28《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

28《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文第28課《棗核》，包括理解課文內(nèi)容，感受棗核的象征意義，以及進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)的課文《葡萄》等具有關(guān)聯(lián)性，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛之情。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中提煉信息，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受自然之美。

4.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過仿寫練習(xí)激發(fā)創(chuàng)作熱情。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)具備基本的漢字識(shí)別和閱讀能力，能夠閱讀簡單的短文，對(duì)字詞的理解有一定基礎(chǔ)，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力尚待提高。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐步增強(qiáng)，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。但在分析文本深層含義和象征意義時(shí)，學(xué)生的能力有限，需要教師引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)自然和傳統(tǒng)文化有一定的好奇心，但缺乏系統(tǒng)性的文化知識(shí)背景。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待激發(fā)，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況。此外，部分學(xué)生的書寫習(xí)慣需要糾正。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有如下影響：

-教師在教學(xué)中需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

-通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-通過對(duì)比閱讀、仿寫練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（棗核模型）、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示棗樹、棗核等圖片）、在線詞典（輔助學(xué)生理解生詞）。

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于棗樹的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察棗樹的生長環(huán)境和棗子的外形特點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道棗子有什么特別的象征意義嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)棗子的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)《棗核》課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受《棗核》的意境和情感。

2.分析課文中的重點(diǎn)字詞，如“堅(jiān)韌”、“頑強(qiáng)”，引導(dǎo)學(xué)生理解棗核的象征意義。

3.講解課文中的比喻手法，如將棗核比作人，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)棗核的贊美之情。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，為棗核設(shè)計(jì)一個(gè)故事。

2.小組分享：每組選派代表進(jìn)行故事講述，其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學(xué)習(xí)《棗核》，你們認(rèn)為棗核象征著什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到困難，會(huì)像棗核一樣堅(jiān)韌不拔嗎？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌椇说南笳饕饬x應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行分享。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)棗核的象征意義。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“堅(jiān)韌”的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解：

-理解課文《棗核》的故事情節(jié)，包括棗核的生長過程、象征意義等。

-掌握課文中的關(guān)鍵句子，如“棗核，堅(jiān)韌不屈，歷經(jīng)風(fēng)雨，終成棟梁之材”。

2.詞語學(xué)習(xí)：

-理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語，如“堅(jiān)韌”、“頑強(qiáng)”、“孕育”、“砥礪”等。

-區(qū)分近義詞和反義詞，如“堅(jiān)韌”與“軟弱”，“砥礪”與“磨礪”。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：

-學(xué)習(xí)并分析課文中的復(fù)雜句子，如并列句、轉(zhuǎn)折句等。

-理解句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.課文主題把握：

-理解課文的主旨，即贊美棗核的堅(jiān)韌不屈，鼓勵(lì)人們面對(duì)困難要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

-認(rèn)識(shí)到象征意義在文學(xué)作品中的作用，如棗核象征著人的精神品質(zhì)。

5.閱讀技巧培養(yǎng)：

-學(xué)習(xí)通過閱讀標(biāo)題、插圖等方式預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，形成自己的理解。

6.仿寫練習(xí)：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-嘗試創(chuàng)作以象征意義為主題的短文，如以“石頭”為象征，寫一篇短文。

7.文化常識(shí)拓展：

-了解棗樹在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展。

8.思想情感教育：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和毅力。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越。

9.寫作能力提升：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

10.合作學(xué)習(xí)與交流：

-在小組討論和分享中，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-棗核象征意義：堅(jiān)韌不屈、歷經(jīng)風(fēng)雨、終成棟梁之材

-棗核生長過程：發(fā)芽、成長、結(jié)果、成熟

-棗核象征的人物品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓

②重點(diǎn)詞：

-堅(jiān)韌

-頑強(qiáng)

-孕育

-砥礪

-棵

③重點(diǎn)句：

-“棗核，堅(jiān)韌不屈，歷經(jīng)風(fēng)雨，終成棟梁之材?！?/p>

-“它從石頭縫里掙扎出來，頑強(qiáng)地生長著。”

-“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬。”典型例題講解1.例題一：

課文《棗核》中提到：“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，談?wù)勀銓?duì)棗核精神的感悟。

答案：棗核精神體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和精神的偉大。它告訴我們，無論面對(duì)多么艱難的環(huán)境，都要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，努力生長，最終成為有用的棟梁之材。

2.例題二：

課文《棗核》通過比喻的手法將棗核比作人，請(qǐng)找出課文中類似的比喻，并分析其作用。

答案：課文中有“棗核，堅(jiān)韌不屈，歷經(jīng)風(fēng)雨，終成棟梁之材?！钡谋扔鳌＿@個(gè)比喻將棗核與棟梁之才相聯(lián)系，形象地表達(dá)了棗核的堅(jiān)強(qiáng)和毅力，以及它最終成為有用之才的過程。

3.例題三：

課文《棗核》中，作者對(duì)棗核進(jìn)行了怎樣的描寫？這種描寫有什么作用？

答案：作者對(duì)棗核進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫，如“它的生命力，它的精神，讓人肅然起敬?！边@樣的描寫使得棗核的形象更加鮮明，讓讀者能夠直觀地感受到棗核的堅(jiān)強(qiáng)和偉大。

4.例題四：

請(qǐng)分析課文《棗核》中的對(duì)比手法，并說明其作用。

答案：課文通過對(duì)比棗核與周圍環(huán)境的艱難，突出了棗核的堅(jiān)韌不拔。這種對(duì)比手法使得棗核的形象更加鮮明，增強(qiáng)了讀者對(duì)棗核精神的認(rèn)同感。

5.例題五：

課文《棗核》中，作者為什么說棗核“讓人肅然起敬”？

答案：作者認(rèn)為棗核具有強(qiáng)大的生命力和不屈的精神，它能夠在惡劣的環(huán)境中生存并茁壯成長，這種頑強(qiáng)和生命力讓人感到敬佩。棗核的這種精神象征著人類面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌，因此讓人肅然起敬。教學(xué)反思教學(xué)《棗核》這篇課文，我深感這是一次富有啟發(fā)性的教學(xué)經(jīng)歷。下面，我想結(jié)合這次教學(xué)，談一些自己的反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于象征意義的把握還有一定的難度。在講解棗核的象征意義時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、角色扮演等，試圖讓學(xué)生更直觀地感受棗核的堅(jiān)韌和不屈。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)于一些學(xué)生來說可能還不夠，他們需要更多的引導(dǎo)和解釋。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在講解象征意義時(shí)，結(jié)合具體的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的點(diǎn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。然而，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)不夠清晰，缺乏深度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，嘗試了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“堅(jiān)韌”的短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的精神內(nèi)化于心，外化于行。但反思下來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)作業(yè)的難度對(duì)于部分學(xué)生來說可能過高，他們可能難以找到合適的素材和表達(dá)方式。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于閱讀理解的能力還有待提高。在講解課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，但有些學(xué)生仍然難以把握文章的主旨。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀策略的培訓(xùn)，如如何預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、如何尋找文章的中心思想等。

最后，我認(rèn)為這次教學(xué)讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《棗核》至少兩遍，嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考并寫下你對(duì)棗核象征意義的理解，以及這種象征意義在你生活中的啟示。

3.選擇課文中你印象最深的句子，解釋其含義，并談?wù)勊鼘?duì)你的影響。

4.仿照課文中的寫作手法，以“我心中的堅(jiān)強(qiáng)”為主題，寫一篇短文，不少于200字。

5.收集與棗樹或棗核相關(guān)的圖片或故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

2.對(duì)于閱讀理解方面的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容，是否能夠理解課文的象征意義。

3.對(duì)于寫作作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)意，是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作技巧。

4.在反饋中，我會(huì)指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足