9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首——《九月九日憶山東兄弟》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生的語言文字運用能力，學(xué)會通過詩歌感受作者情感。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力，通過自主學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩的基本格式和韻律有所了解，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風格多以形象思維為主，需要通過直觀的圖片、動作等方式輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對古詩詞的背景知識了解有限，可能會在理解詩歌內(nèi)容時遇到困難。此外，古詩詞中的文言文詞匯和句式對學(xué)生來說較為陌生，需要一定的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在朗讀和背誦古詩詞時，可能會因為韻律和節(jié)奏的把握不準確而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講述重陽節(jié)的歷史背景和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生表達自己的理解和感受。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗誦和創(chuàng)作，通過實際操作加深對古詩詞的理解和欣賞。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩歌原文、作者生平和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：借助互動教學(xué)軟件，設(shè)計趣味游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀相關(guān)文化遺址或舉辦詩歌朗誦會，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于重陽節(jié)的民間故事或傳說，引起學(xué)生的興趣，提問學(xué)生是否了解重陽節(jié)的習(xí)俗，以及與重陽節(jié)相關(guān)的古詩詞。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)到的關(guān)于古詩詞的知識，如詩歌的格式、韻律等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《九月九日憶山東兄弟》的創(chuàng)作背景、作者王之渙的生平簡介，以及詩歌的基本內(nèi)容。

-舉例說明：教師通過對比其他重陽節(jié)主題的詩歌，如《登高》、《九月九日即事》等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的異同點，加深對《九月九日憶山東兄弟》的理解。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中“兄弟”、“登高”等意象所蘊含的情感，以及這些情感對詩歌整體意境的影響。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師糾正學(xué)生的讀音和停頓，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的朗讀節(jié)奏。

4.詩歌分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，每組選代表進行分享。

-教師指導(dǎo)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的深層含義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

5.創(chuàng)作練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)對《九月九日憶山東兄弟》的理解，創(chuàng)作自己的小詩，可以仿寫或自由發(fā)揮。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生創(chuàng)作上的建議，如如何運用詩歌中的意象、如何表達自己的情感等。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌中的重陽節(jié)文化內(nèi)涵和作者的情感表達。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：學(xué)生回家后，要求背誦《九月九日憶山東兄弟》，并思考如何將這首詩中的情感和意境融入自己的生活。

-教師強調(diào)：教師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中尋找靈感，創(chuàng)作屬于自己的詩歌。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩集》選讀：讓學(xué)生進一步了解王之渙的詩歌風格和創(chuàng)作背景，通過閱讀他的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，拓寬學(xué)生的視野。

-《重陽節(jié)詩詞選》摘錄：收集不同朝代、不同詩人的重陽節(jié)主題詩作，讓學(xué)生對比閱讀，感受重陽節(jié)在不同歷史時期的文學(xué)表達。

-《中國古代節(jié)日文化》簡介：介紹重陽節(jié)的歷史淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及它在民間文化中的地位，幫助學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-重陽節(jié)習(xí)俗探究：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的重陽節(jié)習(xí)俗，如登高、賞菊、飲菊花酒等，了解不同地區(qū)的習(xí)俗差異，并撰寫小報告。

-詩歌創(chuàng)作實踐：學(xué)生嘗試創(chuàng)作以重陽節(jié)為主題的詩歌，可以是仿寫王之渙的風格，也可以是自由創(chuàng)作，通過創(chuàng)作加深對詩歌形式和情感表達的理解。

-古詩詞欣賞會：組織學(xué)生舉辦古詩詞欣賞會，讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞，并進行簡要的解讀和賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達能力。

-家庭文化傳承：鼓勵學(xué)生與家人一起參與重陽節(jié)的傳統(tǒng)活動，如登高、賞菊等，通過親身體驗，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-古代詩人研究：學(xué)生可以選擇一位古代詩人，如王之渙，進行深入研究，了解其生平、作品和文學(xué)成就，撰寫研究論文或制作研究報告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-重陽節(jié)的起源和習(xí)俗

-王之渙的生平簡介和詩歌創(chuàng)作背景

-《九月九日憶山東兄弟》的主題思想

②重點詞：

-兄弟：表達對親人的思念之情

-九月九日：重陽節(jié)的日期

-登高：重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一

-酒：重陽節(jié)期間的一種飲品

-惆悵：表達作者對遠方親人的思念和孤獨之情

③重點句：

-“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

-“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如舉手回答問題、主動提問、參與討論等，評估學(xué)生的課堂積極性。

-朗讀表現(xiàn)：評價學(xué)生的朗讀是否準確、流暢，是否有情感投入，是否能正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-思考深度：觀察學(xué)生在討論和回答問題時的思考深度，是否能從不同角度分析詩歌，是否有自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力，如是否能傾聽他人意見、是否能有效溝通等。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：評價小組討論的內(nèi)容是否深入、是否有創(chuàng)意，是否能結(jié)合詩歌內(nèi)容和背景知識進行討論。

-展示效果：評估小組在展示討論成果時的表現(xiàn)，如是否清晰、有條理，是否能吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容理解：通過小測試檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，如對詩句的解讀、詩歌意象的把握等。

-詩歌背景知識：測試學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史知識的掌握情況。

-詩歌創(chuàng)作能力：評估學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的能力，如能否運用詩歌中的修辭手法和表達方式。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成率：檢查學(xué)生是否按時完成課后作業(yè)，如詩歌背誦、創(chuàng)作等。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的質(zhì)量，如詩歌是否流暢、情感表達是否真摯等。

-作業(yè)反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“課堂參與積極，朗讀情感豐富”或“課堂討論中提出了有價值的觀點”。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，如“小組合作默契，討論內(nèi)容深入”或“展示時表達清晰，引人入勝”。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“對詩歌內(nèi)容理解準確，但詩歌背景知識有待加強”。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價，如“作業(yè)完成認真，詩歌創(chuàng)作富有創(chuàng)意”或“作業(yè)中存在語法錯誤，需加強語言文字運用能力”。

-針對整體學(xué)習(xí)情況：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進行綜合評價，如“學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法得當，成績穩(wěn)步提升”或“學(xué)習(xí)積極性有待提高，建議加強自主學(xué)習(xí)”。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌與實際情境相結(jié)合，如組織學(xué)生實地參觀重陽節(jié)相關(guān)的文化活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中感受詩歌的情感和意境。

2.詩歌角色扮演：通過讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，如“異客”、“兄弟”等，增強學(xué)生對詩歌的理解和情感體驗，提高課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩詞時，往往停留在表面，難以深入挖掘詩歌的深層含義。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有的學(xué)生則較為沉默，參與度不均衡。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我對學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生的改進和進步。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞理解：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，我將采用多種教學(xué)方法，如講解詩人的生平背景、分析詩歌的意象和修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.提高課堂互動質(zhì)量：通過設(shè)計更具吸引力的互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個學(xué)