第4課　安史之亂與唐朝衰亡 教案2024-2025學年七年級歷史下冊新課標

第一單元隋唐時期:繁榮與開放的時代第4課安史之亂與唐朝衰亡教學目標1.了解安史之亂和黃巢起義,知道唐朝滅亡后五代十國的局面,思考歷史事件之間的內在聯(lián)系。(時空觀念、歷史解釋)2.通過識讀《五代十國形勢圖(后周時期)》,了解五代十國時期政權的更迭與分立。(時空觀念)3.通過比較唐玄宗統(tǒng)治前期和后期所采取的不同措施,分析唐朝衰亡的原因,學會以史為鑒,理解統(tǒng)治者的作為與王朝興衰的關系,初步掌握正確評價歷史人物的方法。(史料實證、歷史解釋、唯物史觀)4.感悟政治清明與王朝興盛的關系,體會農民起義對歷史發(fā)展的推動作用,思考政權更迭頻繁的歷史教訓,認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。(家國情懷)重點難點重點:安史之亂和唐末農民戰(zhàn)爭;五代十國的更迭與分立。難點:安史之亂的影響;唐朝滅亡的原因;五代十國的時代特征。教法學法以啟發(fā)式教學為主,結合史料設置問題進行探究。自主學習、合作探究。導與學過程一、導入新課展示杜甫的《憶昔》《無家別》兩首詩(見課件)。教師:杜甫的詩反映了歷史的真情實況,故有“詩史”之稱。閱讀杜甫的兩首詩歌,說一說兩首詩歌分別描述了怎樣的社會狀況(第一首描述了唐朝盛世的情景;第二首描述了國家戰(zhàn)亂,社會動蕩不安的景象)。兩首詩同出于杜甫之手卻反映了唐朝不同的社會狀況,為何有如此不同呢?我們今天來學習第4課《安史之亂與唐朝衰亡》,揭開謎團吧!教師隨筆二、新課講授板塊一安史之亂1.觀看視頻《安史之亂》(見課件),識讀圖片并閱讀材料(見課件),結合教材知識,分析安史之亂爆發(fā)的原因。答案:(1)唐玄宗在位末年,朝政腐敗,奢侈之風日盛。(2)連年的戰(zhàn)爭使民眾不堪重負,社會矛盾日趨尖銳,邊疆形勢愈為緊張。(3)各地軍鎮(zhèn)長官節(jié)度使逐漸集軍權、行政權和財權于一身,中央與地方的力量對比失衡,形成外重內輕的局面。(4)安祿山兼任平盧、范陽、河東三鎮(zhèn)節(jié)度使,擔負唐朝東北地區(qū)防御重任,勢力逐漸膨脹。2.觀察《安史之亂示意圖》(見課件),識讀圖片(見課件),結合教材知識,講述安史之亂的基本情況。答案:(1)時間:755—763年。(2)人物:安祿山,史思明。(3)經(jīng)過:導與學過程3.閱讀材料(見課件)并結合教材知識,歸納安史之亂帶來的影響。答案:(1)安史之亂使唐朝的國勢由盛轉衰,對社會經(jīng)濟造成極大的破壞,尤其是北方地區(qū)損失嚴重。(2)中央權力衰微,安史舊將和內地節(jié)度使擁兵自重,形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。4.合作探究:結合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為導致的不同結果,談談你從中獲得哪些啟示。答案:(1)國家要加強法治,依法治國,實行民主制度。(2)居安思危,防止腐敗。(3)親賢人,遠小人。(4)取得成就時,戒驕戒躁,謙虛謹慎,堅持信念。過渡語:安史之亂使唐朝的國勢由盛轉衰,出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。隨著社會矛盾的不斷尖銳,人民的負擔日益加重,農民起義在所難免地發(fā)生了。板塊二黃巢起義與唐朝滅亡1.觀看視頻《黃巢起義》和起義示意圖(見課件),識讀黃巢人物掃描信息(見課件),閱讀材料并結合教材知識,概述黃巢起義的原因、經(jīng)過和結果。答案:(1)原因:①唐朝后期,統(tǒng)治腐朽,宦官專權,藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢越來越嚴重,朝廷已無力有效地控制藩鎮(zhèn)。②民眾賦役繁重,生活困苦,又遇到連年的災荒,無以為生。(2)經(jīng)過:874年,王仙芝在今河南起義。王仙芝死后,黃巢領導起義軍轉戰(zhàn)南北,奪取廣州,攻入長安。881年,黃巢建立大齊政權。(3)結果:唐僖宗倉皇逃往成都,唐朝受到致命打擊。黃巢起義最終失敗。2.觀看朱溫人物圖和后梁政權形勢圖(見課件),并結合教材知識,指出唐朝滅亡的標志。答案:907年,朱溫建立后梁政權,唐朝滅亡。過渡語:唐朝滅亡后,中國再次陷入分裂局面,讓我們走進五代十國時期,了解這段政權更迭頻繁的歷史。板塊三五代十國的更迭與分立1.觀察《五代十國形勢圖(后周時期)》(見課件),并結合教材知識,指出唐朝滅亡后,北方黃河流域先后出現(xiàn)了哪些政權。南方地區(qū)出現(xiàn)了哪些政權?答案:北方:后梁、后唐、后晉、后漢等;南方:吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平。2.觀察表格中信息(見課件),并結合教材知識,分析五代十國出現(xiàn)的歷史根源。答案:五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。3.觀察表格和圖片信息(見課件),并結合教材知識,分析五代十國時期南北方的社會狀況與人民生活,指出當時的歷史發(fā)展趨勢。答案:(1)北方:政權更迭,戰(zhàn)事不斷,政局動蕩不安。南方:政局相對穩(wěn)定,北方人口大量遷入,經(jīng)濟有一定的發(fā)展。(2)發(fā)展趨勢:各地經(jīng)濟聯(lián)系、文化交流日益密切,各族交往進一步加強,統(tǒng)一因素不斷增長。4.識讀后周周世宗人物圖(見課件),閱讀改革內容并結合教材知識,分析周世宗改革的影響。答案:使后周政權強大起來,為日后北宋的統(tǒng)一打下基礎。結束語:唐玄宗晚期,盛世之下暗藏危機。755年,安祿山和史思明發(fā)動叛亂,曾經(jīng)盛極一時的唐王朝似乎走到了盡頭。持續(xù)八年的叛亂終于被平息,但是唐朝的盛世不再。藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權、朋黨之爭,繼續(xù)侵蝕著大唐肌體,最終導致黃巢起義,朱溫代唐。歷史由統(tǒng)一的隋唐時期進入五代十國的分裂時期。分裂割據(jù)造成了戰(zhàn)爭不斷,生靈涂炭,社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。教師隨筆板書設計一、安史之亂1.原因:朝政腐敗,社會矛盾尖銳,外重內輕2.經(jīng)過:755年,安祿山、史思明發(fā)動叛亂;763年,唐朝平叛成功3.影響:使唐朝國勢由盛轉衰二、黃巢起義與唐朝滅亡1.黃巢起義:黃巢率眾起義,唐王朝受到致命打擊2.唐朝滅亡:907年,朱溫建立后梁政權,唐朝滅亡三、五代十國的更迭與分立1.五代十國局面的形成2.實質:唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)3.發(fā)展趨勢:各族交往進一步加強,統(tǒng)一因素不斷增長當堂達標見學案、課件,學案、課件同步使用教學反思本節(jié)課利用學生熟悉的詩歌導入,回憶上節(jié)課講述的唐朝的繁榮景象,兩首古詩呈現(xiàn)巨大的反差引起學生的好奇心。本課脈絡清晰,子目之間互為前后因果關系,學生容易理解,增強知識的連貫性。呈現(xiàn)圖示、地圖、史料等素材,引發(fā)學生學習興趣的同時提升學生史料解讀和分析的能力,培養(yǎng)學生的