2023九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3短詩五首教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3短詩五首教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2023九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3短詩五首教學(xué)實(shí)錄新人教版。本單元課文選取了五首經(jīng)典短詩，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《江雪》和《早發(fā)白帝城》。這些詩歌以自然景觀為背景，通過描繪山水、抒發(fā)情感，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和追求。教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩歌語言美，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌意象、理解詩人情感，鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌意象：通過分析《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等詩中的意象，幫助學(xué)生把握詩人通過自然景物表達(dá)的情感和思想。

②體會(huì)詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生深入感受《靜夜思》、《江雪》等詩中的情感，理解詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情。

③掌握詩歌表達(dá)技巧：分析《早發(fā)白帝城》等詩中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)性的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①突破語言障礙：幫助學(xué)生理解和解釋古詩詞中的一些生僻字詞，如“鸛雀”、“瀑布”等，以便更好地理解詩歌內(nèi)容。

②理解詩人的心境：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人創(chuàng)作時(shí)的心境，如《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)之情，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感背景。

③培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力：通過對(duì)比分析不同詩歌，提高學(xué)生對(duì)詩歌的整體鑒賞能力，包括對(duì)詩歌意境、情感、修辭手法的把握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，促進(jìn)交流與合作。

3.利用多媒體展示詩歌背景圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情境的感知。

4.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《短詩五首》的意象和情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的意象如何反映了詩人的情感？”、“不同詩人的寫作風(fēng)格有何異同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的意象和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《登鸛雀樓》的背景音樂或相關(guān)視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合《望廬山瀑布》中的具體例子。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”意象，探討其象征意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘江雪’一詞在詩中的含義是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌分析的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《短詩五首》的內(nèi)容，布置分析詩歌情感和意象的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《靜夜思》的讀后感。

提供拓展資源：提供與《短詩五首》相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的詩歌選集或詩歌鑒賞的書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和分析技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《短詩五首》是九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的重要組成部分，以下是對(duì)本單元五個(gè)詩歌作品的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《登鸛雀樓》

-詩歌背景：唐代詩人王之渙創(chuàng)作，描繪了鸛雀樓的高遠(yuǎn)景象。

-詩歌意象：鸛雀樓、白日、黃河、長江。

-詩歌情感：表達(dá)詩人對(duì)壯闊山河的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。

-修辭手法：對(duì)仗、夸張。

2.《靜夜思》

-詩歌背景：唐代詩人李白創(chuàng)作，表達(dá)了詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

-詩歌意象：床前明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。

-詩歌情感：抒發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。

-修辭手法：對(duì)比、擬人。

3.《望廬山瀑布》

-詩歌背景：唐代詩人李白創(chuàng)作，描繪了廬山瀑布的壯觀景象。

-詩歌意象：廬山、瀑布、銀河、飛流直下。

-詩歌情感：表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生境界的追求。

-修辭手法：夸張、比喻。

4.《江雪》

-詩歌背景：唐代詩人柳宗元?jiǎng)?chuàng)作，描繪了江雪的寂靜景象。

-詩歌意象：千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅、孤舟蓑笠翁、獨(dú)釣寒江雪。

-詩歌情感：表達(dá)了詩人對(duì)孤獨(dú)、清高境界的向往。

-修辭手法：對(duì)比、象征。

5.《早發(fā)白帝城》

-詩歌背景：唐代詩人李白創(chuàng)作，描繪了詩人從白帝城出發(fā)的情景。

-詩歌意象：白帝城、江陵、兩岸猿聲啼不住、輕舟已過萬重山。

-詩歌情感：表達(dá)了詩人對(duì)旅途的感慨和對(duì)自由的向往。

-修辭手法：對(duì)仗、夸張。

1.詩歌背景：了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者生平和創(chuàng)作背景。

2.詩歌意象：分析詩歌中的自然景物、人物形象等意象，理解其象征意義。

3.詩歌情感：體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)、贊美、感慨等。

4.修辭手法：識(shí)別詩歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、比喻、擬人等，并理解其作用。

5.詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

6.詩歌鑒賞：學(xué)會(huì)從多個(gè)角度鑒賞詩歌，如意象、情感、修辭、結(jié)構(gòu)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了五首經(jīng)典短詩，分別是《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《江雪》和《早發(fā)白帝城》。通過分析詩歌的意象、情感和修辭手法，我們深入理解了詩人通過自然景觀表達(dá)的情感和思想。

首先，我們通過《登鸛雀樓》體會(huì)到了詩人對(duì)壯闊山河的熱愛和對(duì)人生哲理的思考，學(xué)習(xí)了詩歌中的對(duì)仗和夸張修辭手法。接著，在《靜夜思》中，我們感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，體會(huì)到了對(duì)比和擬人修辭的運(yùn)用。

《望廬山瀑布》讓我們領(lǐng)略了廬山瀑布的壯觀景象，學(xué)習(xí)了夸張和比喻的修辭手法，以及詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生境界的追求?！督穭t描繪了江雪的寂靜景象，通過對(duì)比和象征手法，表達(dá)了詩人對(duì)孤獨(dú)、清高境界的向往。

最后，《早發(fā)白帝城》讓我們感受到了詩人對(duì)旅途的感慨和對(duì)自由的向往，學(xué)習(xí)了詩歌中的對(duì)仗和夸張修辭手法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡述《登鸛雀樓》中的主要意象及其象征意義。

2.分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的修辭手法及其作用。

3.解釋《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的夸張手法。

4.描述《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所營造的意境。

5.分析《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這句詩的意境。典型例題講解1.例題：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。

答案：

這兩句詩運(yùn)用了對(duì)仗和夸張的修辭手法。對(duì)仗體現(xiàn)在“白日”對(duì)“黃河”，“依山盡”對(duì)“入海流”，使詩句韻律和諧，節(jié)奏鮮明?？鋸垊t體現(xiàn)在“白日依山盡”和“黃河入海流”，通過夸張的手法，突出了自然景觀的壯闊和詩人視野的廣闊。

2.例題：

《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩，如何表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情？

答案：

這句詩通過對(duì)比的手法，將“明月光”與“地上霜”進(jìn)行對(duì)比，明月的光輝與地上的霜白形成了鮮明的視覺對(duì)比，使讀者在看到月光的同時(shí)，聯(lián)想到家鄉(xiāng)的寒冷和孤獨(dú)，從而表現(xiàn)出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

3.例題：

《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩，如何描繪瀑布的壯觀景象？

答案：

這句詩運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。夸張?bào)w現(xiàn)在“飛流直下三千尺”，將瀑布的高度夸大，增強(qiáng)了視覺沖擊力。比喻則將瀑布比作“銀河落九天”，形象地描繪了瀑布如銀河般從天而降的壯觀景象。

4.例題：

《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句詩，如何營造出寂靜的意境？

答案：

這兩句詩通過對(duì)比和象征的手法，營造出寂靜的意境。對(duì)比體現(xiàn)在“千山鳥飛絕”與“萬徑人蹤滅”，鳥兒飛走，人跡消失，形成了一片寂靜的景象。象征則通過“千山”和“萬徑”象征廣袤的自然，強(qiáng)調(diào)人跡罕至的寂靜。

5.例題：

《早發(fā)白帝城》中，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這句詩，如何表現(xiàn)詩人的旅途感慨？

答案：

這句詩通過對(duì)比和夸張的手法，表現(xiàn)了詩人的旅途感慨。對(duì)比體現(xiàn)在“兩岸猿聲啼不住”與“輕舟已過萬重山”，猿聲不斷，而輕舟已過重山，形成了旅途中的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比。夸張則體現(xiàn)在“萬重山”，強(qiáng)調(diào)了旅途的艱辛和漫長，表達(dá)了詩人對(duì)旅途的感慨。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在《短詩五首》的教學(xué)中，我嘗試通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂、視頻，以及展示相關(guān)的自然景觀圖片，為學(xué)生營造一個(gè)貼近詩歌情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)的推廣：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，通過這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞的深度不足：在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞深度不夠，難以深入理解詩人的內(nèi)心世界。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解詩歌背景和作者生平時(shí)，花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)詩歌本身的分析時(shí)間相對(duì)較少，影響了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的把握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。