防校園欺凌-課件(共23張課件)

驅(qū)散校園欺凌陰霾點(diǎn)亮青春希望燈塔班主任：演講時間：校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起目錄01校園欺凌事件02校園欺凌的行為校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起03校園欺凌的原因04校園欺凌的影響05校園欺凌的預(yù)防校園欺凌事件01第一部分校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起校園欺凌事件一校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起2019年9月，郭某某騎自行車與5歲的羅某某相撞，造成羅右頜受傷出血、倒在地上。孫某見狀阻止意欲離開的郭某某，并與其發(fā)生爭執(zhí)。郭某某情緒激動，被物業(yè)公司保安勸阻后坐在石墩上，不久因心臟驟停死亡。郭某某家屬將孫某及物業(yè)公司訴至法院。河南信陽法院審理認(rèn)為，孫某阻攔郭某某的方式和內(nèi)容均在正常限度內(nèi)，對郭某某死亡后果的發(fā)生沒有過錯，且行為目的是保護(hù)兒童利益，不存在侵害郭的故意或過失，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；保安的履職行為與郭的死亡亦無因果關(guān)系，判決駁回原告訴訟請求。校園欺凌事件二校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學(xué)。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。法院認(rèn)為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認(rèn)定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。校園欺凌事件三校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起原告劉某與被告王某某、廉某某、董某某、張某某、朱某某均系某初中同班同學(xué)。在操場上體育課時，五被告將原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告劉某受傷，構(gòu)成十級傷殘。法院認(rèn)為，因五名被告均未滿十六周歲，屬于限制民事行為能力人，其行為后果應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。據(jù)此，其監(jiān)護(hù)人共同承擔(dān)造成的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失共計(jì)61428.1元。校園欺凌的行為02第二部分校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起網(wǎng)絡(luò)欺凌校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起長期遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒。他們可能會對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生恐懼心理，甚至不敢打開社交軟件，嚴(yán)重影響日常生活和學(xué)習(xí)。例如，每天因?yàn)閾?dān)心看到惡意信息而心情低落，無法集中精力學(xué)習(xí)和工作。不斷遭受網(wǎng)絡(luò)上的惡意評價和攻擊，會使受害者對自己的價值產(chǎn)生懷疑，逐漸形成低自尊的心理狀態(tài)，出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，認(rèn)為自己真的如欺凌者所說的那般糟糕。這可能導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)生活中也變得自卑、怯懦，不敢展現(xiàn)自己

。身體欺凌校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起欺凌者用手指掐受害者的胳膊、手背、臉頰等部位，或者用力擰轉(zhuǎn)，導(dǎo)致受害者皮膚出現(xiàn)淤青、紅腫。這種行為常常伴隨著欺凌者的惡意嘲笑，給受害者帶來身體疼痛和心理羞辱。通過抓住受害者的頭發(fā)進(jìn)行拖拽、拉扯，這不僅會使受害者感到頭皮劇痛，還可能導(dǎo)致頭發(fā)脫落、頭皮破損出血等情況。社交欺凌校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起將真實(shí)發(fā)生的事情進(jìn)行歪曲，以達(dá)到詆毀被欺凌者的目的。比如，把被欺凌者不小心撞到別人的事情說成是故意的攻擊行為，并且添油加醋地描述被欺凌者平時就很“暴力”，從而引導(dǎo)其他人對被欺凌者產(chǎn)生負(fù)面情緒。在網(wǎng)絡(luò)時代，這些不實(shí)信息還可能通過社交媒體、班級群等渠道迅速擴(kuò)散，造成更廣泛的影響。校園欺凌的原因03第三部分校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起社會因素校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境對他們的行為有著深遠(yuǎn)的影響。如果社區(qū)治安較差，打架斗毆、尋釁滋事等現(xiàn)象頻發(fā)，會讓學(xué)生長期處于一種不安全的環(huán)境中。例如，在一些老舊社區(qū)或城中村，居住人員成分復(fù)雜，可能會有一些社會閑散人員。學(xué)生在與這些人員接觸的過程中，容易受到不良行為的誘導(dǎo)，如學(xué)會吸煙、喝酒、使用粗口等。當(dāng)他們回到校園后，這些不良習(xí)慣可能會引發(fā)校園欺凌行為。學(xué)校環(huán)境和組織文化校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校采取的懲罰措施是否能起到威懾作用至關(guān)重要。如果懲罰力度過輕，如只是簡單地口頭警告或者輕微的留校察看，欺凌者可能不會真正認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性。對于多次參與肢體欺凌導(dǎo)致同學(xué)受傷的學(xué)生，若僅僅給予不痛不癢的批評，他們很可能會再次實(shí)施欺凌行為。家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起父母過度溺愛孩子，會使孩子形成以自我為中心的意識。這類孩子習(xí)慣了自己的需求和愿望被無條件滿足，很少考慮他人的感受。在學(xué)校里，一旦自己的意愿得不到實(shí)現(xiàn)，比如在游戲中沒有獲得勝利或者想要的東西被別人拿走，他們就可能會通過欺凌行為來達(dá)到目的。他們可能會搶奪其他同學(xué)的玩具或者排擠不服從自己的同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得自己的需求是最重要的。校園欺凌的影響04第四部分校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起身體上受到欺凌的學(xué)生，可能因受傷需要請假治療，從而錯過許多重要課程。即便傷勢較輕，身體的疼痛也會讓他們無法全身心投入學(xué)習(xí)。而且，心理上的創(chuàng)傷使得他們對上學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，時常缺課。像數(shù)學(xué)、物理這類連貫性強(qiáng)的學(xué)科，一旦缺課就很難跟上后續(xù)進(jìn)度，知識漏洞會越來越多，學(xué)習(xí)難度不斷增加。例如，初三學(xué)生小趙被幾個同學(xué)毆打致傷，住院一周，出院后發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)的函數(shù)章節(jié)已經(jīng)完全跟不上老師的節(jié)奏，后續(xù)的學(xué)習(xí)也變得異常艱難。影響學(xué)生身心的健康發(fā)展校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起對于一些經(jīng)歷過嚴(yán)重校園欺凌的學(xué)生，如遭受長期的暴力毆打或者性欺凌，他們可能會出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。這些學(xué)生可能會反復(fù)回憶起欺凌場景，出現(xiàn)噩夢、閃回等現(xiàn)象。曾經(jīng)被一群同學(xué)圍毆的學(xué)生，在看到類似的場景或者回到欺凌發(fā)生的地點(diǎn)時，就會不由自主地想起當(dāng)時可怕的經(jīng)歷，身體會出現(xiàn)顫抖、呼吸困難等反應(yīng)。破壞社會秩序校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起校園欺凌行為的頻繁發(fā)生會對青少年的價值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。欺凌者的行為如果沒有得到正確的引導(dǎo)和糾正，會讓他們錯誤地認(rèn)為暴力和壓迫是解決問題的有效方式。而旁觀者可能會對這種錯誤行為習(xí)以為常，降低對欺凌行為的敏感度，甚至在一定程度上認(rèn)可這種行為，從而導(dǎo)致社會公平、正義等價值觀被扭曲。對于被欺凌者來說，長期遭受欺凌可能會使他們對社會產(chǎn)生不信任感和消極情緒。他們可能會覺得社會是一個充滿惡意的地方，這種觀念一旦形成，會影響他們成年后的社會行為和態(tài)度，不利于社會積極向上氛圍的營造。校園欺凌的預(yù)防05第五部分校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起營造良好校園氛圍校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起學(xué)校要積極創(chuàng)建和諧、包容、尊重的校園文化?？梢酝ㄟ^開展主題班會、校園文化活動等方式，讓學(xué)生們明白尊重和友愛他人的重要性。例如，每月組織一次“友善校園月”活動，設(shè)置友善之星評選，對那些樂于助人、尊重同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行表彰，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班級可以制定自己的班訓(xùn)，像“團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助”之類的，讓學(xué)生在積極向上的班級氛圍中感受到溫暖和支持，減少欺凌行為發(fā)生的可能性。完善校園管理制度校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起建立健全校園欺凌監(jiān)測和預(yù)警機(jī)制。學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的校園欺凌舉報信箱、熱線電話等，鼓勵學(xué)生、教師和家長及時報告欺凌事件。同時，安排專人負(fù)責(zé)收集和整理這些信息，一旦發(fā)現(xiàn)有欺凌事件的苗頭，能夠迅速做出反應(yīng)。制定明確的校園欺凌處理規(guī)則。對于欺凌者和被欺凌者都要有公正合理的處理措施。例如，對于初次欺凌他人的學(xué)生，可以進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育、要求其寫檢討書并參加心理輔導(dǎo)課程；對于多次欺凌他人的學(xué)生，要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，如警告、留校察看甚至開除學(xué)籍等，讓學(xué)生明確知道欺凌行為是不能被容忍的。注重家庭教育校園安全,你我有責(zé)拒絕欺凌,從我做起家長要樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)孩子良好的品德和行為習(xí)慣。避免過度溺愛或者過度嚴(yán)厲的教育方式，注重孩子的情感需求和心理健康。例如，在日常生