2025年中考語文總復(fù)習(xí)：非連續(xù)性文本閱讀

專題非連續(xù)性文本閱讀

1.閱讀新聞報(bào)道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量2.能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論

標(biāo)準(zhǔn)3.能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體

問題

1.非連續(xù)性文本漸成中考新趨勢(shì)，要引起重視

湖南中考2.非連續(xù)性文本選材貼近生活,社會(huì)熱點(diǎn)、地域特色或傳統(tǒng)文化較為常見,需要多

備考建議加關(guān)注

__________4平時(shí)注意訓(xùn)練篩選和整合信息的能力，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)述

一、（2024?長(zhǎng)沙中考）閱讀下面的材料,完成問題。

一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動(dòng)一一跑步

材料一：

跑步鍛煉注意事項(xiàng)

跑步時(shí)，要掌握好自身所能承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，才有可能達(dá)到良好的鍛煉效果，例如增強(qiáng)人

體新陳代謝、改善心肺功能等。要根據(jù)自身作息選擇合適時(shí)段:晨跑建議在天亮后進(jìn)行，跑前

15分鐘，需適當(dāng)補(bǔ)充糖分;夜跑需留足洗漱、休息時(shí)間，避免神經(jīng)太興奮影響睡眠質(zhì)量。特別

值得注意的是，跑前要做好熱身運(yùn)動(dòng)。跑后要完成拉伸動(dòng)作。同時(shí)，防寒和防暑也是跑步過程

中要注意的。

另外，還需要及時(shí)了解跑步時(shí)和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭

暈,也可以借助運(yùn)動(dòng)手環(huán)等設(shè)備來獲取身體的“反饋”數(shù)據(jù)。

材料二：

跑步鍛煉的誤區(qū)及建議

誤區(qū)建議

誤區(qū)一：每次跑步距根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、腳

離越長(zhǎng),效果越好。踝等部位的承受能力,先設(shè)定一個(gè)強(qiáng)度較低的目標(biāo),再循序漸進(jìn)。

誤區(qū)二：每次跑步速采用快慢結(jié)合方式:鍛煉時(shí)大強(qiáng)度跑速一般不超過8千米/小時(shí)，中等強(qiáng)

度越快,效果越好。度跑速一般不超過6千米/小時(shí)。

誤區(qū)三：在室內(nèi)跑步

盡量選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園等室外場(chǎng)所跑步。

機(jī)上跑步,效果更好J

材料三：

跑步知識(shí)問答

問題一:什么叫“下蹲式起跑”？

答案:這是一種常見的競(jìng)賽起跑姿勢(shì)。起跑前先蹲下來,兩腳一前一后,后腳用力蹬地,聽

到發(fā)令槍聲后猛地起跑,肌肉會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的爆發(fā)力,讓起跑速度更快。

問題二：比賽時(shí)為什么要穿“釘鞋”？

答案:釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋,常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時(shí),釘子會(huì)

扎進(jìn)塑膠跑道,抬腿邁步時(shí),釘子又能很容易地拔出來,這樣不易打滑。同時(shí),蹬地時(shí)產(chǎn)生的反

作用力又可以蓄積更大的力量,有助于提速。

（以上材料改編自《科學(xué)24小時(shí)》《十萬個(gè)為什么》）

1.根據(jù)上述材料,下列有關(guān)“跑步”的說法正確的一項(xiàng)是（D）

A.只要掌握好自身所能承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,就能達(dá)到良好的跑步鍛煉效果。

B.任何時(shí)候跑步都可以增強(qiáng)新陳代謝,改善心肺功能,也有益于改善睡眠。

C.選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果。

D.在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用。

2根據(jù)上述材料，下列分析或推斷正確的一項(xiàng)是（A）

A.晨跑前15分鐘應(yīng)適當(dāng)進(jìn)食一些含糖食物,如蜂蜜水、蘋果等。

B.冬天天氣寒冷,只要跑步前做好熱身運(yùn)動(dòng),就可以達(dá)到防寒和保障運(yùn)動(dòng)安全的目的。

C.跑步速度一旦超過了6千米/小時(shí),就一定會(huì)損傷膝蓋、腳踝等部位。

D.我們跑步時(shí),應(yīng)采用下蹲式起跑，因?yàn)檫@樣跑得更快。

3.跑步鍛煉需要循序漸進(jìn),并根據(jù)自身情況合理調(diào)整。依據(jù)材料,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一份暑假夜跑

鍛煉流程圖，請(qǐng)你幫他完善。

T第一步：確定合理的距離和速為i

第二步：穿好運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)

Q)鞋，戴好運(yùn)動(dòng)手環(huán)

（第F步：完成跑后拉伸）（第三步：⑴）

----（第四步：完成跑步1----

答：（1）做好熱身運(yùn)動(dòng)

⑵了解跑步后身體情況并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)

二、（2023?邵陽(yáng)中考）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一北京時(shí)間2023年5月30日9時(shí)31分,搭載神舟十六號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F

遙十六運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空,順利進(jìn)入預(yù)定軌道,發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。

這是一次別具意義的空間站之旅一一神舟十六號(hào)、神舟十五號(hào)兩個(gè)乘組會(huì)完成“太空會(huì)師”，

我們將第二次看到6名航天員太空同框的難忘畫面。

值得關(guān)注的是，相比以往乘組，神舟十六號(hào)乘組的特點(diǎn)可以用“全”“新”“多”三個(gè)字來

概括。神舟十六號(hào)乘組是首個(gè)由航天駕駛員、航天飛行工程師、載荷專家三種類型航天員組

成的飛行乘組,他們是第四次執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員景海鵬、首次飛天的航天飛行工程師朱楊

柱和載荷專家桂海潮，這標(biāo)志著中國(guó)航天迎來首次非飛行員出身航天員進(jìn)入太空?qǐng)?zhí)行任務(wù)的

新階段。

這一突破表明，中國(guó)空間站在從建設(shè)階段轉(zhuǎn)向運(yùn)營(yíng)階段后,未來將有大量任務(wù)和實(shí)驗(yàn)需要

各專業(yè)領(lǐng)域的人才進(jìn)入空間站工作。這不僅將推動(dòng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,也將推進(jìn)中國(guó)載人航

天工程的發(fā)展進(jìn)步,是我國(guó)從航天大國(guó)向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要支撐。（摘自《央廣網(wǎng)》，有刪

減）

材料二隨著我國(guó)空間站正式進(jìn)入應(yīng)用與發(fā)展階段,航天員將長(zhǎng)期連續(xù)駐留空間站,通常

每年進(jìn)行2次乘組輪換、1到2次物資補(bǔ)給。

當(dāng)前太空環(huán)境十分惡劣,而且隨著人類太空活動(dòng)越來越頻繁,在軌道上留下了大量的碎片,

它們的速度高達(dá)每秒數(shù)公里,這會(huì)讓空間站面臨遭受太空碎片嚴(yán)重撞擊的風(fēng)險(xiǎn)。為了躲避可能

撞上的太空碎片，空間站會(huì)通過自身動(dòng)力來進(jìn)行變軌。不過,這么做有時(shí)候并不能完全避免危

險(xiǎn)。國(guó)際空間站此前曾遭受過太空碎片的撞擊,好在宇航員所生活的艙段沒有受到影響。

如果太空碎片的撞擊威脅到航天員的安全,就需要做好緊急撤離的準(zhǔn)備。若載人飛船還能

用，航天員可以乘坐原先的飛船返回地球。但要是飛船也受損了，只能等待地面的救援。此前，

俄羅斯的聯(lián)盟MS-22載人飛船出現(xiàn)故障,宇航員無法返回，只能派遣一艘新載人飛船前往太空

接替受損飛船。從發(fā)現(xiàn)故障到發(fā)射新的飛船，俄羅斯航天局用了兩個(gè)多月的時(shí)間。而我國(guó)采用

的滾動(dòng)發(fā)射模式,可以實(shí)現(xiàn)快速救援任務(wù)。在神舟十五號(hào)升空之后,神舟十六號(hào)隨即進(jìn)入值班

狀態(tài)。一旦有情況,只需要8.5天的時(shí)間,神舟十六號(hào)就能前往太空開展救援任務(wù)。神舟十六

號(hào)發(fā)射升空后,神舟十七號(hào)也進(jìn)入待命狀態(tài),隨時(shí)可以發(fā)射升空。在為期5個(gè)月的太空任務(wù)中，

神舟十七號(hào)將在地面為神舟十六號(hào)航天員的安全保駕護(hù)航。只要大約6.5小時(shí),神舟十六號(hào)就

能實(shí)現(xiàn)與空間站的自主快速交會(huì)對(duì)接。

（摘自《火星科普》，有刪減）

材料三從1999年我國(guó)第一艘無人試驗(yàn)飛船一一神舟一號(hào)首飛成功,到如今神舟十六號(hào)

成功發(fā)射,神舟系列飛船見證了中國(guó)載人航天一步一個(gè)腳印,逐夢(mèng)太空。神舟十六號(hào)探宇,成為

國(guó)際社會(huì)觀察中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的又一重要窗口。

目前，中國(guó)已經(jīng)全面建成并開始運(yùn)營(yíng)空間站,但中國(guó)人探索太空的腳步還將邁得更遠(yuǎn)。中

國(guó)載人月球探測(cè)工程登月階段任務(wù)已啟動(dòng)實(shí)施，總的目標(biāo)是:2030年前實(shí)現(xiàn)中國(guó)人首次登陸月

球,開展月球科學(xué)考察及相關(guān)技術(shù)試驗(yàn)，突破掌握載人地月往返、月面短期駐留、人機(jī)聯(lián)合探

測(cè)等關(guān)鍵技術(shù)，完成“登、巡、采、研、回”等多重任務(wù)，形成獨(dú)立自主的載人月球探測(cè)能力，

將推動(dòng)載人航天技術(shù)由近地走向深空的跨越式發(fā)展，深化人類對(duì)月球和太陽(yáng)系起源與演化的

認(rèn)識(shí),為月球科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

（摘自《央廣網(wǎng)》，有刪減）

1.下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）

A.神舟十六號(hào)、神舟十五號(hào)兩個(gè)乘組會(huì)完成“太空會(huì)師”，我們將第二次看到6名航天員太空

同框的難忘畫面。

B.目前，中國(guó)空間站已從建設(shè)階段轉(zhuǎn)向運(yùn)營(yíng)階段，未來將有大量任務(wù)和實(shí)驗(yàn)需要各專業(yè)領(lǐng)域的

人才進(jìn)入空間站工作。

C.為了躲避可能撞上的太空碎片，空間站會(huì)通過自身動(dòng)力來進(jìn)行變軌，這么做就可以完全避免

危險(xiǎn)了。

D.神舟系列飛船見證了中國(guó)載人航天一步一個(gè)腳印，逐夢(mèng)太空。

2.請(qǐng)閱讀材料二,選出下列理解和分析不正確的一項(xiàng)（A）

A.“俄羅斯的聯(lián)盟MS-22載人飛船出現(xiàn)故障,宇航員無法返回，只能派遣一艘新載人飛船前往

太空接替受損飛船?！边@句話運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。

B.”從發(fā)現(xiàn)故障到發(fā)射新的飛船，俄羅斯航天局用了兩個(gè)多月的時(shí)間，而我國(guó)采用的滾動(dòng)發(fā)射

模式,可以實(shí)現(xiàn)快速救援任務(wù)?！边@句話主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

C.“只要大約6.5小時(shí)，神舟十六號(hào)就能實(shí)現(xiàn)與空間站的自主快速交會(huì)對(duì)接”一句中，“大約”

表估計(jì)，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

D.材料二主要說明當(dāng)前太空環(huán)境十分惡劣,人類太空活動(dòng)危險(xiǎn)性增大,我國(guó)采取了有效措施為

航天員保駕護(hù)航。

3請(qǐng)閱讀材料一，分析神舟十六號(hào)乘組“全”“新”“多”的特點(diǎn)分別體現(xiàn)在哪里。

答：示例:一是“全”，首次包含了“航天駕駛員、航天飛行工程師、載荷專家”三種類型的

航天員；二是“新”，這是航天飛行工程師和載荷專家首次執(zhí)行飛行任務(wù);三是“多”，航天員

景海鵬是第四次執(zhí)行飛行任務(wù)，將是中國(guó)目前為止“飛天”次數(shù)最多的航天員。

4材料三提到，中國(guó)載人月球探測(cè)工程總目標(biāo)是“2030年前實(shí)現(xiàn)中國(guó)人首次登陸月球”。請(qǐng)展

開聯(lián)想和想象，描述中國(guó)人首次成功登月時(shí)的盛況。要求：以描寫的表達(dá)方式為主,運(yùn)用一種修

辭手法,不少于80字。

答：示例:月艙在月球正面預(yù)選著陸區(qū)平穩(wěn)降落，艙門輕輕打開,中國(guó)航天員踏上月球的陸地。

實(shí)時(shí)畫面?zhèn)骰鼐迫l(wèi)星發(fā)射中心,頓時(shí),酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成了歡樂的海洋。人們或大聲歡呼,

或擊掌相慶,或緊緊擁抱……那一刻,將成為每個(gè)人永恒的記憶。

三、（2022?湘西中考）閱讀下列的非連續(xù)性文本,完成問題。

你“感到”自己在讀書嗎？

【材料一】2022年4月23日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)

果。數(shù)據(jù)顯示,2021年我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率

為81.6%,較2020年的81.3強(qiáng)提升了0.3個(gè)百分點(diǎn)，保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。（摘自央視新聞客戶端4月

23日訊，有刪減）

【材料二】2021年中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀人群分布特征

60-70周歲，5.6汨您歲以上,L7%

5。-59周歲,周歲，31.0%

40-49周歲，22.6^^^^^）一39周歲，23.2%

【材料三】2021年中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀用戶人均閱讀量與平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)

【材料四】我推崇書籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國(guó)目前

成年人的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為,人類最偉大的思想還處在離線狀

態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞

察力,通過網(wǎng)絡(luò)很難獲得,智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。對(duì)人類思想的進(jìn)化而言,對(duì)個(gè)人

思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔,它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過

程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每

一個(gè)人的智慧匯總起來，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度。

(節(jié)選自朱永新《一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》)

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是(B)

A.材料二顯示，中國(guó)成年國(guó)民數(shù)字閱讀的人群中，18—29周歲的人群占比最大。

B.網(wǎng)絡(luò)閱讀克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，把閱讀學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，是比紙質(zhì)閱讀更好的方式。

C.網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂內(nèi)容，所以很難從中獲得人類理性的洞察力。

D.朱永新認(rèn)為唯有通過書籍閱讀，一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

2材料三用了什么說明方法?從中你發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前成年國(guó)民中存在怎樣的閱讀現(xiàn)象？

答：列圖表。目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國(guó)民的閱讀形態(tài)。

3."你'感到'自己在讀書嗎？”請(qǐng)聯(lián)系材料，說出此標(biāo)題的作用。

答：示例:①用問句形式，詢問讀者有沒有閱讀,強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,引起讀者對(duì)自己閱讀情

況的關(guān)注;②“感到”一詞說明事實(shí)未必就是這樣,引發(fā)讀者思考數(shù)字閱讀是否符合閱讀的真

正意義,從而突出了紙質(zhì)閱讀的重要性。

一、非連續(xù)性文本的概念

所謂“非連續(xù)性文本”，是指圍繞一個(gè)事物或主題，按照一定邏輯順序提供多維度的諸如

圖表、憑證單、說明書、廣告、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等閱讀材料。這些材料從不同的

角度呈現(xiàn)事物或者主題,單獨(dú)看是完整的,合在一起又必須綜合地表達(dá)意義。

二、非連續(xù)性文本的獨(dú)特性

在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)、表格、圖畫等,

具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，生活實(shí)用性突出，在現(xiàn)代社

會(huì)中運(yùn)用廣泛，與人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)密不可分。

在文體上，非連續(xù)性文本不同于記敘文、議論文、說明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文

本、文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們?cè)诒?/p>

多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入讀圖時(shí)代、媒體時(shí)代，大量信息以碎片形式呈

現(xiàn),如何有效地整合并利用這些信息,無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要能力之一。

考場(chǎng)閱讀步驟

非連續(xù)性文本閱讀一般分為三步：

第一步:整體閱讀（7分鐘）

非連續(xù)性文本整體閱讀不會(huì)像連續(xù)性文本那樣既要把握內(nèi)容又要厘清思路，其閱讀快捷

簡(jiǎn)潔，那就是由“言”到“意”，具體來說包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.快速瀏覽,找出多則文本的中心話題（或事件）。

2.單則略讀，以抓關(guān)鍵詞形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)（或角度、方面）。對(duì)于單則材料為圖

表的,還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容,大致把握其重點(diǎn)。

3.絕不可忽視的一點(diǎn):關(guān)注文本出處信息,大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。

第二步:帶題閱讀（6分鐘）

1.認(rèn)真審題,把握題干重點(diǎn)信息,理解題意和考點(diǎn),找準(zhǔn)解題方向。

2.帶著問題回讀文章,在文中尋找答題范圍或?qū)?yīng)語句,認(rèn)真分析,寫出答案。

第三步:驗(yàn)證閱讀（2分鐘）

就題目要求進(jìn)行定向閱讀,驗(yàn)證答案。

考點(diǎn)方法指導(dǎo)

考點(diǎn)一內(nèi)容概括

第一步:認(rèn)真審題，把握方向。認(rèn)真審清題干，確定題干所要求的范圍、角度，找準(zhǔn)相關(guān)的

信息部位。

第二步:通覽全局,抓住關(guān)鍵。在鎖定題意指定分析的材料的前提下,通讀瀏覽,探求文本

所持的態(tài)度、觀點(diǎn),要特別關(guān)注中心句。

第三步:提取信息，概括要點(diǎn)。一是利用標(biāo)志性詞（順序詞、關(guān)聯(lián)詞、范圍詞、過渡詞），

如“首先”“其次”“再次”“另外”“還有”“也”“除止匕之外”“一來”“二來”等提示詞作為

答題的落腳點(diǎn)，提取要點(diǎn)。二是注意分號(hào)。分號(hào)表示兩個(gè)或多個(gè)并列的句子，可以根據(jù)分號(hào)尋

找要點(diǎn)。三是抓住關(guān)鍵句子,從中截取關(guān)鍵詞句作為要點(diǎn)作答。

考點(diǎn)二信息辨析

第一步:定位一一確定選項(xiàng)在文中所在的位置（具體的段落、句子）。

第二步：比較一一比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句,看看選項(xiàng)表達(dá)的內(nèi)容、語意是否和原文一致,語言表

達(dá)上是否一致。比較時(shí)特別注意表范圍、性質(zhì)、程度等詞語，如“更加”“主要”“所有”“特

別”“可能”等。

第三步:選取一一認(rèn)真核對(duì),選出符合題意的選項(xiàng)。

常見選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)

類型具體表現(xiàn)

故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語，以片面的、局部的、特

殊的認(rèn)識(shí)來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容。如以部分代整體，以個(gè)別

代一般，以特殊代普遍。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下信息:①表數(shù)量多少的詞（少數(shù)、部分、

以偏概全

幾個(gè)、大多數(shù)等）；②表范圍大小的詞語（凡、全、者人所有、部分等）；③表程度

輕重的詞語（特別、十分、稍微等）；④表頻率高低的詞語（通常、總是、有時(shí)、

偶爾等）

混淆時(shí)態(tài)把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說成是既成事實(shí)

混淆模態(tài)把可能出現(xiàn)的情況說成必然會(huì)出現(xiàn)的情況

即肯定和否定顛倒。命題者有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定,或者將否

混淆是非

定了的事物加以肯定

一般有兩種情況。一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，

因果混亂

顛倒了兩者的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果,就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系

事物的變化發(fā)展有主要矛盾和次要矛盾,主要原因和次要原因，主要方面和次要

主次顛倒

方面。命題者有時(shí)會(huì)將“主要”的一面和“次要”的一面倒置

無中生有指選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及,也不能從原文中推斷出來

選項(xiàng)對(duì)原文中涉及的有關(guān)作用、效果、用途等信息，故意用語夸大,或程度加深,

夸大其詞

或作用夸大等

偷換概念選項(xiàng)中的概念的內(nèi)涵、外延不等同于文中的概念

考點(diǎn)三圖文轉(zhuǎn)換

(1)審題:審讀題干,明確調(diào)查主體、調(diào)查目的,弄清說明對(duì)象和比較角度。

(2)讀表:讀標(biāo)題、內(nèi)容、數(shù)據(jù)，找出比較的對(duì)象、項(xiàng)目、角度和各種數(shù)據(jù)及其大小變化特

點(diǎn)。

(3)比較：比較圖表中數(shù)據(jù),探究規(guī)律。

①表格。通過橫向、縱向、縱橫向數(shù)據(jù)的比較,探究數(shù)字變化規(guī)律。

②坐標(biāo)曲線圖。比較項(xiàng)目即橫豎坐標(biāo),觀察曲線走向和數(shù)據(jù)變化規(guī)律。

③柱狀、餅式圖。探究各要素之間的比例分配及變化情況。

(4)解答:把圖表中數(shù)據(jù)、內(nèi)容、蘊(yùn)含的規(guī)律轉(zhuǎn)換成文字。

特別提醒:題目表述注意區(qū)別一些表示范圍的詞語,如一小部分、一部分、近一半、大部

分、絕大部分;注意表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語，如增加了、增長(zhǎng)到、長(zhǎng)了XX倍;注意表明下降趨

勢(shì)的詞語，如減少了、減少(“減少”后不能用倍數(shù))。

考點(diǎn)四感悟建議

第一步:審題。抓住題意中的關(guān)鍵詞找到答題的突破口。

第二步:篩選有效信息。根據(jù)答題方向確定需要分析的材料,然后勾畫材料中的有效信息。

第三步:表達(dá)。具體思路是,先答為什么，再答怎樣辦,最后簡(jiǎn)要總結(jié)，明確觀點(diǎn),重組信息。

考點(diǎn)五拓展運(yùn)用

1.細(xì)心準(zhǔn)確審題。精準(zhǔn)把握題目意圖，明確需要解決的實(shí)際問題或模擬的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.篩選有效信息。根據(jù)答題方向確定需要分析的材料，捕捉文本關(guān)鍵數(shù)據(jù)、核心事實(shí)、重

要觀點(diǎn)或?qū)I(yè)建議，關(guān)注圖表、表格等的數(shù)據(jù)變化和趨勢(shì)，以提取出對(duì)解題有實(shí)質(zhì)性幫助的信

息點(diǎn)。

3.靈活應(yīng)用信息。構(gòu)建合理的問題解決框架或步驟,再將提取出的關(guān)鍵信息巧妙融入解題

過程中,通過邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等方法,提出既符合文本精神又切實(shí)可行的解決方案或具體

舉措。

4.清晰準(zhǔn)確表述。語言表達(dá)簡(jiǎn)潔,緊扣題目要求,圍繞文本核心,邏輯清晰,有理有據(jù),并結(jié)

合實(shí)際闡述,使答案更加具有說服力和實(shí)用性。

、(2024?重慶中考B卷)班級(jí)開展“走進(jìn)中國(guó)園林文化”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，需要制作一份“園林

旅游手冊(cè)”，請(qǐng)完成下列任務(wù)。

【材料一】

①中國(guó)園林在世界園林體系中有其特有的風(fēng)格，亭、臺(tái)、樓、閣、榭、舫、廊等園林建筑,

處處體現(xiàn)園林的內(nèi)在藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)涵。中國(guó)園林是風(fēng)景式園林的典型,分為皇家園林和私家園

林兩大類。因?yàn)樗郊覉@林主要集中在長(zhǎng)江中下游傳統(tǒng)士人文化高度發(fā)達(dá)的地區(qū),所以又被稱為

“文人園林”或“江南園林”?；始覉@林以宏偉壯麗著稱，私家園林則以小巧清幽取勝。

②私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，疊山理水是造園的基本技藝手法，”水隨山

轉(zhuǎn)，山因水活”，將山光水色與人親的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。峰石作為園林中必不可少的一種造景元

素,被廣泛使用?，F(xiàn)存的古典園林中，尤其以蘇州獅子林中的奇石最為著名。放眼望去,那些石

頭有的瘦骨嶙峋,有的風(fēng)姿綽約,有的嬌憨可愛,有的優(yōu)美動(dòng)人,有的深沉含蓄……

③很多江南園林中都開辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映藍(lán)天、映花木、映建筑,

也以池水照身、照心。在盡顯園林景觀之美的同時(shí)，也盡顯文人的優(yōu)雅氣質(zhì)。蘇州的拙政園、

留園、網(wǎng)師園可以說都是我國(guó)古典園林中的佼佼者。

（摘編自王其鈞《雨中春樹人家》）

【材料二】

①私家園林深邃的意境,往往來源于文人復(fù)雜的心境和文化追求，“此中有真意,欲辨已忘

言”，其中的意境，通過建筑的排布、景觀的設(shè)置、題字、命名，甚至是家具的陳設(shè)、鋪地的樣

式等各個(gè)方面營(yíng)造出來,令人神馳心往,游興大增。

②我們?cè)谟斡[和了解中國(guó)文人園林時(shí)，需要留意的地方就是:文人園林總是與文人階層對(duì)

于人格理想的追求緊密聯(lián)系在一起的，即通過園林來表現(xiàn)士人的人格精神。文人園林中幾乎隨

處可見“寄傲”“洗耳”“后樂”“頤志”等標(biāo)舉園居者人格追求的題額。北宋蘇舜欽官場(chǎng)失意

之后,在蘇州筑“滄浪亭”一園，并著《滄浪亭記》以記其事?！皽胬恕眻@名語出《孟子》中“滄

浪之水清兮,可以濯我纓”的典故，以表現(xiàn)園主不隨波逐流的高遠(yuǎn)志向。

③名士賢人的道德氣節(jié)、文采風(fēng)流，不僅是士人文化價(jià)值體系的重要支柱，同時(shí)也對(duì)士人

生活環(huán)境有相當(dāng)影響。比如蘇州'‘滄浪亭”園中的“仰止亭”里,刻有明代著名文學(xué)家和書畫

家文徵明的畫像以及清乾隆皇帝詠贊他的詩(shī)篇。這種設(shè)計(jì)使小園的景觀環(huán)境,具有了一種文化

和人格傳承上的脈絡(luò)和底蘊(yùn)。

（摘編自王毅《翳然林水》）

【材料三】

①點(diǎn)景、隔景、借景、對(duì)景、夾景、藏景，這六種園林造景的手法,也是我們欣賞中國(guó)園

林的六個(gè)角度和方法。

②點(diǎn)景,從字面上來看,它就是一個(gè)小“點(diǎn)”。它可以是一個(gè)亭子、一塊石頭、一座小橋等。

它對(duì)于周圍的環(huán)境，起到點(diǎn)綴的作用，但又不僅僅是點(diǎn)綴。它更是畫龍點(diǎn)睛中的那個(gè)“點(diǎn)”，

對(duì)周圍的景色起到一個(gè)點(diǎn)題的作用，是人們視線的聚焦點(diǎn)。

③隔景，就是園林中的隔斷。有的是完全隔斷,就成了障景。障景，顧名思義，就是起到屏

障作用的景物。障景是為了不讓園林景色一覽無余,而是要讓游人慢慢地品味,細(xì)細(xì)地欣賞。

所謂“欲揚(yáng)先抑,欲露還藏”是也。琉璃影壁就是一處障景（如圖一），它不但起到屏障的作用，

而且其本身也是一處非常值得欣賞的景點(diǎn)。有的不完全隔斷,或者說是隔而不斷,就成了透景、

漏景、框景（如圖二）。

④借景,就是借用別處的景致,為我所用。根據(jù)所借景致的位置和形式,又分為遠(yuǎn)借、近借、

仰借、俯借、實(shí)借、虛借等。蘇州拙政園遠(yuǎn)處的北寺塔，被借來當(dāng)作園林中的景致，這是遠(yuǎn)借,

也是實(shí)借。仰望蘇州拙政園見山樓的天空，藍(lán)天白云都成了園林中的景色。這就是仰借，也是

遠(yuǎn)借。而藍(lán)天白云、清風(fēng)明月、春花冬雪這些景物，都是變化的，只在某個(gè)時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)。所

以,這也是虛借。

（摘編自《欣賞中國(guó)園林的6個(gè)角度和方法》）

【任務(wù)一園林概述】

1.根據(jù)三則材料,下面表述與原文意思不相符的一項(xiàng)是（D）

①中國(guó)園林在世界園林中獨(dú)樹一幟,分為皇家園林和私家園林。②私家園林由建筑、山水、

花木等組合而成，峰石是必不可少的一種造景元素。③私家園林小巧清幽，其深邃的意境往往

來源于文人復(fù)雜的心境和文化追求。④園林造景的六種方法中，“隔景”是為了讓別處的景致

為我所用。

A.①B.②C.③D.④

【任務(wù)二景點(diǎn)賞析】

2.結(jié)合【材料二】和下面的鏈接材料，探究園林主人以“仰止亭”命名亭子的意圖。

【鏈接材料】

《詩(shī)經(jīng)?小雅?車轄》：“高山仰止①，景行②行止。”

［注］①止，語氣詞。②景行，指大道。

答:示例:園林主人以“仰止亭”命名亭子，表現(xiàn)了他對(duì)高尚品德的仰慕與向往。

3下面是蘇州園林“荷風(fēng)四面亭”的圖片，亭子周圍荷塘環(huán)繞。請(qǐng)結(jié)合【材料三】造景的方法,

賞析這一景點(diǎn)的妙處。

答：示例：“荷風(fēng)四面亭”運(yùn)用了點(diǎn)景這一造景方法，被荷葉荷花圍繞的亭子成了人們視線的

焦點(diǎn),它對(duì)于環(huán)境不僅起到了點(diǎn)綴的作用,還對(duì)周圍的景色起到了一個(gè)點(diǎn)題的作用。

【任務(wù)三攻略撰寫】

4根據(jù)三則材料將“賞園攻略”補(bǔ)充完整，以指導(dǎo)游客更好地欣賞私家園林。

賞園攻略

①儲(chǔ)備園林的知識(shí)：中國(guó)園林的亭、臺(tái)、樓、閣、榭、舫、廊等園林建筑，體現(xiàn)了園林的內(nèi)

在藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)涵；中國(guó)園林是風(fēng)景式園林的典型,分為皇家園林和私家園林兩大類;皇家園

林以宏偉壯麗著稱，私家園林則以小巧清幽取勝;私家園林由建筑、山水、花木等組合而成,

疊山理水是造園的基本技藝手法。

②選擇游覽的觀看點(diǎn)：蘇州的獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園等。

③運(yùn)用合適的欣賞方法：要留意園林的題額與園名，可從點(diǎn)景、隔景、借景、對(duì)景、夾景、

藏景的六個(gè)角度和方法去欣賞。

二、（2024?山東中考）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一

中國(guó)地大物博，各地的地理、氣候、物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣都各具特色，飲食也呈現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格，

如魯菜的香醇、川菜的麻辣、粵菜的鮮美等。

中國(guó)飲食尤其講究“食以材為先”，注重食材的天然味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。烹飪過程注重食材

的合理搭配，利用多種烹飪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以達(dá)到色、香、味、形、養(yǎng)俱佳的效果。

這既增強(qiáng)了口感,又最大限度地保留了食材的營(yíng)養(yǎng)成分。

中國(guó)人還會(huì)按季節(jié)變化來調(diào)味、配菜:冬天追求味道醇厚,多煲燉婀煨;夏天講究清淡爽口,

多涼拌冷拼。

飲食不僅僅是一種生活需求，也是一種社交活動(dòng)。在宴請(qǐng)賓客、慶賀喜事等場(chǎng)合,人們通

過簽桌上的禮儀來表達(dá)友誼、團(tuán)結(jié)、禮貌和尊重。

中國(guó)飲食文化凝聚著中國(guó)人民的勤勞和智慧，也反映出人們生活方式和中國(guó)社會(huì)的變遷，

千百年來,食材、烹飪技藝等多種元素相互融合,不斷豐富著中國(guó)飲食文化。

中國(guó)飲食文化在世界范圍內(nèi)也產(chǎn)生了廣泛影響，越來越多的外國(guó)人了解并愛上了中國(guó)美

食，很多外國(guó)人來到中國(guó)做“美食直播”。在新的時(shí)代，中國(guó)飲食文化需要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、融合性

發(fā)展和創(chuàng)新性傳播,從而在世界舞臺(tái)上更顯魅力。

（摘編自《中國(guó)飲食文化》）

材料二

不同的食物在與口腔的碰撞之中，會(huì)產(chǎn)生不一樣的味道刺激與感受，這種感受便被稱為

“味:從某種程度來說，中國(guó)人對(duì)飲食的追求本質(zhì)上是對(duì)“味”的追求。從酸甜、咸香到麻

辣、香辣，即便是同一種食材在中國(guó)廚師的手中也能千變?nèi)f化出多種味道，紅燒、醋溜、清

蒸……這種在“味”上的追求與獨(dú)到成就，正是中國(guó)飲食文化的突出特點(diǎn)之一。

在中國(guó)飲食文化中，“味”是食物的靈魂。如果說，茹毛飲血只是人類之初為滿足生存需

求而產(chǎn)生的最原始的飲食行為,那么當(dāng)調(diào)味品進(jìn)入生活時(shí),人類才逐漸享受到食物帶來的真正

愉悅。眾多調(diào)料的創(chuàng)制與融合，讓中國(guó)味道在苦、甘、辛、咸之上推陳出新。酸甜酥嫩的“糖

醋鯉魚”、麻辣鮮香的“水煮肉片”，都充分吸收了多種調(diào)料的味道，層次分明又渾然一體。

（摘編自《我國(guó)飲食的調(diào)味藝術(shù)》）

材料三

張騫通西域,將西域與中原聯(lián)系了起來，此舉被太史公司馬遷稱為“鑿空”,而張騫“鑿空”

西域的同時(shí),也帶來了一種“鑿?fù)ā钡男Ч０殡S著軍政、經(jīng)貿(mào)的往來與文化傳播，物產(chǎn)在漢

唐絲綢之路的輝煌進(jìn)程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西傳，現(xiàn)在被譽(yù)為“果中王子”

的庫(kù)爾勒香梨,據(jù)考證,就是張騫通西域時(shí)帶到新疆種植并不斷改良而成的,葡萄、石榴、胡瓜、

胡蘿卜等得到東進(jìn),孜然、茴香、胡椒等香辛料也一舉改變了古代中國(guó)菜的味道記憶。

多元交流中的靈感撞擊，帶來了植物栽培與食材處理的融會(huì)貫通。植物的交流，本質(zhì)也是

文化的開放與融合，我們從中看到的不僅是物種的傳播、資源的豐富，更是文化的交流、文明

的共贏。

（摘編自《張騫通西域的歷史饋贈(zèng)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（C）

A.凝聚中國(guó)人民勤勞和智慧的飲食文化,反映出人們生活方式和中國(guó)社會(huì)的變遷。

B.同一種食材在中國(guó)廚師手中變化出多種味道,體現(xiàn)中國(guó)人飲食上對(duì)“味”的追求。

C.調(diào)味品的出現(xiàn),讓人類從最原始的為生存而飲食,直接進(jìn)入享受食物的階段。

D.孜然等香辛料傳入后，改變了古代中國(guó)菜的味道，對(duì)中國(guó)菜的發(fā)展產(chǎn)生了影響。

2下列詩(shī)句,可體現(xiàn)材料三“物產(chǎn)在漢唐絲綢之路的輝煌進(jìn)程中得到交流”的一項(xiàng)是（B）

A.長(zhǎng)江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香。

B.胡麻餅樣學(xué)京都,面脆油香新出爐。

C.姜宜山茗留閑啜,豉下湖茄喜共烹。

D.桂汀霜鯽長(zhǎng)如許,絕似松江一尺妒。

3.根據(jù)材料一,概括中國(guó)飲食的特點(diǎn),完成下圖。

答:①注重食材的天然味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

②注重食材合理搭配與烹飪

③根據(jù)季節(jié)調(diào)味、配菜

4.材料三提到“鑿?fù)ā钡男Ч?。?qǐng)結(jié)合三則材料，簡(jiǎn)述“鑿?fù)ā痹谥袊?guó)飲食文化中的體現(xiàn)。

答：示例:張騫通西域帶來了物產(chǎn)交流,如葡萄、石榴等傳入中國(guó)，中國(guó)本土的梨、桃等西傳,

豐富了食材種類;香辛料的傳入改變了中國(guó)菜的味道記憶,推動(dòng)了中國(guó)菜的發(fā)展;物產(chǎn)交流促

進(jìn)了飲食文化的多元融合與創(chuàng)新發(fā)展,豐富了中國(guó)飲食文化;這種交流本質(zhì)上也是文化的開

放與融合,促進(jìn)了文明的共贏。

三、（2024?眉山中考）實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面一組材料，完成問題。

材料一

航天種子谷里,學(xué)生們興高采烈地聽著講解，時(shí)不時(shí)舉手提問；3D打印實(shí)驗(yàn)室里，他們觀察、

記錄,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲……

這生動(dòng)的場(chǎng)景近日發(fā)生在廣東省東莞市,孩子們正參加科普研學(xué)活動(dòng)，感受科學(xué)魅力，享

受探索樂趣。2023年，東莞大力推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育工作,鼓勵(lì)學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，置身

科普基地,沉浸式體驗(yàn)科學(xué)的魅力。一年來,東莞積極推動(dòng)市內(nèi)學(xué)校利用科學(xué)教育資源,開展科

普研學(xué)活動(dòng)約500場(chǎng)次。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）

材料二

“研學(xué)旅行在中國(guó)”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)儀式上,幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進(jìn)

行了發(fā)言。

甲（某研究中心首席專家）：青少年的成長(zhǎng)是由自然人變成社會(huì)人的過程,是一個(gè)社會(huì)化的

過程。研學(xué)旅行具有教育功能,其顯著特點(diǎn)有:第一是實(shí)踐體驗(yàn)性，第二是群體性。研學(xué)旅行是

一個(gè)群體外出的實(shí)踐體驗(yàn)，這是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的一種方式和途徑。

乙（某文物部門負(fù)責(zé)人）：游三孔,知天下。我們圍繞研學(xué)旅行全面整合資源,針對(duì)學(xué)生推出

成人禮、拜師禮、開筆禮等以儒家文化體驗(yàn)為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模

式”。

丙（某校校長(zhǎng)）：研學(xué)旅行,要作為課程來開發(fā),當(dāng)作一種沒有教室、沒有校門的社會(huì)大課堂

來開發(fā)，讓學(xué)生在研學(xué)中體驗(yàn)、總結(jié)、反思。從實(shí)