5 七律·長征 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5七律·長征第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級上冊《七律·長征》一詩，理解詩歌內(nèi)容，感受長征精神的偉大。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊語文課本中的詩歌鑒賞內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生已具備一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解詩歌的意境和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受長征精神的崇高和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯，理解基本的詩歌結(jié)構(gòu)，如對仗、押韻等。他們對于中國歷史有一定的了解，尤其是近現(xiàn)代史，對長征有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞的興趣因人而異，但普遍對歷史故事和英雄人物有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境和情感方面可能存在困難，尤其是對于古詩詞中的一些生僻詞匯和表達(dá)方式。此外，對于長征這一歷史事件的背景知識有限，可能會影響對詩歌內(nèi)容的深入理解。部分學(xué)生可能在記憶和背誦詩歌時感到吃力，需要教師提供有效的記憶策略和方法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解詩歌背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演長征中的角色，體驗(yàn)長征的艱辛和英雄精神。

3.利用多媒體展示長征圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同探討詩歌的意義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《七律·長征》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“長征的背景是什么？”“詩中哪些詞匯反映了長征的艱辛？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌背景和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述長征故事，引出《七律·長征》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合長征歷史背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并通過角色扮演體驗(yàn)長征歷程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩歌的意境和長征精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作任務(wù)，如仿寫七律詩，鞏固學(xué)生對詩歌格式的掌握。

提供拓展資源：推薦與長征相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作任務(wù)，通過寫作加深對詩歌內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史和文化學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“我通過學(xué)習(xí)《七律·長征》學(xué)到了什么？”提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《七律·長征》作為一首反映長征精神的古典詩詞，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）長征歷史資料：收集有關(guān)長征的歷史文獻(xiàn)、圖片、地圖等，幫助學(xué)生全面了解長征的歷史背景、過程和意義。

（2）詩歌鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于古典詩詞鑒賞的書籍，如《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞三百首》等，提高學(xué)生對詩詞的理解和欣賞能力。

（3）紅色教育基地：介紹一些紅色教育基地，如井岡山、延安等，讓學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色基因。

（4）長征故事集：收集整理一些關(guān)于長征的故事，如《紅巖》、《長征路上的故事》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

（1）詩歌閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于長征的詩歌，如毛澤東的《沁園春·雪》、柳青的《七律·長征》等，比較不同詩人對長征的描寫，加深對長征精神的理解。

（2）歷史研究：鼓勵學(xué)生通過查閱歷史資料，研究長征中的關(guān)鍵事件和人物，了解長征的歷史意義和影響。

（3）文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，體驗(yàn)長征精神，感受革命先烈的英雄事跡。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作詩歌、繪畫、音樂等藝術(shù)作品，表達(dá)對長征精神的敬意。

（5）演講比賽：組織學(xué)生參加關(guān)于長征精神的演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在拓展學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神的內(nèi)涵和價值。

（2）關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）鼓勵學(xué)生主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（4）注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受長征精神的偉大。

（5）加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長，培養(yǎng)具有愛國主義情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。典型例題講解1.例題：

《七律·長征》中，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”一句，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：對偶和夸張。通過對仗工整的“五嶺逶迤”與“烏蒙磅礴”形成對比，通過夸張手法將山勢描繪得更加生動形象。

2.例題：

請解釋《七律·長征》中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”一句的含義。

答案：這句詩通過對比手法，描繪了長征途中的兩種截然不同的景象。金沙江水拍打著云崖，給人以溫暖之感；而大渡橋橫跨在寒風(fēng)中，鐵索因寒而顯得冰冷。這樣的對比，既展現(xiàn)了長征途中的艱難險阻，又體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的意志。

3.例題：

分析《七律·長征》中“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”一句的表達(dá)效果。

答案：這句詩通過描繪岷山千里雪的景象，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的樂觀精神。同時，“三軍過后盡開顏”一句，更是強(qiáng)調(diào)了紅軍戰(zhàn)士在克服重重困難后的喜悅心情。

4.例題：

請解釋《七律·長征》中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”一句的含義。

答案：這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對長征的堅(jiān)定信念和樂觀態(tài)度。他們不畏艱難險阻，視萬水千山為等閑，充分展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。

5.例題：

分析《七律·長征》中“四渡赤水出奇兵，五嶺迢迢騰細(xì)浪”一句的修辭手法。

答案：這句詩運(yùn)用了借代和比喻的修辭手法。以“四渡赤水出奇兵”借代紅軍在長征中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以“五嶺迢迢騰細(xì)浪”比喻紅軍在長征中所經(jīng)歷的艱難險阻，生動形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇形象。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《七律·長征》這首詩的課，感覺整體來說，學(xué)生們還是挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我采用了講授和討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們在了解詩歌內(nèi)容的同時，也能參與到課堂討論中來。特別是我設(shè)計的角色扮演活動，學(xué)生們都挺感興趣的，通過扮演紅軍戰(zhàn)士，他們更能體會到長征的艱辛和英雄精神。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的修辭手法時，我覺得可能講得還不夠深入，有些學(xué)生對于對偶、夸張等修辭手法的理解還不夠透徹。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的接受能力，講解時可能過于學(xué)術(shù)化，沒有用更生動、貼近學(xué)生生活的方式去解釋。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，有幾個學(xué)生有點(diǎn)兒開小差，不太專注于討論。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在知識方面，學(xué)生們對《七律·長征》這首詩的內(nèi)容有了更深入的理解，對長征的歷史背景也有了更清晰的認(rèn)識。

在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對長征精神有了更深刻的體會，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國主義情感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于古詩詞的理解還是有點(diǎn)兒吃力，對于一些生僻的詞匯和表達(dá)方式掌握得不夠好。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重詩詞鑒賞的教學(xué)，幫助學(xué)生們提高古詩詞閱讀能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌的修辭手法時，盡量用更直觀、生動的方式去解釋，比如通過圖片、視頻等輔助手段，讓學(xué)生們更容易理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高課堂效率。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.在課后，可以布置一些與詩歌相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學(xué)生們有更多時間去消化、吸收課堂所學(xué)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

今天的課堂氛圍活躍，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，對于《七律·長征》這首詩的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，尤其是在討論長征精神時，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。每個小組都完成了自己的討論任務(wù)，并派代表進(jìn)行了成果展示。學(xué)生們在展示過程中，不僅能夠清晰地表達(dá)詩歌的意境和長征精神，還能夠提出自己的見解和思考，這讓我很欣慰。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對《七律·長征》這首詩的理解程度，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括詩歌的基本內(nèi)容、修辭手法和長征精神的理解。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對詩歌的背誦和理解都比較到位。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，同時也對同伴的表現(xiàn)給予了評價。通過這種自我評價和相互評價的方式，學(xué)生們能夠更加客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，同時也學(xué)會了如何去評價他人。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我給予以下評價與反饋：

-課堂參與度高：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，這表明他們對這首詩感興趣，并且愿意參與到課堂活動中來。

-知識掌握較好：通過隨堂測試和課堂表現(xiàn)，可以看出學(xué)生們對《七律·長征》這首詩的基本內(nèi)容和長征精神有了較好的掌握。

-情感態(tài)度積極：學(xué)生們在討論和展示過程中，表現(xiàn)出了對長征精神的敬仰和熱愛，這有助于培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

-需要改進(jìn)之處：部分學(xué)生在詩歌的鑒賞和理解上還有待提高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

-教學(xué)建議：建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加詩歌鑒賞的實(shí)踐活動，如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌