2023三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser第3課時教學(xué)實錄 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第3課時教學(xué)實錄陜旅版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第3課時教學(xué)實錄陜旅版（三起）。本課時內(nèi)容圍繞尋找丟失的橡皮展開，通過對話和情景模擬，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方位詞和日常用語，提高口語表達(dá)能力。教材設(shè)計貼近學(xué)生生活，注重互動和實踐活動，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽對話練習(xí)，提升對日常情景對話的敏感度。

2.鍛煉學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化中表達(dá)問候和幫助的方式。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的詞匯，但詞匯量有限，對語法結(jié)構(gòu)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力逐漸顯現(xiàn)，但時間管理和注意力集中方面存在一定挑戰(zhàn)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生由于年齡特點，注意力容易分散，需要教師在課堂上采取多樣化的教學(xué)手段以維持學(xué)生的興趣。同時，學(xué)生的語言模仿能力較強，適合通過模仿和情景再現(xiàn)來學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)生的興趣和好奇心是推動他們學(xué)習(xí)英語的動力，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動。其次，學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯量和學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響他們對新內(nèi)容的理解和吸收，教師需在教學(xué)中注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力對于學(xué)習(xí)小組活動至關(guān)重要，教師應(yīng)通過課堂活動設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教學(xué)方法與手段1.采用情景教學(xué)法，通過角色扮演和實際操作，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.運用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計尋找橡皮的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，直觀展示方位詞和日常用語的使用場景。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線游戲和模擬對話，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.通過實物教具如橡皮、地圖等，讓學(xué)生在觸摸和操作中加深對詞匯和句型的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對尋找橡皮這一情景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有丟失過文具呢？你們覺得丟失文具的感覺怎么樣？”

-展示一些學(xué)生日常生活中丟失文具的圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“WhereIsMyEraser”，強調(diào)尋找丟失物品在生活中的實際應(yīng)用。

2.XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解尋找物品的基本步驟和常用表達(dá)。

過程：

-講解“WhereIsMyEraser？”的含義，解釋方位詞的使用。

-使用PPT展示方位詞的圖片和對應(yīng)英文，如：onthedesk,inthebox,underthechair等。

-通過示范句子，如：“Myeraserisonthedesk.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在日常生活中尋找丟失的物品。

過程：

-展示一個尋找橡皮的視頻案例，讓學(xué)生觀看并討論。

-分組討論：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，討論尋找橡皮的步驟和注意事項。

-教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)尋找物品的步驟，如：觀察、詢問、檢查等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個尋找物品的情景。

-小組內(nèi)討論如何解決這個情景中的問題，如：如何找到丟失的筆、書包等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對尋找物品的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、解決方案和實施步驟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)尋找物品的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括尋找物品的基本步驟、常用表達(dá)和案例分析。

-強調(diào)尋找物品在生活中的實用性和必要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個尋找物品的游戲或情景，并用英語進(jìn)行描述。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

-學(xué)生可以在課后與家長或朋友一起玩尋找物品的游戲，使用英語進(jìn)行交流。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到類似情景時，嘗試運用所學(xué)表達(dá)尋找物品。知識點梳理1.方位詞的使用

-on（在……上）

-in（在……里）

-under（在……下面）

-behind（在……后面）

-infrontof（在……前面）

-nextto（在……旁邊）

2.常用表達(dá)

-Whereismyeraser?

-Itisonthedesk.

-Ican'tfindmypencil.

-Therulerisinthebox.

3.尋找物品的步驟

-觀察周圍環(huán)境，尋找可能的放置地點。

-詢問他人是否看到或知道物品的放置位置。

-檢查自己可能忽略的地方，如書包、抽屜等。

4.模擬情景對話

-A:Whereismyeraser?

-B:Itisonthedesk.

-A:Thankyou!

-B:You'rewelcome.

5.小組活動

-設(shè)計尋找物品的游戲或情景，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行模擬。

-通過游戲或情景，練習(xí)使用方位詞和常用表達(dá)。

6.課后作業(yè)

-讓學(xué)生設(shè)計一個尋找物品的游戲或情景，并用英語進(jìn)行描述。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

7.語法知識

-簡單句的結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語

-動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)

-比較級和最高級的使用

8.詞匯拓展

-相關(guān)詞匯：pen,pencil,ruler,book,bag,box,desk,chair,etc.

-近義詞和反義詞：large,small;near,far;high,low,etc.

9.課堂活動

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行尋找物品的對話。

-情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個尋找物品的情景，讓學(xué)生進(jìn)行互動。

10.總結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握方位詞的使用，常用表達(dá)和尋找物品的步驟。

-學(xué)生能夠通過模擬情景對話和小組活動，提高英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高英語應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和情景模擬活動。

-部分學(xué)生在使用方位詞和常用表達(dá)時表現(xiàn)出色，能夠流利地進(jìn)行對話。

-針對注意力分散的學(xué)生，通過小組合作和互動游戲，提高了他們的專注力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠共同解決問題。

-各小組提出的尋找物品的方案具有創(chuàng)新性，能夠結(jié)合實際生活場景。

-學(xué)生在展示討論成果時，語言表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對方位詞和常用表達(dá)的記憶情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用方位詞，但在某些復(fù)雜句型上仍有待提高。

-針對測試中存在的問題，教師將在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)完成度高，能夠按照要求設(shè)計尋找物品的游戲或情景。

-作業(yè)內(nèi)容豐富多樣，展現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-部分學(xué)生的作業(yè)存在語法錯誤或表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師將在下次課上進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在表達(dá)時要注意語速和發(fā)音。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，同時強調(diào)在展示時要注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師提醒學(xué)生注意基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是在語法和詞匯方面。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的創(chuàng)意和努力表示贊賞，同時指出在作業(yè)中要注意細(xì)節(jié)，確保表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我真是感慨良多。首先得說說我們的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過情景模擬和角色扮演，孩子們的參與度確實提高了不少。他們能在模擬的情景中更好地理解和運用所學(xué)詞匯和句型，這比單純的講解要有效得多。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的孩子，他們可能還是不太適應(yīng)這種快速切換的場景。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我得更多地關(guān)注這部分學(xué)生，盡量設(shè)計一些適合他們的小組活動，讓他們也能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

再說說我們的教學(xué)策略。我用了多媒體課件來輔助教學(xué)，孩子們對那些圖片和動畫反應(yīng)都很積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對屏幕上的內(nèi)容看得不夠仔細(xì)，可能是因為他們更喜歡互動。所以，我打算在接下來的課中，增加一些實物教具的使用，讓孩子們能更直觀地感受和學(xué)習(xí)。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體不錯，但還是有幾個孩子注意力不太集中。我嘗試了通過小組合作來吸引他們的注意力，效果還不錯。但是，我也意識到，對于個別容易分心的學(xué)生，我可能需要更個性化的關(guān)注，比如在課堂上多給他們一些互動的機會，或者在他們分心時輕輕地提醒一下。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是挺不錯的。孩子們在尋找物品的情景中，能夠靈活運用方位詞和常用表達(dá)，這在隨堂測試中也得到了體現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在復(fù)雜句型的運用上還有困難，這需要在今后的教學(xué)中加強。

-更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更豐富的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個學(xué)生都能掌握核心內(nèi)容。

-在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-對于分心的學(xué)生，嘗試更多個性化的管理方法，幫助他們集中注意力。

教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，我相信通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)英語，讓他們在快樂中成長。典型例題講解在“WhereIsMyEraser”這一課時中，我們學(xué)習(xí)了方位詞和日常用語。以下是一些典型的例題，用以鞏固學(xué)生對這些知識點的理解：

1.例題：請用正確的方位詞填空。

-Myeraseris________thedesk.

-Thebookis________thebox.

答案：on;in

2.例題：根據(jù)圖片，選擇正確的方位詞。

-Theeraseris________thepen.

-Theruleris________thebook.

答案：nextto;behind

3.例題：完成對話。

A:Whereismyeraser?

B:________.

答案：Itisonthedesk.

4.例題：選擇正確的句子。

-A:Isyoureraserunderthechair?

-B:________.

答案：Yes,itis.

5.例題：根據(jù)情景，選擇合適的回答。

情景：Tomcan'tfindhispencil.

-A:Whereisyourpencil,Tom?

-B:________.

答案：Ican'tfindit,either.

-正確使用方位詞（如on,in,under,behind,nextto,infrontof等）。

-能夠根據(jù)圖片或情景選擇正確的方位詞。

-能夠完成簡單的對話，使用正確的疑問句和回答。

-能夠理解并回答關(guān)于物品位置的詢問。

這些例題不僅幫助學(xué)生鞏固了方位詞和日常用語，還提高了他們的語言運用能力。在教學(xué)中，教師可以通過類似的例題來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時提供反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位詞：on,in,under,behind,infrontof,nex