《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓名文化的認(rèn)識(shí)和口語表達(dá)的能力。教材以學(xué)生身邊的姓名為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓名背后的故事和文化內(nèi)涵，通過小組討論和角色扮演等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓名文化的尊重和了解，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在名字故事中尋找創(chuàng)意和趣味。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多依賴于直觀感受和具體經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)姓名有一定的了解，但往往停留在表面的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)姓名背后文化內(nèi)涵的深入理解。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但仍需在表達(dá)清晰、邏輯性、流暢性上加強(qiáng)訓(xùn)練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在害羞、不愿意表達(dá)自己觀點(diǎn)的情況，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的參與度。此外，由于家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)生對(duì)姓名文化的認(rèn)知存在差異，這要求教師在教學(xué)中要關(guān)注個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

對(duì)于《口語交際：名字里的故事》這一課程，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在名字的趣味性和故事性上，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)姓名文化的認(rèn)知水平，教師需要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們理解姓名背后的文化意義，并在實(shí)踐中提升口語交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解姓名的起源和文化意義，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“名字里的故事”進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：通過模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)姓名背后的情感和文化。

教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示姓名的演變過程和文化故事，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：借助互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)姓名知識(shí)。

3.課外資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展姓名文化學(xué)習(xí)的廣度和深度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)名字文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們的名字有什么特別的意義嗎？”

展示一些有趣的名字故事或名人的名字演變過程，讓學(xué)生初步感受名字文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹名字文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.名字基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解名字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹名字的組成部分，如姓氏、名字的音韻特點(diǎn)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.名字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解名字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的名字案例進(jìn)行分析，如歷史人物的名字、文學(xué)作品中的名字等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解名字的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人形象塑造、文化傳承等方面的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與名字相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何起一個(gè)有文化內(nèi)涵的名字”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)名字文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括名字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)名字文化在個(gè)人和社會(huì)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用名字文化。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的名字，撰寫一篇短文，介紹名字的起源、含義和個(gè)人感受。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名字文化書籍：《姓名文化探秘》、《姓名學(xué)》等，這些書籍詳細(xì)介紹了姓名的起源、演變和內(nèi)涵，有助于學(xué)生深入了解姓名文化。

-歷史人物故事集：選取一些歷史上具有代表性的名字故事，如岳飛的“飛”、諸葛亮的“孔明”等，讓學(xué)生通過閱讀了解名字背后的歷史人物和故事。

-名字起源詞典：提供一些常見的姓氏和名字的起源和含義，幫助學(xué)生了解名字的文化背景。

-文化遺址資料：介紹一些與名字文化相關(guān)的文化遺址，如古代姓氏宗祠、碑刻等，讓學(xué)生通過實(shí)地考察感受名字文化的魅力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀拓展資源中的書籍和故事集，深入了解姓名的起源和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己或身邊人的名字故事，如家族中的名字傳承、名字的寓意等，通過口頭或書面形式進(jìn)行分享。

-組織學(xué)生參觀姓氏文化博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)和感受名字文化的深厚底蘊(yùn)。

-設(shè)計(jì)一次關(guān)于名字的文化講座或演講活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者或?qū)W校教師進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-在學(xué)校內(nèi)舉辦一次名字文化知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的文化自信。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文化網(wǎng)站等，讓學(xué)生在線了解和探索姓名文化的相關(guān)知識(shí)。

-建立一個(gè)班級(jí)姓名文化角，展示學(xué)生收集的姓名資料和作品，營(yíng)造濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與名字文化相關(guān)的繪畫、書法、詩(shī)歌等藝術(shù)作品，展示他們的創(chuàng)意和才華。

-結(jié)合教材內(nèi)容，開展姓名文化主題的作文競(jìng)賽，提升學(xué)生的寫作能力和文化素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《百家姓》選段，通過閱讀古代姓氏的來源和故事，加深對(duì)姓氏文化的理解。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)姓氏文化》，通過觀看視頻，了解中國(guó)姓氏的起源和發(fā)展，以及姓氏與歷史人物、文化傳承的關(guān)系。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇《百家姓》中感興趣的姓氏，進(jìn)行深入研究，了解其歷史背景和故事。

-觀看紀(jì)錄片《中國(guó)姓氏文化》后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的姓氏文化知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的名字故事，可以是真實(shí)的家庭故事，也可以是虛構(gòu)的創(chuàng)意故事，展現(xiàn)姓名背后的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊的姓名故事，如鄰居、同學(xué)的姓名來歷，撰寫成小文章，分享給同學(xué)。

-設(shè)計(jì)姓名文化主題的手抄報(bào)或海報(bào)，展示姓名的演變、姓氏的分布、名人的名字故事等內(nèi)容。

-教師推薦相關(guān)書籍，如《姓名學(xué)》、《姓名文化探秘》等，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如姓氏文化講座、姓氏知識(shí)競(jìng)賽等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與父母討論家族中的姓名故事，了解家族的姓氏起源和家族成員的名字寓意。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己名字的短文，包括名字的寓意、家族的傳統(tǒng)等，提升寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，了解其他國(guó)家的姓名文化，進(jìn)行比較研究，拓寬國(guó)際視野。

-教師定期組織課后拓展成果分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性。

-學(xué)生對(duì)姓名文化的興趣：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣程度，是否能夠主動(dòng)探索和提問。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)價(jià)小組討論是否涵蓋了姓名文化的多個(gè)方面，是否有深入的分析和見解。

-學(xué)生展示的清晰度和邏輯性：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生之間的互動(dòng)和反饋：觀察學(xué)生在展示過程中是否能夠積極傾聽他人意見，給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)姓名文化知識(shí)的掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)姓名文化基本概念、組成部分和原理的掌握情況。

-學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力：評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決與姓名文化相關(guān)的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互評(píng)價(jià)在小組討論和展示中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)：教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，