6 狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》一課為載體，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，幫助學(xué)生了解狼牙山五壯士的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族精神，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。通過(guò)分析課文中的修辭手法和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生能夠理解英雄人物的偉大精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和集體主義精神；提升對(duì)英雄事跡的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《狼牙山五壯士》的課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象以及作者所表達(dá)的主題思想。

②感受狼牙山五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神，以及他們崇高的愛國(guó)主義情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析課文中的人物心理活動(dòng)，理解英雄們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻作出的抉擇和犧牲精神。

②通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，體會(huì)作者運(yùn)用修辭手法所表達(dá)的情感和意境，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性和英雄人物的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如狼牙山五壯士的英雄事跡介紹、革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，用于板書和課堂互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在適當(dāng)位置展示相關(guān)歷史圖片和英雄事跡介紹。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《狼牙山五壯士》的背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《狼牙山五壯士》的英雄事跡，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“五壯士是如何在困境中表現(xiàn)出英勇無(wú)畏的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能提前了解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，了解五壯士的英雄事跡。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問(wèn)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述狼牙山五壯士的故事，引出課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解五壯士的英雄行為背后的歷史背景和時(shí)代意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析五壯士的英勇行為，體會(huì)他們的精神。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考五壯士的行為對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文中的歷史知識(shí)和人物精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于五壯士精神的感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解革命歷史。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狼牙山五壯士》背后的故事：收集關(guān)于狼牙山五壯士的詳細(xì)傳記，包括他們的生平、戰(zhàn)斗經(jīng)歷以及犧牲后的影響。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事》：選取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間其他英雄人物的事跡，對(duì)比分析他們的英雄行為和狼牙山五壯士的相似之處。

-《紅色記憶》：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，以及英雄們所處的歷史舞臺(tái)。

-《英雄贊歌》：收集描寫英雄人物的詩(shī)歌和散文，讓學(xué)生感受英雄精神的詩(shī)意表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-布置學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“狼牙山五壯士的英雄行為對(duì)當(dāng)代青少年的啟示”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》過(guò)程中的感悟和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以英雄為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、書法、詩(shī)歌等，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。

-組織學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，通過(guò)視覺和聽覺的感受，加深對(duì)歷史的理解和記憶。

-開展“英雄故事演講比賽”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的英雄人物，進(jìn)行故事演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講技巧。

-邀請(qǐng)歷史專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)和研究方法。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-通過(guò)閱讀《狼牙山五壯士》的原文，讓學(xué)生分析文章的寫作手法，如對(duì)比、襯托等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的英雄人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德觀念。

-結(jié)合課文中的歷史背景，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》為主題的作文比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的英雄故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)英雄人物的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表演能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《狼牙山五壯士》至少兩遍，完成以下任務(wù)：

-劃出課文中你認(rèn)為描寫最感人的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

-總結(jié)五壯士的主要事跡，并思考這些事跡對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

2.以“假如我是狼牙山五壯士”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)英雄們的敬意和自己的感悟。要求字?jǐn)?shù)在300字以上。

3.收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料，包括他們的生平、戰(zhàn)斗經(jīng)歷等，制作一份簡(jiǎn)單的手抄報(bào)或PPT，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)于閱讀理解題，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解五壯士的英雄行為和背后的精神。

3.對(duì)于寫作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，情感是否真摯，是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。

4.對(duì)于資料收集作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、全面地收集資料，并能夠?qū)⑵溆行У卣故境鰜?lái)。

5.反饋時(shí)，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，提供個(gè)性化的改進(jìn)建議，如針對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，可以建議他們多閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)寫作技巧。

7.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生在班級(jí)面前分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

8.通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

10.對(duì)于作業(yè)完成情況優(yōu)秀的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后作業(yè)1.情景分析題：

課文《狼牙山五壯士》中，五壯士在危急關(guān)頭，將生的希望留給同志，把死的危險(xiǎn)留給自己，這種精神體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：五壯士的精神體現(xiàn)在他們?cè)诿鎸?duì)敵人的追擊時(shí)，選擇將生的機(jī)會(huì)讓給戰(zhàn)友，自己則義無(wú)反顧地走向死亡。如在故事的高潮部分，五壯士在彈盡糧絕的情況下，將敵人引向絕路，最終跳下懸崖，展現(xiàn)了他們英勇無(wú)畏、舍己為人的精神。

2.人物性格分析題：

請(qǐng)分析課文中的馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五位壯士的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：五位壯士性格特點(diǎn)鮮明，如馬寶玉的穩(wěn)重、葛振林的機(jī)智、宋學(xué)義的勇敢、胡德林的豪邁、胡福才的堅(jiān)韌。例如，馬寶玉在面對(duì)敵人時(shí)，始終保持著冷靜和沉著，是團(tuán)隊(duì)的靈魂人物。

3.寫作練習(xí)題：

請(qǐng)以“狼牙山五壯士的英勇事跡讓我想到……”為題，寫一篇短文，表達(dá)你的感悟和體會(huì)。

答案：狼牙山五壯士的英勇事跡讓我想到，在困難和危險(xiǎn)面前，我們應(yīng)勇往直前，不畏艱難，為實(shí)現(xiàn)理想和信念而努力拼搏。

4.比較分析題：

將課文《狼牙山五壯士》與另一篇描寫英雄人物的課文進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章在寫作手法、人物形象塑造等方面的異同。

答案：課文《狼牙山五壯士》與《劉胡蘭》在寫作手法上都有突出人物性格、強(qiáng)化英雄形象的特點(diǎn)。但在人物塑造上，《狼牙山五壯士》更注重五位壯士的團(tuán)隊(duì)合作精神，而《劉胡蘭》則著重表現(xiàn)劉胡蘭的堅(jiān)強(qiáng)意志和犧牲精神。

5.應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“狼牙山五壯士”為主題的演講稿，要求在演講中體現(xiàn)五位壯士的英雄形象和精神風(fēng)貌。

答案：尊敬的老師和同學(xué)們，今天我演講的題目是《狼牙山五壯士的英雄精神永放光芒》。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月里，狼牙山五壯士用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他們英勇無(wú)畏、舍己為人，為我們樹立了光輝的榜樣。讓我們銘記這段歷史，傳承英雄精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解《狼牙山五壯士》時(shí)，我嘗試將歷史背景融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在了解英雄事跡的同時(shí)，也能感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，增強(qiáng)他們的歷史使命感。

2.運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)課堂趣味性：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上使用了圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的視覺感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

3.學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不足：在教學(xué)中，我可能過(guò)于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的問(wèn)題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)施