12在天晴了的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《12在天晴了的時(shí)候》為依據(jù)，圍繞“自然之美”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的雨后天晴的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)自然景象的觀察與感受。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注自然的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中對(duì)雨后天晴景象的生動(dòng)描繪。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)自然美的寫作方法。

難點(diǎn)：

1.理解和體會(huì)課文中的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)自然景象的感受，提高對(duì)美的鑒賞能力。

3.課后布置寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，提高寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解自然景象的描寫手法和修辭技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的情感表達(dá)和自然之美進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示雨后天晴的景象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。

3.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻播放，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，感受語(yǔ)言之美。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示雨后天晴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)雨后天晴的景象？請(qǐng)分享一下你們的感受?！?/p>

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫雨后天晴景象的課文——《12在天晴了的時(shí)候》。”

講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的層次和寫作手法。

3.講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

4.分析作者對(duì)自然景象的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，總結(jié)課文中的自然之美。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“雨后天晴”為題，寫一段描寫自然景象的片段。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.提問(wèn)：“作者在描寫自然景象時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？”

3.提問(wèn)：“你們認(rèn)為，如何才能寫出優(yōu)美的自然景象描寫？”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是作者，會(huì)如何描寫雨后天晴的景象？”

4.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然之美和修辭手法的重要性。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些美麗的自然景象？請(qǐng)分享一下你們的觀察和感受?！?/p>

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文。

-學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法，并能夠在寫作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)自然之美，提高了寫作技巧。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和跟讀，提高了對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何觀察生活，捕捉生活中的美好瞬間。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)自然之美有了更深的理解和感受，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在閱讀和寫作中，體驗(yàn)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文，展現(xiàn)了寫作能力的提升。

-學(xué)生在課后閱讀中，主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的自然景象描寫，并將其運(yùn)用到自己的寫作中，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)和美化，表現(xiàn)出積極的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，提高了人際交往能力。

總體而言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)和技能上取得了顯著進(jìn)步，而且在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也得到了積極的影響。這些效果將有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)自然景象的描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和情感，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解，并能夠?qū)ν榈挠^點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠?qū)⑿〗M討論的要點(diǎn)準(zhǔn)確傳達(dá)給其他同學(xué)。

-學(xué)生在討論中，能夠提出具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，激發(fā)了對(duì)自然美的進(jìn)一步探索。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如作者、修辭手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生在測(cè)試中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自然景象描寫，展現(xiàn)了寫作能力的提升。

-隨堂測(cè)試的平均得分達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)效果自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的貢獻(xiàn)以及寫作練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予建設(shè)性的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予了肯定，同時(shí)指出了個(gè)別學(xué)生在朗讀和討論中的不足，并提出了改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神，同時(shí)也指出了討論中存在的一些問(wèn)題，如觀點(diǎn)重復(fù)、論述不夠深入等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了積極評(píng)價(jià)，并對(duì)部分學(xué)生在自然景象描寫中存在的問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)。

-教師在課后對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供了個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都取得了顯著進(jìn)步。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與討論和互動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨后天晴的自然景象描寫

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-作者對(duì)自然之美的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“天空像洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣明凈”

-“陽(yáng)光像金子一樣灑在湖面上”

-“小草從泥土里探出頭來(lái)，歡快地?fù)u動(dòng)著”

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-通過(guò)描繪雨后天晴的自然景象，引出對(duì)自然之美的感悟。

-分析修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。

-結(jié)合情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示雨后天晴的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美，這種情境教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易投入到課文的學(xué)習(xí)中。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題不夠熟悉或者缺乏自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在布置寫作練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行自然景象描寫感到困惑。這說(shuō)明我在寫作指導(dǎo)方面還需要更加具體和細(xì)致，提供更多實(shí)例和指導(dǎo)策略。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和課堂表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

2.優(yōu)化寫作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫作中的困惑，我計(jì)劃在課后提供更加詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，包括修辭手法的具體運(yùn)用、寫作技巧的分享等。此外，我還會(huì)通過(guò)范例分析，讓學(xué)生直觀地了解如何將修辭手法融入到自然景象描寫中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。典型例題講解1.例題：

-課文原文：“天空像洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣明凈?！?/p>

-補(bǔ)充說(shuō)明：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將天空比作“洗過(guò)的藍(lán)寶石”，生動(dòng)形象地描繪了雨后天晴時(shí)天空的清澈和美麗。

-答案：這句話通過(guò)比喻，將天空的清澈與藍(lán)寶石的純凈相比較，使讀者能夠直觀地感受到天空的美麗。

2.例題：

-課文原文：“陽(yáng)光像金子一樣灑在湖面上?！?/p>

-補(bǔ)充說(shuō)明：這句話同樣使用了比喻，將陽(yáng)光比作“金子”，形象地表現(xiàn)了陽(yáng)光的明亮和湖面的波光粼粼。

-答案：通過(guò)比喻，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，增強(qiáng)寫作的表現(xiàn)力。

3.例題：

-課文原文：“小草從泥土里探出頭來(lái)，歡快地?fù)u動(dòng)著?！?/p>

-補(bǔ)充說(shuō)明：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小草以人的情感和動(dòng)作，使描寫更加生動(dòng)活潑。

-答案：學(xué)生通過(guò)這個(gè)例子，可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用擬人手法，使自然景物具有生命力。

4.例題：

-課文原文：“微風(fēng)輕拂，柳枝搖曳?！?/p>