18 古詩三首浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課教學(xué)設(shè)計旨在通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》這首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。結(jié)合六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，感受詩人情感，加深對古代文化及歷史背景的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、品析詩句，積累古典詩詞語言。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩人情感，體會古詩意境。

3.增強文化理解，了解古代勞動人民生活，理解詩歌所蘊含的歷史文化內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生對古詩詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠進行簡單的詩句解讀和情感分析。他們已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受古典文化的魅力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達(dá)方面可能存在困難，特別是對于一些生僻字詞和復(fù)雜的詩句結(jié)構(gòu)。此外，部分學(xué)生可能在背誦和默寫時遇到困難，需要教師給予更多指導(dǎo)和幫助。同時，由于古詩詞的歷史文化背景較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩句內(nèi)容，通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思維。

2.設(shè)計“詩中尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生僻字詞，增強趣味性。

3.利用多媒體展示古詩背景圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地感受詩歌意境。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《浪淘沙（其一）》，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“這首詩描繪了一幅壯闊的黃河景象，讓我們一起走進這首詩的世界，感受詩人的情感。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，注意詩句的押韻和節(jié)奏。

3.老師提問：“同學(xué)們，這首詩描繪了怎樣的景象？你們能用自己的話概括一下嗎？”

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，如：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”

2.學(xué)生朗讀詩句，老師提問：“這句詩描繪了什么景象？詩人用了哪些修辭手法？”

3.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)，強調(diào)“浪淘”和“風(fēng)簸”的意象。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如：“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

5.學(xué)生朗讀詩句，老師提問：“這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？為什么？”

6.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)，強調(diào)詩人對美好生活的向往。

四、探究主旨，感悟情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩的主旨是什么？詩人通過這首詩想要表達(dá)怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師邀請各小組代表發(fā)言，點評并總結(jié)。

4.老師強調(diào)：“這首詩通過對黃河景象的描繪，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對自然的敬畏之情。”

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于黃河的古詩？讓我們一起分享一下吧！”

2.學(xué)生分享，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這些古詩中，我們能夠?qū)W到哪些關(guān)于自然和生活的道理？”

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《浪淘沙（其一）》，了解了黃河的景象和詩人的情感。希望大家能夠通過這首詩，感受到古人的智慧和情感?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師微笑著說：“好了，下課！”

4.學(xué)生離開教室，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹黃河的相關(guān)歷史資料，如黃河的流經(jīng)地區(qū)、黃河的治理歷程、黃河的神話傳說等，這些資料可以幫助學(xué)生更全面地了解黃河的背景知識。

-提供一些古代詩人描寫黃河的詩歌，如劉禹錫的《浪淘沙·其一》、白居易的《黃河之歌》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人對黃河的不同情感和描繪手法。

-收集與黃河相關(guān)的圖片和視頻資料，如黃河的壺口瀑布、黃河的治理工程等，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強學(xué)生對黃河的印象。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《黃河大合唱》的相關(guān)書籍或資料，了解這首歌曲的創(chuàng)作背景和意義，進而思考音樂與詩歌之間的聯(lián)系。

-組織學(xué)生進行一次“黃河文化”的講座或演講，鼓勵他們結(jié)合自己的研究，分享關(guān)于黃河的歷史、文化、生態(tài)等方面的知識。

-安排一次實地考察活動，如果條件允許，可以組織學(xué)生前往黃河沿岸進行實地考察，讓學(xué)生親身感受黃河的壯闊和自然之美。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線博物館或教育網(wǎng)站，讓學(xué)生在線觀看關(guān)于黃河的紀(jì)錄片或科普視頻，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

-設(shè)計一份關(guān)于黃河的圖文報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，運用圖表、圖片等形式，展示黃河的自然景觀、文化特色和歷史變遷。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如環(huán)境保護志愿者活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，提高他們的社會責(zé)任感。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《浪淘沙（其一）》的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，從詩句內(nèi)容、意象、情感等方面進行考察。例如：“詩中‘九曲黃河萬里沙’描繪了怎樣的景象？‘浪淘風(fēng)簸自天涯’又表達(dá)了詩人怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，可以評估他們對詩句的解讀能力。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過學(xué)生的朗讀、討論和回答問題時的表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

-小組活動：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地運用所學(xué)知識解決問題。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行一次小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.及時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面還是負(fù)面的評價，都要具體而誠懇。對于正確答案，我會肯定學(xué)生的努力和正確性；對于錯誤答案，我會引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，并提供正確的解答。

-在小組活動中，我會給予每個小組及時的點評，鼓勵他們繼續(xù)努力，同時指出他們可以改進的地方。

-對于測試結(jié)果，我會認(rèn)真批改，并及時將成績和評語反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.發(fā)現(xiàn)問題與解決：

-在課堂評價過程中，我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，如對某些詩句的理解困難、對詩人的情感把握不準(zhǔn)確等。

-對于共性問題，我會通過集體講解或個別輔導(dǎo)的方式進行解決。對于個別問題，我會進行針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并通過課堂討論或課后輔導(dǎo)來解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.鼓勵與支持：

-在評價過程中，我會注重鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。對于學(xué)生的每一個進步，我都會給予表揚和肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

-我會支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

5.綜合評價：

-通過課堂評價和作業(yè)評價，我會對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進行綜合評價。這種評價不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新能力。

-我會定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。八、教學(xué)反思今天上了《浪淘沙（其一）》這首古詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了提問的方式引入了課題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。也許我可以嘗試用一些更直觀的方法，比如展示黃河的圖片或者播放一段關(guān)于黃河的視頻，讓學(xué)生們先從視覺和聽覺上對這首詩的背景有所了解，然后再進入課文的學(xué)習(xí)。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的意象和情感把握得并不是很到位。這可能是因為他們對古代文化背景的了解還不夠深入。所以我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的介紹，讓學(xué)生在理解詩句的同時，也能對古代的文化有所了解。

另外，我在課堂上安排的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度很高，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較被動，沒有很好地參與到討論中去。這可能是因為他們在討論之前沒有做好充分的準(zhǔn)備。因此，我打算在下次課前，提前給學(xué)生布置一些討論的準(zhǔn)備工作，比如讓他們查閱相關(guān)資料，這樣在討論時他們就能更有針對性地發(fā)表自己的觀點。

還有一點，我在評價學(xué)生的回答時，可能過于注重答