10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)，涵蓋2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞《竹節(jié)人》這篇文章展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。此內(nèi)容與學(xué)生在六年級(jí)下學(xué)期已學(xué)的閱讀和寫(xiě)作知識(shí)相銜接，有助于提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有以下核心素養(yǎng)：一是提升學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《竹節(jié)人》感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力；二是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的審美價(jià)值；三是鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯思維和批判性思維能力；四是提高學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《竹節(jié)人》的故事情節(jié)，把握故事主題。

-鑒賞作品中的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

-通過(guò)對(duì)人物形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物性格的理解和評(píng)價(jià)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解《竹節(jié)人》中人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是主人公在困境中的心理變化。

-把握文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如民間技藝、節(jié)日習(xí)俗等，以及這些元素如何體現(xiàn)作者的情感和思想。

-分析作品中的象征意義，如竹節(jié)人象征的意義，以及這一象征如何貫穿整個(gè)故事。

-將現(xiàn)代學(xué)生的生活與課文中的內(nèi)容進(jìn)行有效連接，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竹節(jié)人》課文教材，便于學(xué)生閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竹節(jié)人》相關(guān)的歷史圖片、民間技藝視頻，以及竹節(jié)人的制作教程，以輔助學(xué)生理解課文背景和傳統(tǒng)文化。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生視覺(jué)化理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在教室適當(dāng)位置展示與課文相關(guān)的文化元素圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)展示一組與民間工藝相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己了解到的民間傳統(tǒng)手工藝。然后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道竹節(jié)人是什么嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考。接下來(lái)，教師簡(jiǎn)要介紹竹節(jié)人的起源和制作方法，引出本節(jié)課的主題《竹節(jié)人》。

2.新課講授

-內(nèi)容1：教師朗讀《竹節(jié)人》課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意感受作者的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。

-內(nèi)容2：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出故事的高潮和結(jié)局，理解主人公的情感變化。

-內(nèi)容3：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析作品中的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容1：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-內(nèi)容2：學(xué)生分組討論，探究《竹節(jié)人》中的人物形象和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-內(nèi)容3：學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作手法，嘗試創(chuàng)作一篇短文，提高寫(xiě)作水平。

4.學(xué)生小組討論

-方面1：學(xué)生討論竹節(jié)人的象征意義，例如可以討論竹節(jié)人象征著頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的精神。

-方面2：學(xué)生分析主人公在困境中的心理活動(dòng)，如勇敢面對(duì)困難、不屈不撓的精神。

-方面3：學(xué)生探討作品中的傳統(tǒng)文化元素，如民間技藝、節(jié)日習(xí)俗等，以及這些元素如何體現(xiàn)作者的情感和思想。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹節(jié)人》的故事情節(jié)、人物形象、象征意義和寫(xiě)作手法等。

-舉例：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)竹節(jié)人有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

用時(shí)：45分鐘

導(dǎo)入新課（5分鐘）

新課講授（15分鐘）

實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

學(xué)生小組討論（10分鐘）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《民間玩具的故事》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種民間玩具的歷史、制作工藝和背后的文化故事，可以讓學(xué)生更深入地了解竹節(jié)人的文化背景。

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解與竹節(jié)人相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)，以及節(jié)日中的民間習(xí)俗。

-《竹編藝術(shù)》：這本書(shū)介紹了竹編的歷史、種類(lèi)和技藝，可以幫助學(xué)生了解竹節(jié)人作為竹編藝術(shù)品的獨(dú)特之處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，了解其制作過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民間玩具，了解它們的歷史和文化意義，并撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以收集關(guān)于竹節(jié)人的圖片和故事，制作一份手抄報(bào)或電子相冊(cè)，展示他們的研究成果。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-竹編工藝的歷史和發(fā)展：學(xué)生可以研究竹編工藝的歷史淵源，了解不同時(shí)期竹編工藝的特點(diǎn)和變化。

-民間玩具的文化內(nèi)涵：探討民間玩具在民間文化中的地位和作用，以及它們?nèi)绾畏从钞?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

-傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與象征：通過(guò)研究不同節(jié)日的習(xí)俗和象征，學(xué)生可以更好地理解傳統(tǒng)文化中的節(jié)日文化。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織一次“民間玩具制作工作坊”，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工匠現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生制作竹節(jié)人。

-開(kāi)展“民間玩具攝影展”，鼓勵(lì)學(xué)生用攝影記錄家鄉(xiāng)的民間玩具，展示給全校師生。

-創(chuàng)辦“民間文化沙龍”，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們關(guān)于民間玩具和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)心得。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竹節(jié)人的制作工藝及其象征意義

-課文中的故事情節(jié)和人物心理活動(dòng)

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗與竹節(jié)人的關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：

-竹節(jié)人

-民間工藝

-象征

-故事情節(jié)

-人物心理活動(dòng)

-節(jié)日習(xí)俗

③重點(diǎn)句子：

-“這竹節(jié)人做得真是巧奪天工?！?/p>

-“他心里充滿了對(duì)未來(lái)的希望?！?/p>

-“端午節(jié)那天，村子里的人們都會(huì)做竹節(jié)人，用來(lái)驅(qū)邪避災(zāi)?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)展示一些與竹節(jié)人相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)這種民間工藝品產(chǎn)生了好奇心，這有助于他們更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。

在教學(xué)策略上，我采用了多種教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生分組討論，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。這些方法都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的參與度很高。

在教學(xué)管理方面，我注意到自己在課堂上的時(shí)間分配還不夠合理。有時(shí)候，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的時(shí)間減少。今后，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的制作工藝、象征意義以及相關(guān)的民間文化有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加珍視傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的一些深層次內(nèi)容理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)民間文化的了解還不夠全面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后推薦一些拓展閱讀材料，如《民間玩具的故事》和《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇文章，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了竹節(jié)人的制作過(guò)程、象征意義以及它在民間文化中的地位。下面，我將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

1.竹節(jié)人的制作工藝：竹節(jié)人是一種傳統(tǒng)的民間工藝品，它的制作過(guò)程包括選材、切割、打磨、拼接等環(huán)節(jié)。這些工藝不僅體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，也展示了民間手工藝的魅力。

2.竹節(jié)人的象征意義：竹節(jié)人作為一種民間玩具，具有豐富的象征意義。它象征著堅(jiān)韌不拔的精神，寓意著人們對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，它也反映了民間文化的傳承和發(fā)展。

3.民間文化與節(jié)日習(xí)俗：在《竹節(jié)人》這篇文章中，我們了解到端午節(jié)與竹節(jié)人有著密切的聯(lián)系。端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?cè)谶@一天會(huì)制作竹節(jié)人，以祈求平安和健康。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

（1）以下哪項(xiàng)不是竹節(jié)人的制作工藝？

A.選材

B.切割

C.燒焊

D.打磨

（2）竹節(jié)人象征著什么？

A.堅(jiān)韌不拔的精神

B.財(cái)富和地位

C.美麗的外貌

D.快樂(lè)的心情

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)回答以下問(wèn)題。

（1）簡(jiǎn)述竹節(jié)人在民間文化中的地位。

（2）舉例說(shuō)明端午節(jié)與竹節(jié)人的關(guān)系。

3.案例分析題：閱讀以下案例，回答問(wèn)題。

案例一：《竹節(jié)人》課文中的主人公在制作竹節(jié)人的過(guò)程中，遇到了許多困難，但他從未放棄。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主人公這一行為的看法。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》這篇文章的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考和探究課文內(nèi)容：

1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

假設(shè)課文中的主人公在制作竹節(jié)人后，他的生活發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一篇短文，描述主人公的新生活。

答案示例：主人公在完成竹節(jié)人后，他的技藝得到了認(rèn)可，被邀請(qǐng)參加各種民間手工藝展覽。他的生活變得更加豐富多彩，他也更加珍惜和傳承傳統(tǒng)文化。

2.人物分析：

請(qǐng)分析課文中的主人公在制作竹節(jié)人過(guò)程中的心理變化，并解釋這些變化是如何體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)的。

答案示例：主人公在制作竹節(jié)人的過(guò)程中，從最初的興奮和期待，到遇到困難時(shí)的沮喪和猶豫，最后在克服困難后的自豪和滿足。這些心理變化體現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的性格。

3.民間文化調(diào)查：

請(qǐng)調(diào)查你所在地區(qū)的民間傳統(tǒng)手工藝，選擇一種手工藝品，介紹其制作過(guò)程、象征意義以及在當(dāng)?shù)氐奈幕匚弧?/p>

答案示例：以剪紙為例，介紹剪紙的制作工藝、象征意義（如吉祥如意、祝福等）以及在婚禮、節(jié)日等場(chǎng)合的應(yīng)用。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

假設(shè)你是課文中的主人公，請(qǐng)以第一人稱的視角，寫(xiě)一段日記，記錄你在制作竹節(jié)人過(guò)程中的心情