10《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本課時圍繞課文中的生字詞、句式和段落展開，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)活動包括字詞鞏固、句式仿寫、段落理解等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的生動詞匯和句式，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。同時，通過段落分析和仿寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維品質(zhì)，提高他們的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在閱讀中感受自然之美，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《爬山虎的腳》中描寫爬山虎腳的特點和生長過程，把握文章的中心思想。

②通過分析課文中的生動詞匯和句式，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中的復(fù)雜句式，如“它順著墻，慢慢地，慢慢地，往上爬”等，體會作者細(xì)膩的觀察和生動的描寫。

②在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行段落仿寫，將學(xué)生的觀察和想象融入文字，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

③結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的類似現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提高觀察和思考能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《爬山虎的腳》課文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與爬山虎生長特點相關(guān)的圖片，如爬山虎的實物照片、生長過程的示意圖，以及相關(guān)的科普視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個適合小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示爬山虎生長的實驗?zāi)Ｐ?。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生）

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》的第一部分，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，爬山虎的腳長得特別神奇呢？今天，我們就來繼續(xù)探究爬山虎的腳，看看它到底有哪些特別的地方。

（學(xué)生積極回答，教師點頭鼓勵）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：爬山虎的葉子是什么樣子的？爬山虎的腳長在哪兒？

三、新課學(xué)習(xí)

1.教師展示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：爬山虎的腳長在哪兒？腳的形狀是什么樣子的？

2.學(xué)生回答：爬山虎的腳長在莖上，形狀像蝸牛的觸角。

3.教師提問：爬山虎的腳是如何爬墻的？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

4.學(xué)生回答：爬山虎的腳會伸出來，抓住墻，然后慢慢地往上爬。

5.教師講解：爬山虎的腳是如何抓住墻的？它有哪些特點？

6.學(xué)生回答：爬山虎的腳上有許多小吸盤，可以緊緊地抓住墻。

7.教師提問：爬山虎的腳爬墻時，會遇到哪些困難？

8.學(xué)生回答：爬山虎的腳爬墻時，會遇到墻壁光滑、墻角尖銳等困難。

9.教師講解：爬山虎的腳是如何克服這些困難的？

10.學(xué)生回答：爬山虎的腳會不斷伸長，適應(yīng)墻壁的變化。

11.教師提問：爬山虎的腳爬墻的過程，給我們帶來了哪些啟示？

12.學(xué)生回答：爬山虎的腳爬墻的過程，告訴我們，只要有毅力，就能克服困難。

四、段落分析

1.教師提問：課文中有哪些句子描寫了爬山虎的腳？

2.學(xué)生回答：例如，“它順著墻，慢慢地，慢慢地，往上爬?！?/p>

3.教師講解：這句話中，作者運用了什么修辭手法？有什么作用？

4.學(xué)生回答：這句話運用了擬人的修辭手法，將爬山虎的腳賦予了人的特質(zhì)，生動形象地描繪了爬山虎爬墻的過程。

5.教師提問：除了這句話，還有哪些句子也運用了擬人的修辭手法？

6.學(xué)生回答：例如，“它的腳緊緊地抓住墻，像一只小貓一樣?！?/p>

7.教師講解：這句話中，作者將爬山虎的腳比作小貓，生動形象地描繪了爬山虎的腳的形狀和特點。

五、句式仿寫

1.教師提問：請同學(xué)們嘗試用擬人的修辭手法，描寫一下你喜歡的植物。

2.學(xué)生進(jìn)行句式仿寫，教師點評。

六、總結(jié)全文

1.教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了爬山虎的腳的特點和生長過程，大家有什么收獲？

2.學(xué)生回答：我們了解了爬山虎的腳是如何爬墻的，感受到了作者對大自然的熱愛。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們，爬山虎的腳雖然小，但它有著堅韌不拔的精神。在我們的生活中，也有許多像爬山虎一樣的人，他們默默無聞，卻始終努力向前。希望大家能從爬山虎的腳中汲取力量，勇往直前。

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《爬山虎的腳》全文，思考：爬山虎的腳除了爬墻，還有哪些用途？

2.請同學(xué)們用一篇文章，描述你喜歡的植物，并運用擬人的修辭手法，使其生動形象。

八、課堂小結(jié)

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳的特點和生長過程，了解了作者對大自然的熱愛。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了觀察、思考、表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種精神，不斷進(jìn)步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：通過深入閱讀《爬山虎的腳》這篇課文，學(xué)生們對文章的情節(jié)、人物、主題有了更深刻的理解。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，分析作者的寫作手法，如擬人、比喻等修辭技巧，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強：在課堂上的句式仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試運用擬人、比喻等修辭手法，將自己的觀察和想象融入文字，這不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，也提升了他們的寫作技巧。

3.觀察力和思考能力提高：通過對爬山虎生長特點的觀察和分析，學(xué)生們學(xué)會了如何細(xì)致觀察周圍的自然現(xiàn)象，并能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。

4.科學(xué)素養(yǎng)的初步建立：通過學(xué)習(xí)爬山虎的生長過程，學(xué)生們對植物的生長習(xí)性有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)素養(yǎng)的建立奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：在探究爬山虎的腳爬墻的過程中，學(xué)生們體會到了堅韌不拔的精神，這種精神不僅體現(xiàn)在爬山虎的生長中，也反映了人類面對困難時的勇氣和毅力。學(xué)生們在情感態(tài)度價值觀方面得到了積極的影響。

6.團隊合作能力的提升：在分組討論和句式仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這個過程鍛煉了他們的團隊合作能力，學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作。

7.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的句子和描述。這種創(chuàng)新思維的活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中提出新穎的觀點和解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天這節(jié)課，我深感教學(xué)過程中既有得也有失，以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的提升

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，尤其是在小組討論和句式仿寫環(huán)節(jié)。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進(jìn)行解答，讓他們在課堂上有更多的話語權(quán)。

-給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們在小組活動中承擔(dān)不同的角色，增強責(zé)任感。

2.課堂節(jié)奏的調(diào)整

在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏稍顯緩慢，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。為了改善這一點，我打算：

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時保證教學(xué)質(zhì)量。

-在講解重點難點時，采用多種教學(xué)方法，如實物展示、多媒體輔助等，使講解更加生動有趣。

-加強課堂時間的管理，避免不必要的停頓和重復(fù)，提高課堂效率。

3.學(xué)生個別差異的關(guān)注

在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度上存在差異。為了更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃：

-在課堂上設(shè)置不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來。

-對學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。

-對學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.課堂評價的多元化

今天的課堂評價主要集中在學(xué)生的參與度和正確答案上，我意識到這樣的評價方式不夠全面。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃：

-采取多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-在評價中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。

-定期與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

5.教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我打算在未來的教學(xué)中嘗試以下創(chuàng)新教學(xué)方法：

-結(jié)合信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具，使課堂更加生動有趣。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，通過實際操作和探究，提高他們的實踐能力。

-定期舉辦課外閱讀活動，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的閱讀興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，主要了解了爬山虎的腳的特點和生長過程。通過學(xué)習(xí)，我們知道了爬山虎的腳是如何抓住墻的，它有哪些特點，以及它爬墻的過程給我們帶來的啟示。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何運用擬人、比喻等修辭手法來描寫事物，提高了我們的語言表達(dá)能力。

1.爬山虎的腳長在哪兒？形狀是什么樣子的？

2.爬山虎的腳是如何爬墻的？

3.爬山虎的腳爬墻時，會遇到哪些困難？

4.爬山虎的腳是如何克服這些困難的？

5.爬山虎的腳爬墻的過程，給我們帶來了哪些啟示？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

A.爬山虎的腳長在莖上。

B.爬山虎的腳是綠色的。

C.爬山虎的腳會發(fā)出聲音。

D.爬山虎的腳會飛。

2.判斷題：判斷以下說法是否正確。

A.爬山虎的腳可以抓住任何物體的表面。

B.爬山虎的腳在爬墻時，會不斷伸長。

C.爬山虎的腳爬墻的過程非常容易。

3.簡答題：請用一句話概括爬山虎的腳的特點。

4.創(chuàng)作題：請用擬人的修辭手法，描寫一下你喜歡的植物。

請大家認(rèn)真