2024-2025學年高中政治 專題2 3 馬克思的剩余價值理論教學實錄 新人教版選修2

2024-2025學年高中政治專題23馬克思的剩余價值理論教學實錄新人教版選修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：馬克思的剩余價值理論。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在高中階段已學習的經濟學基礎知識有關聯，如價值、價格、勞動價值論等。通過學習馬克思的剩余價值理論，學生可以進一步理解資本主義的剝削本質，深化對經濟學原理的理解。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治學科的核心素養(yǎng)，包括理論思維能力、批判性思維能力、實證研究能力和價值判斷能力。通過學習馬克思的剩余價值理論，學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析社會現象，提高對社會經濟關系的認識，形成正確的價值觀和社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.馬克思剩余價值理論的內涵和基本原理。

2.剩余價值與資本積累的關系。

難點：

1.理解剩余價值的抽象概念和它在資本主義生產過程中的具體表現。

2.分析剩余價值理論的現實意義和歷史作用。

解決辦法：

1.通過案例分析和實際數據，幫助學生理解剩余價值的產生過程。

2.結合歷史背景，引導學生探討剩余價值理論在揭示資本主義剝削本質中的作用。

3.運用圖表和模型，直觀展示剩余價值與資本積累的關系，幫助學生形成直觀認識。

4.組織小組討論，鼓勵學生運用所學理論分析現實經濟現象，提高理論聯系實際的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學平臺、政治學科教學資源庫

-信息化資源：馬克思剩余價值理論相關的電子書籍、學術論文、視頻資料

-教學手段：PPT課件、案例分析、角色扮演、小組討論、課堂提問五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示資本主義生產過程中的工人勞動與所得對比的圖片或視頻，提問學生如何看待這種差異，引發(fā)學生對剩余價值理論的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧勞動價值論和資本積累的相關概念，幫助學生建立新的知識框架。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-首先介紹馬克思剩余價值理論的起源和核心觀點。

-詳細講解剩余價值的定義、產生條件、實現形式和分配過程。

-通過圖表和模型展示剩余價值與資本積累的關系。

-舉例說明：

-結合實際案例，如工業(yè)革命時期的工廠制度，分析剩余價值的產生和資本積累的過程。

-引導學生思考剩余價值理論在當代資本主義經濟中的體現。

-互動探究：

-組織學生討論剩余價值理論對現代經濟和社會的影響。

-設計小組活動，讓學生分析特定行業(yè)或企業(yè)的剩余價值實現方式。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，讓學生獨立完成。

-鼓勵學生運用所學知識分析現實經濟現象，如工資水平、企業(yè)利潤等。

-教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的答題情況，及時解答學生的疑問。

-針對學生的答案，進行點評和總結，強調重點和難點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供相關閱讀材料，如馬克思的《資本論》節(jié)選，供學生課后閱讀。

-布置思考題，引導學生思考剩余價值理論在當代經濟和社會中的適用性和局限性。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容和學生的學習成果。

-引導學生反思剩余價值理論對個人和社會的意義，以及其在經濟學理論體系中的地位。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀指定的相關文獻。

-設計開放性問題，鼓勵學生結合所學知識進行思考和討論。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，通過多種教學手段和方法，確保學生對馬克思剩余價值理論的理解和應用能力得到有效提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理論知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對馬克思的剩余價值理論有了較為全面的理解。學生能夠準確地描述剩余價值的定義、產生條件、實現形式和分配過程，并能夠運用這些理論知識分析現實經濟現象。

2.思維能力提升：在理解剩余價值理論的過程中，學生鍛煉了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式，能夠從多角度分析問題，提高了批判性思維和邏輯推理能力。

3.分析能力增強：學生在學習過程中，通過案例分析和小組討論，學會了如何運用剩余價值理論分析資本主義生產過程中的經濟關系，增強了分析問題的能力。

4.實踐能力培養(yǎng)：學生在課堂上通過角色扮演、案例分析等活動，將理論知識與實際生活相結合，培養(yǎng)了將理論知識應用于解決實際問題的能力。

5.價值觀塑造：通過學習剩余價值理論，學生能夠更加深刻地認識到資本主義剝削的本質，從而樹立正確的價值觀和社會責任感。

6.知識遷移能力：學生能夠將剩余價值理論與其他經濟學知識進行遷移，如勞動價值論、資本積累等，形成了較為完整的經濟學知識體系。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通交流、分工合作，提高了團隊合作能力。

8.持續(xù)學習能力：學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習的習慣，能夠通過查閱資料、閱讀書籍等方式，主動獲取知識，提高了持續(xù)學習能力。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學生在探究剩余價值理論的過程中，勇于提出自己的觀點，嘗試從不同角度分析問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

10.文化素養(yǎng)提升：通過對馬克思剩余價值理論的學習，學生了解了西方經濟學的發(fā)展歷程，拓寬了文化視野，提高了文化素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《資本論》節(jié)選，特別是關于剩余價值理論的部分，以便學生深入理解馬克思的理論體系。

-視頻資源：《資本論》的相關講座或紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更直觀地理解剩余價值理論在歷史和現實中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《資本論》節(jié)選，特別是關于剩余價值理論的部分，思考其理論對現實經濟現象的解釋力。

-觀看相關講座或紀錄片，注意記錄下對剩余價值理論有深刻啟示的觀點或案例。

-學生可以嘗試分析現實生活中的一些經濟現象，如工資增長、企業(yè)利潤分配等，運用剩余價值理論進行解釋。

-組織學生進行小組討論，分享各自對剩余價值理論的理解和應用，鼓勵提出自己的見解和疑問。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀材料，如《資本論》的選段或相關經濟學書籍，幫助學生進一步理解理論背景。

-解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，提供必要的學術支持和幫助。

-鼓勵學生參與線上或線下的學術討論，如參加經濟學論壇、研討會等，拓寬視野。

-布置寫作任務，如撰寫讀書報告或分析報告，要求學生結合所學理論對特定經濟問題進行深入分析。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀企業(yè)、訪談經濟專家等，將理論知識與實踐相結合。八、板書設計①馬克思剩余價值理論概述

-剩余價值的定義

-剩余價值的產生條件

-剩余價值的實現形式

②剩余價值的產生過程

-勞動過程與價值創(chuàng)造

-剩余勞動與剩余價值

-資本積累與剩余價值率

③剩余價值分配

-剩余價值的分配形式

-利潤、利息、地租等分配形式

-剩余價值分配對社會的影響

④剩余價值理論的現實意義

-對資本主義經濟結構的分析

-對社會主義建設道路的啟示

-對經濟全球化趨勢的思考反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學過程中，我嘗試運用案例分析法來講解剩余價值理論，通過具體的企業(yè)運營數據和案例，讓學生更直觀地理解理論的應用，這一做法受到了學生的歡迎。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，我將復雜的經濟理論以圖表、動畫等形式呈現，提高了學生的學習興趣，也使抽象的概念變得更加具體易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然采用了案例分析法，但部分學生仍然表現出參與度不高，對討論和提問的反應不夠積極。

2.教學內容深度不夠：在講解剩余價值理論時，我發(fā)現有些學生對某些理論概念的理解還不夠深入，需要進一步挖掘教學內容，增加理論深度。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生綜合能力的評價，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點，增強課堂的互動性。

2.深化教學內容：針對教學內容深度不夠的問題，我將調整教學計劃，增加對理論概念的深度講解，并通過布置相關閱讀材料和案例研究，讓學生有更深入的理解。

3.多元化教學評價：為了全面評價學生的學習效果，我將引入過程性評價和多元化的評價方法，如課堂表現、小組合作、作品展示等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力。同時，鼓勵學生進行自我評價和互評，培養(yǎng)他們的反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于剩余價值理論的基本概念能夠積極提問和回答。

-在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合案例進行分析，提出自己的觀點，展現出一定的批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞剩余價值理論的核心問題進行深入探討，討論成果展示時，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點和分析過程。

-學生在展示過程中，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了剩余價值理論的基本知識點，學生能夠正確回答關于剩余價值定義、產生條件、實現形式等問題。

-測試結果顯示，學生對剩余價值的理解較為扎實，但部分學生對剩余價值率等計算題的掌握程度有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在剩余價值理論理解上的優(yōu)勢和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生積極參與討論、提出問題給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時邏輯