的一些收獲和不足。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。他們對于革命英雄的故事充滿了好奇和敬仰，這讓我感到很高興。但我注意到，在提問環(huán)節(jié)，有些學生對于故事情節(jié)的掌握并不牢固，這說明我在導入時可能沒有充分地引導學生去思考和回顧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望學生能夠通過合作學習，更深入地理解課文內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的重點更多地放在了故事情節(jié)上，而忽略了人物品質(zhì)的探討。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去挖掘人物的精神內(nèi)涵。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導學生思考，但有些問題可能過于簡單，導致學生的回答不夠深入。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在提問時，對學生的回答反饋不夠及時，這可能影響了學生的積極性。因此，我需要在今后的教學中，更加注重提問的質(zhì)量和反饋的及時性。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分享自己的看法，但有些學生可能因為緊張或者害怕犯錯，不愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

在教學評價方面，我主要通過課堂觀察和作業(yè)批改來了解學生的學習情況。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學習有困難的學生，我可能沒有給予足夠的