12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《盤古開天地》。本節(jié)課通過講述盤古開天辟地的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古老的神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中的《中國神話故事》章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ杜畫z補天》等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從神話故事中提煉主題和寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在神話故事中發(fā)揮想象。

4.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過講述神話故事，提高口語交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對四年級學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。四年級學(xué)生在知識層面已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但對于中國古老的神話傳說了解有限。在能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待激發(fā)，同時，他們的口語表達(dá)能力和團隊合作意識也需要進(jìn)一步提升。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生好奇心強，對神話故事等傳統(tǒng)文化題材感興趣，但自控能力和專注力仍需加強。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合神話故事的特點，通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在閱讀中思考，在表達(dá)中提升。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、紙張

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或?qū)W校教學(xué)資源庫

-信息化資源：神話故事圖片、音頻資料、相關(guān)視頻片段

-教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于神話傳說的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神秘的中國古代文化氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道中國有哪些著名的神話故事嗎？它們都講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《盤古開天地》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《盤古開天地》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和主要人物。

2.分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如盤古開天辟地、女媧造人等，讓學(xué)生體會神話故事中的奇幻色彩。

3.結(jié)合故事內(nèi)容，講解神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓ΡP古、女媧等神話人物的理解。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：神話故事中的盤古和女媧分別代表了什么？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，讓學(xué)生更深入地體驗神話故事。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)新故事情節(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪《盤古開天地》的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)，感受神話故事的畫面美。

2.學(xué)生分組創(chuàng)作一幅描繪神話故事的畫作，教師指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和線條表現(xiàn)神話世界的奇幻。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》等神話故事書籍，了解更多中國古代神話傳說。

2.學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于神話故事的作文，表達(dá)自己對神話人物和故事的理解。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話傳說故事集》：收錄了多個中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，適合學(xué)生深入了解中國古代神話文化。

-《中國神話傳說解讀》：對一些著名神話故事進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解神話背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

-《山海經(jīng)》：是一部記錄中國古代地理、神話、傳說、動植物等內(nèi)容的古籍，其中包含了許多神話故事，如《大荒經(jīng)》、《海內(nèi)經(jīng)》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究，了解故事背后的歷史背景和文化意義。

-通過查閱資料，了解神話故事中的地理、動植物、人物等元素，拓展學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識運用到實踐中。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話故事演講比賽或?qū)懽鞅荣?，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解中國古代神話文化。

3.知識點拓展：

-中國古代神話傳說中的地理知識：如昆侖山、蓬萊仙境等，了解中國古代的地理觀念和神話傳說之間的聯(lián)系。

-中國古代神話傳說中的人物形象：如伏羲、女媧、盤古等，分析這些人物形象所蘊含的道德品質(zhì)和文化象征意義。

-中國古代神話傳說中的動植物知識：如鳳凰、麒麟、白澤等，了解這些動植物在神話傳說中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-中國古代神話傳說中的天文知識：如日月星辰、風(fēng)雨雷電等，探討神話傳說與古代天文知識之間的關(guān)系。

4.實用性拓展：

-結(jié)合神話故事中的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

-通過神話故事中的地理、動植物等元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

-利用神話故事中的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-將神話故事與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識，提高實踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過音樂、圖片等手段，為學(xué)生營造一個充滿神秘色彩的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體技術(shù)展示神話故事中的場景，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀神話故事時，難以理解故事中的深層含義和象征意義。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不足。

3.教學(xué)評價方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助他們理解故事內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，提升閱讀水平。

2.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如神話故事改編劇、神話人物知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂提問和作業(yè)批改，還可以采用學(xué)生自評、互評、小組評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，給予他們更多展示自己的機會。

4.加強師生互動：在教學(xué)中，注重與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的需求和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)：在傳授知識的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，如文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。例如，學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言積極性、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的交流合作能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對神話故事的理解深度、觀點的創(chuàng)新性、表達(dá)的組織性和團隊協(xié)作精神。例如，學(xué)生能否準(zhǔn)確描述故事情節(jié)，能否提出獨到的見解，以及小組是否能夠有效分工合作。

3.隨堂測試：通過簡短的小測驗來評估學(xué)生對《盤古開天地》故事內(nèi)容的記憶和理解程度。測試可能包括選擇題、簡答題或填空題，旨在檢查學(xué)生對故事背景、人物關(guān)系和故事主題的掌握。

4.學(xué)生作品評價：對于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)，評價其藝術(shù)表現(xiàn)力和文學(xué)創(chuàng)作能力。例如，學(xué)生的畫作是否能夠生動地表現(xiàn)神話故事中的場景，作文是否能夠流暢地講述故事并表達(dá)個人觀點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，如“你在討論中提出了很有創(chuàng)意的觀點，繼續(xù)保持！”或“你的注意力很集中，這節(jié)課你學(xué)到了很多?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的團隊合作，如“你們小組的合作非常出色，你們的討論讓我看到了每個人的貢獻(xiàn)?！?/p>

-針對隨堂測試：教師應(yīng)指出學(xué)生的強項和需要改進(jìn)的地方，如“你在選擇題上做得很好，但在簡答題部分可以更加詳細(xì)地描述你的想法。”

-針對學(xué)生作品評價：教師應(yīng)提供建設(shè)性的意見，如“你的畫作色彩搭配得很漂亮，如果能在細(xì)節(jié)上再細(xì)致一些，效果會更好?！?/p>

-針對課后作業(yè)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，如“你的作文很有想象力，但是要注意錯別字和語法錯誤。”

教學(xué)評價與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的方法。教師應(yīng)確