《1 學會讀書》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動皖教版

《1學會讀書》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動皖教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《學會讀書》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，提升閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從不同角度分析文本。

4.增強學生的語言表達能力，通過閱讀積累豐富詞匯和句式。

5.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，了解不同類型的文學作品及其背后的文化內(nèi)涵。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的文學常識，如故事類型、人物角色等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生的閱讀興趣開始多樣化，他們對童話、科普、歷史故事等不同類型的書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠理解較為復(fù)雜的句子和段落。學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，通過圖片和圖表輔助理解；而另一些學生則可能更傾向于聽覺學習，通過聽故事或朗讀來提高閱讀理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字詞的識別和記憶；二是理解長句和復(fù)雜段落的能力；三是對于不同類型文本的閱讀策略掌握不足；四是缺乏批判性思維，難以從多角度分析文本。此外，部分學生可能因為閱讀速度慢或注意力不集中而影響閱讀效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹閱讀的基本技巧和策略，引導(dǎo)學生掌握閱讀方法。

2.討論法：組織學生分組討論，分享閱讀體驗，提高學生的交流能力和批判性思維。

3.演示法：通過實際操作或角色扮演，讓學生直觀地體驗閱讀過程，增強學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示文學作品的相關(guān)圖片和背景信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.教學軟件輔助：運用閱讀軟件，提供互動式閱讀體驗，幫助學生提高閱讀效率。

3.互動平臺：利用在線平臺，開展閱讀競賽或互動閱讀活動，增強學生的參與感和學習動力。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀嗎？有沒有什么特別喜歡的書籍？”

展示一些關(guān)于閱讀的圖片或視頻片段，如經(jīng)典的文學作品封面、閱讀場景等，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹閱讀的基本概念和重要性，強調(diào)閱讀對于知識積累、情感體驗和個人成長的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀的定義，包括其主要目的是獲取信息、享受故事、提升自我等。

詳細介紹閱讀的組成部分，如文字、圖片、標題、摘要等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析，如《小王子》、《大衛(wèi)·科波菲爾》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同類型閱讀作品的特點和閱讀價值。

引導(dǎo)學生思考這些案例對個人成長和社會文化的影響，以及如何通過閱讀豐富自己的人生經(jīng)驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高閱讀速度”、“閱讀與寫作的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如制定閱讀計劃、選擇合適的閱讀材料等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷豐富自己的精神世界。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于閱讀體驗的短文或報告，分享自己的閱讀故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀能力提升：

學生通過本課程的學習，能夠更加熟練地掌握閱讀技巧，包括快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯等。他們在閱讀速度和理解深度上都有顯著提高，能夠獨立閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。

2.詞匯和句式積累：

學生在閱讀過程中，接觸到了豐富的詞匯和句式，這些詞匯和句式不僅豐富了學生的語言表達，也提高了他們的寫作水平。學生在日常交流和學習中能夠更加自信地使用這些新學的語言元素。

3.思維能力發(fā)展：

通過閱讀不同類型的文學作品，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們在分析文本、評價觀點和提出解決方案時，表現(xiàn)出了更高的思維水平。

4.文化素養(yǎng)增強：

學生通過閱讀，了解了不同文化背景下的文學作品，增強了文化素養(yǎng)。他們對不同文化有了更深的理解和尊重，能夠在多元文化的環(huán)境中更好地交流和學習。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中提高自己的表達能力。

6.自主學習能力：

學生在課程學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇閱讀材料，設(shè)定學習目標，并有效地管理自己的學習時間。

7.情感與價值觀的培養(yǎng)：

通過閱讀，學生能夠體會到不同角色的情感體驗，理解人性的復(fù)雜性和生活的多樣性。這有助于學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)同情心和社會責任感。

8.解決實際問題的能力：

學生在閱讀案例時，學會了如何將理論知識應(yīng)用到實際情境中。他們能夠分析問題，提出解決方案，并在實踐中檢驗自己的理論。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需在課后閱讀指定的課外讀物，如《安徒生童話》或《格林童話》中的一篇故事。

-閱讀后，要求學生撰寫一篇簡短的讀書筆記，內(nèi)容包括故事梗概、個人感受以及對故事中人物或情節(jié)的評價。

2.寫作作業(yè)：

-基于閱讀的故事，學生需創(chuàng)作一篇自己的短篇故事，要求故事情節(jié)與原文有所關(guān)聯(lián)，但需加入自己的想象和創(chuàng)新。

-故事長度控制在300-500字，鼓勵學生運用所學詞匯和句式，提高寫作水平。

3.小組合作作業(yè)：

-學生分成小組，共同完成一篇關(guān)于閱讀主題的調(diào)研報告。

-報告內(nèi)容可包括閱讀的重要性、不同類型閱讀的特點、如何提高閱讀效果等。

-每組需準備一份口頭報告，向全班同學展示他們的研究成果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應(yīng)在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：

-在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細記錄學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于閱讀筆記，教師應(yīng)關(guān)注學生對故事的理解程度和語言表達的準確性。

-對于寫作作業(yè)，教師應(yīng)評價故事的創(chuàng)新性、邏輯性和語言表達的流暢性。

-對于小組合作作業(yè)，教師應(yīng)評估學生的團隊合作能力、信息搜集能力和報告的完整性。

3.改進建議：

-對于閱讀筆記，教師可以建議學生如何更好地提煉故事主題，如何更深入地分析人物性格。

-對于寫作作業(yè)，教師可以提供具體的寫作技巧，如如何構(gòu)建故事情節(jié)，如何使用修辭手法。

-對于小組合作作業(yè)，教師可以提出如何提高團隊溝通效率，如何分工合作的建議。

4.個性化指導(dǎo)：

-教師應(yīng)針對每個學生的具體情況，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師可以鼓勵他們進一步探索，挑戰(zhàn)更高難度的閱讀材料。

-對于學習有困難的學生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀障礙。

5.反饋方式：

-教師可以通過書面反饋、口頭反饋或個別輔導(dǎo)的方式與學生交流。

-在課堂上，教師可以組織學生分享他們的作業(yè)，鼓勵同學之間互相學習，共同進步。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們四年級下冊的《學會讀書》這一單元，我主要想讓學生們在閱讀中找到樂趣，提高他們的閱讀能力。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學方法的運用挺關(guān)鍵。我用了小組討論和課堂展示的方式，孩子們挺積極的。有的小組討論得非常熱烈，有的同學在展示時也很自信。這說明，我選擇的這種互動式教學方法是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識到，今后我需要更多地鼓勵那些比較內(nèi)向的學生，給他們更多表達自己的機會。

管理方面，我覺得總體上還過得去。課堂紀律還不錯，學生們都比較遵守規(guī)則。但是，也有個別學生在課堂上分心，這讓我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀律，及時糾正學生的不當行為。

至于教學效果，我覺得還是有挺多收獲的。學生們在閱讀理解和寫作能力上都有所提高。有的學生能更好地理解故事情節(jié)，有的學生能寫出更有創(chuàng)意的故事。當然，也有一些學生在閱讀速度和理解深度上還有待提高，這需要我在今后的教學中給予更多關(guān)注。

不過，也存在一