2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Everyday economics導讀 話題妙切入（教用文檔）教學實錄 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics導讀話題妙切入（教用文檔）教學實錄外研版選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程以“Everydayeconomics”為主題，圍繞新教材高中英語Unit4內(nèi)容展開。設計思路緊密聯(lián)系課本，結合實際生活，以話題切入，引導學生探究日常經(jīng)濟現(xiàn)象，提高學生的語言運用能力和實際操作能力。通過導入、互動、總結等環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過分析日常經(jīng)濟現(xiàn)象，學生將提升英語聽說讀寫技能，增強跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的日常交流。在之前的學習中，他們接觸過一些與經(jīng)濟相關的詞匯和表達，如“budget”、“save”、“spend”等。然而，對于更深入的經(jīng)濟概念和日常經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對日常生活和經(jīng)濟現(xiàn)象有較強的興趣，愿意了解和討論相關話題。學生的學習能力普遍較好，能夠適應新的學習內(nèi)容。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過小組討論和合作學習來提高理解，有的則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜的經(jīng)濟概念時可能會遇到困難，尤其是在將抽象概念與實際生活相結合時。此外，學生的詞匯量和語法知識可能不足以支撐他們進行深入的分析和討論。部分學生可能對討論和表達自己的觀點感到不自信，需要教師提供更多的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《外研版選擇性必修第四冊》教材，以及本節(jié)課的配套學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的經(jīng)濟圖表、實際案例視頻、日常經(jīng)濟活動圖片等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的交流環(huán)境；安排實驗操作臺，方便學生進行模擬經(jīng)濟活動實踐。教學過程一、導入（10分鐘）

1.老師提問：同學們，你們平時都關注哪些經(jīng)濟現(xiàn)象？舉例說明。

2.學生回答，老師總結：經(jīng)濟現(xiàn)象無處不在，與我們的生活息息相關。

3.老師引入本節(jié)課主題：Everydayeconomics，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

二、課文主旨內(nèi)容探究（40分鐘）

1.閱讀課文，理解大意

a.老師分發(fā)教材，要求學生快速閱讀課文，了解文章大意。

b.學生閱讀課文，老師巡視指導。

c.學生閱讀完畢，老師提問：文章主要講述了哪些經(jīng)濟現(xiàn)象？請簡要概括。

2.分析課文結構

a.老師引導學生分析課文結構，包括引言、主體和結論。

b.學生分組討論，分析課文結構，并總結各部分內(nèi)容。

3.課文細節(jié)分析

a.老師選取課文中的關鍵段落，要求學生仔細閱讀，理解其含義。

b.學生閱讀關鍵段落，老師提問：這段文字主要闡述了什么觀點？請結合實際生活舉例說明。

4.課文主旨探究

a.老師引導學生總結課文主旨，強調(diào)經(jīng)濟現(xiàn)象與日常生活緊密相連。

b.學生分組討論，總結課文主旨，并分享自己的觀點。

三、全文側重點講解（30分鐘）

1.日常消費

a.老師講解日常消費的概念、類型和特點，結合實際案例進行分析。

b.學生聽講，并舉例說明自己在日常生活中的消費行為。

2.節(jié)約與浪費

a.老師講解節(jié)約與浪費的概念、原因和影響，引導學生樹立正確的消費觀念。

b.學生分組討論，分享自己在節(jié)約與浪費方面的經(jīng)驗和感悟。

3.經(jīng)濟活動

a.老師講解經(jīng)濟活動的概念、類型和特點，結合實際案例進行分析。

b.學生聽講，并舉例說明自己在經(jīng)濟活動中的參與經(jīng)歷。

4.跨文化經(jīng)濟交流

a.老師講解跨文化經(jīng)濟交流的概念、意義和注意事項，結合實際案例進行分析。

b.學生分組討論，分享自己在跨文化經(jīng)濟交流中的經(jīng)驗和感悟。

四、課堂活動（20分鐘）

1.小組討論

a.老師提出與課文相關的問題，要求學生分組討論。

b.學生分組討論，分享自己的觀點和見解。

2.角色扮演

a.老師設計一個與課文相關的場景，要求學生進行角色扮演。

b.學生積極參與角色扮演，提高語言運用能力。

3.小結與反思

a.老師引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點。

b.學生分享自己的學習心得，提出疑問。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

2.學生認真完成課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解和掌握以下知識點：

-理解日常經(jīng)濟現(xiàn)象的基本概念和類型。

-掌握節(jié)約與浪費、日常消費、經(jīng)濟活動等關鍵術語的定義。

-了解跨文化經(jīng)濟交流的基本原則和注意事項。

2.能力提升：

-語言能力：學生在課堂討論、角色扮演和寫作練習中，提高了英語口語和書面表達能力。

-分析能力：學生學會了如何分析日常經(jīng)濟現(xiàn)象，并將理論知識與實際生活相結合。

-問題解決能力：通過小組討論和案例分析，學生能夠運用所學知識解決實際問題。

3.思維品質(zhì)：

-批判性思維：學生在討論和反思中，學會了提出問題、分析問題和解決問題的批判性思維。

-創(chuàng)造性思維：在角色扮演和創(chuàng)造性寫作活動中，學生展現(xiàn)出了創(chuàng)新和想象力。

4.文化意識：

-學生通過學習不同文化背景下的經(jīng)濟現(xiàn)象，增強了跨文化理解和尊重。

-學生能夠認識到經(jīng)濟活動對個人和社會的影響，培養(yǎng)了社會責任感。

5.學習習慣：

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和積極參與的精神。

-學生學會了如何自主學習和合作學習，為今后的學習打下了堅實的基礎。

6.個性化發(fā)展：

-學生在討論和表達個人觀點時，展現(xiàn)了自己的個性和興趣。

-學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習路徑，促進了個性化發(fā)展。重點題型整理1.案例分析題：

-題目：分析以下案例，說明如何在不同情況下做出合理的消費決策。

-案例背景：小明即將進入大學，面臨購買電腦、書籍和課外用品等消費選擇。

-答案示例：在分析案例時，學生應考慮以下因素：

-電腦：根據(jù)小明對電腦性能的需求和預算，選擇性價比高的產(chǎn)品。

-書籍：購買與專業(yè)相關的書籍，優(yōu)先考慮二手書或圖書館資源。

-課外用品：根據(jù)實際需求，如興趣愛好，合理安排消費。

2.角色扮演題：

-題目：假設你是一位理財顧問，向客戶小李提供以下建議。

-小李的情況：年輕職場新人，收入穩(wěn)定，有儲蓄意愿，但缺乏投資經(jīng)驗。

-答案示例：在角色扮演中，學生應考慮以下建議：

-建議小李設立緊急備用金。

-建議小李通過儲蓄和投資平衡消費與儲蓄。

-建議小李學習基本的投資知識，逐步增加投資比例。

3.寫作題：

-題目：以“日常消費中的節(jié)約之道”為題，寫一篇短文，探討如何在日常生活中節(jié)約開支。

-答案示例：在寫作中，學生應包括以下內(nèi)容：

-節(jié)約用電、用水、用氣等資源的具體方法。

-購物時的比較和選擇性購買原則。

-培養(yǎng)良好的消費習慣，避免不必要的浪費。

4.討論題：

-題目：討論“社交媒體對消費行為的影響”，并分析這種現(xiàn)象的原因和后果。

-答案示例：在討論中，學生應考慮以下觀點：

-社交媒體通過展示產(chǎn)品和服務，刺激用戶的購買欲望。

-原因：社交網(wǎng)絡的廣泛傳播、信息爆炸時代的信息過濾機制失效。

-后果：可能導致沖動消費、過度消費等問題。

5.分析題：

-題目：分析以下圖表，探討不同年齡段消費者的消費特點。

-圖表：不同年齡段消費者在電子產(chǎn)品、服飾、美食等領域的消費金額占比。

-答案示例：在分析圖表時，學生應考慮以下分析點：

-不同年齡段消費者的消費偏好和需求。

-電子產(chǎn)品領域，年輕消費者占比高，反映了對科技產(chǎn)品的追求。

-服飾和美食領域，中年消費者占比高，反映了對品質(zhì)生活的追求。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-日常經(jīng)濟現(xiàn)象的定義和分類

-節(jié)約與浪費的概念及其在個人生活中的應用

-消費決策的基本原則

-跨文化經(jīng)濟交流的重要性

②課文中的關鍵詞匯：

-Economics（經(jīng)濟學）

-Consumer（消費者）

-Budgeting（預算）

-Waste（浪費）

-Sustainability（可持續(xù)性）

-Culturalexchange（文化交流）

③課文中的重點句子：

-"Everydayeconomicsreferstothefinancialdecisionswemakeinourdailylives."

-"It'simportanttobeawareofhowwespendourmoneyandhowwecansaveit."

-"Wastenot,wantnot—thisancientsayingstillholdstruetoday."

-"Culturalexchangecanleadtoabetterunderstandingofdifferenteconomicsystems."

-"Makinginformedconsumerdecisionsiskeytomanagingourfinanceseffectively."教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位老師不斷進步的寶貴機會。在本節(jié)課結束后，我進行了以下的反思和改進計劃。

首先，我對教學活動的有效性進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，盡管學生在課堂討論中表現(xiàn)出很高的參與度，但在一些復雜的經(jīng)濟概念理解上，他們?nèi)匀伙@得有些吃力。這讓我意識到，對于一些抽象的經(jīng)濟理論，可能需要更加直觀和具體的教學方法。

①我計劃在未來的教學中，增加更多的實例分析，將理論知識與實際生活案例相結合，幫助學生更好地理解抽象概念。比如，在講解預算的概念時，可以讓學生分析自己的家庭預算，或者模擬一個公司的預算編制過程。

②另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在表達自己的觀點時顯得不夠自信。這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉，或者害怕犯錯。因此，我打算在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)言，提供正面的反饋，并確保每個人都有機會參與討論。

③在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為小組討論的組織不夠合理。我計劃在未來的教學中，更加細致地規(guī)劃小組討論的流程，確保每個學生都有機會發(fā)表意見，并且能夠從討論中學習到東西。

④在評估學生的參與和掌握程度方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)可能不夠全面。因此，我計劃引入更多的評估手段，如課堂小