2023三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)實錄 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)實錄西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算，學(xué)生能夠理解和掌握除法的意義，提高口算能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)邏輯推理能力，并學(xué)會運用估算策略解決實際問題，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括先試除法，確定商的第一位，以及計算余數(shù)。

②能夠靈活運用口算方法進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

②學(xué)會進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并能解釋估算的過程和結(jié)果。

2.教學(xué)難點，

①理解和掌握除法算式中商的概念，以及如何根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)來確定商的第一位。

②在計算過程中處理余數(shù)，避免出現(xiàn)計算錯誤。

②將估算作為一種解題策略，能夠在實際問題中合理運用，并能解釋估算的合理性。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、除法算盤）、圖片（展示除法概念）、練習(xí)冊、黑板

-學(xué)習(xí)材料：學(xué)生數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊、作業(yè)本五、教學(xué)過程設(shè)計【用時：5分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示圖片，如水果攤位、動物數(shù)量等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你有10個蘋果，想要平均分給2個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題，并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3.用時：3分鐘

二、講授新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法，為兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算做好鋪墊。

2.講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算方法：

a.首先試除，確定商的第一位；

b.計算余數(shù)；

c.如果余數(shù)不夠除，則向前一位借位。

3.舉例講解：教師通過具體例子，如24÷3，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。

4.學(xué)生跟讀：教師示范計算過程，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生掌握計算步驟。

5.互動環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生，檢驗學(xué)生對計算方法的掌握情況。

6.用時：10分鐘

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨立練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)冊，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)。

2.學(xué)生展示：教師選取幾名學(xué)生展示自己的計算過程，教師進(jìn)行點評和講解。

3.討論交流：學(xué)生之間互相討論，交流計算方法和經(jīng)驗。

4.用時：8分鐘

四、課堂提問

1.提問學(xué)生：“什么是商？如何確定商的第一位？”

2.提問學(xué)生：“在計算過程中，如何處理余數(shù)？”

3.提問學(xué)生：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法有哪些？”

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將估算作為一種解題策略？”

2.學(xué)生分享自己的估算方法，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“在估算過程中，需要注意哪些問題？”

4.學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.用時：10分鐘

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法？”

2.學(xué)生分享實際例子，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“估算在生活中的應(yīng)用有哪些？”

4.學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.用時：8分鐘

七、總結(jié)與布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師提問檢查學(xué)生掌握情況。

3.布置作業(yè)：完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.兩位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用實例：教師可以收集一些日常生活中的實例，如購物時的找零、分配食物等，讓學(xué)生通過這些實例理解除法的實際應(yīng)用。

b.除法的歷史：介紹除法的發(fā)展歷史，從古代的算盤到現(xiàn)代的計算器，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

c.除法在其他學(xué)科中的應(yīng)用：探討除法在其他學(xué)科，如物理、化學(xué)中的運用，如化學(xué)反應(yīng)的配比、物理量的計算等。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生收集生活中的除法實例，如家庭預(yù)算、運動計時等，通過實際操作加深對除法概念的理解。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中的除法應(yīng)用，通過交流提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

c.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育論壇、教育博客等，讓學(xué)生了解除法在不同文化背景下的應(yīng)用和教學(xué)策略。

d.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法游戲的設(shè)計，如“數(shù)獨”、“24點”等，通過游戲提高學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。

e.鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如“數(shù)學(xué)奧林匹克”等，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題技巧。

f.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，展示除法計算的過程，幫助學(xué)生直觀理解除法的原理。

g.設(shè)計一些跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，如結(jié)合語文、英語等學(xué)科，讓學(xué)生在解決問題的過程中綜合運用除法知識。

h.鼓勵學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如數(shù)學(xué)家的傳記、數(shù)學(xué)故事集等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。

i.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，如探究除法在不同情境下的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

j.通過在線教育平臺，如MOOC（大型開放在線課程），讓學(xué)生接觸到更廣泛的數(shù)學(xué)知識和教學(xué)方法。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

②商的第一位確定方法

③余數(shù)的處理方法

2.關(guān)鍵詞：

①除法

②商

③余數(shù)

④試除法

⑤借位

3.重點句子：

①兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：先試除，確定商的第一位，然后計算余數(shù)。

②如果余數(shù)不夠除，則向前一位借位。

③商的第一位由除數(shù)和被除數(shù)的前兩位共同決定。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個生活中的實例，讓學(xué)生通過實際情境來理解除法的概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但是，也有部分學(xué)生對于實例的理解不夠深入，這可能是因為他們對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象不夠敏感。因此，在今后的教學(xué)中，我打算更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更貼近他們生活的教學(xué)案例。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。我發(fā)現(xiàn)，通過逐步講解、舉例說明，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這個知識點。但是，在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于除法的概念理解不夠清晰，對于商和余數(shù)的概念混淆。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重對概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)概念體系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種類型的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，這種練習(xí)方式能夠讓學(xué)生在鞏固知識的同時，提高計算速度和準(zhǔn)確性。然而，也有部分學(xué)生對于一些較復(fù)雜的題目感到困惑，無法獨立完成。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更多層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了師生互動，通過提問來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。但是，也有部分學(xué)生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對自己的學(xué)習(xí)不夠自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對于除法的概念理解不夠深入，課堂參與度有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)概念體系。

2.設(shè)計更多層次的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂參與度。

3.鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心，營造一個積極向上的課堂氛圍。

4.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：完成課本第X頁的練習(xí)題，包括以下類型：

a.計算題：

-24÷3=__________

-56÷8=__________

-63÷7=__________

b.估算題：

-估算：32÷4大約等于多少？

-估算：47÷5大約等于多少？

c.應(yīng)用題：

-有18個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？

-一輛汽車每小時行駛48千米，5小時可以行駛多少千米？

d.實踐題：

-你家買了一個20千克的大米，如果每天吃0.5千克，可以吃多少天？

e.思考題：

-你認(rèn)為在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，估算有什么作用？

2.題型補(bǔ)充與說明：

a.計算題：

-解答：24÷3=8

56÷8=7

63÷7=9

-說明：這類題目旨在幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

b.估算題：

-解答：32÷4大約等于8

47÷5大約等于10

-說明：這類題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，幫助他們快速得出近似答案。

c.應(yīng)用題：

-解答：18÷3=6

每個小朋友可以分到6個蘋果。

48×5=240

5小時可以行駛240千米。

-說明：這類題目旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高解決問題的能力。

d.實踐題：

-解答：20÷0.5=40

可以吃4