2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)實(shí)錄蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)實(shí)錄蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要圍繞“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算”展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟，通過(guò)實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過(guò)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)，對(duì)乘法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則有一定的理解。此外，學(xué)生已熟悉十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和基本的數(shù)位概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新的計(jì)算方法有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解抽象概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)邏輯推理和公式記憶來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解和記憶乘法口訣表，特別是對(duì)于不進(jìn)位的情況；

-正確對(duì)齊數(shù)位，確保乘法運(yùn)算的準(zhǔn)確性；

-在沒(méi)有進(jìn)位的情況下，正確處理末尾的乘積；

-將乘法運(yùn)算的結(jié)果與實(shí)際情境相結(jié)合，理解其意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的乘法口訣卡片、兩位數(shù)乘兩位數(shù)示例圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)；在黑板上繪制乘法表格，方便學(xué)生展示和練習(xí)計(jì)算過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基本概念和初步的乘法計(jì)算。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能在不進(jìn)位的情況下，用筆算計(jì)算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或課堂上的提問(wèn)來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基本概念和初步的乘法計(jì)算。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)乘法的故事或?qū)嶋H問(wèn)題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟，結(jié)合示例幫助學(xué)生理解。如：講解如何對(duì)齊數(shù)位，如何逐位相乘等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么這樣計(jì)算？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乘法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握乘法技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一定數(shù)量的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法練習(xí)，以鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：提供與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲、在線練習(xí)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的概念

兩位數(shù)乘兩位數(shù)是指兩個(gè)兩位數(shù)相乘的運(yùn)算。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中，如果乘積的某一位數(shù)大于或等于10，則需要進(jìn)位；如果不大于9，則不需要進(jìn)位。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟

（1）先乘個(gè)位：將第一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位與第二個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位相乘，得到一個(gè)一位數(shù)的積。

（2）再乘十位：將第一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位與第二個(gè)兩位數(shù)的十位相乘，得到一個(gè)兩位數(shù)的積。

（3）最后乘百位：將第一個(gè)兩位數(shù)的十位與第二個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位相乘，得到一個(gè)兩位數(shù)的積。

（4）將以上三個(gè)積相加，得到最終的乘積。

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法口訣

為了方便記憶和計(jì)算，我們可以使用乘法口訣來(lái)幫助計(jì)算。以下是一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法口訣：

-十乘十等于一百

-十乘十一等于一百一

-十乘十二等于一百二

-十乘十三等于一百三

-十乘十四等于一百四

-十乘十五等于一百五

-十乘十六等于一百六

-十乘十七等于一百七

-十乘十八等于一百八

-十乘十九等于一百九

4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算注意事項(xiàng)

（1）在計(jì)算過(guò)程中，要確保數(shù)位對(duì)齊，以免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

（2）在計(jì)算過(guò)程中，要注意進(jìn)位，當(dāng)某一位的乘積大于或等于10時(shí)，需要向前一位進(jìn)位。

（3）在計(jì)算完成后，要檢查結(jié)果的正確性，確保沒(méi)有計(jì)算錯(cuò)誤。

5.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的應(yīng)用

（1）計(jì)算商品的價(jià)格：在購(gòu)物時(shí)，可以用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法來(lái)計(jì)算商品的總價(jià)。

（2）計(jì)算面積：在幾何問(wèn)題中，可以用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的面積。

（3）解決實(shí)際問(wèn)題：在日常生活中，可以用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算路程、時(shí)間等。

6.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)題

（1）計(jì)算以下乘法：

12×34=

56×78=

23×45=

（2）計(jì)算以下商品的價(jià)格：

一件衣服的價(jià)格是120元，購(gòu)買(mǎi)3件，求總價(jià)。

一本書(shū)的價(jià)格是45元，購(gòu)買(mǎi)2本，求總價(jià)。

（3）計(jì)算以下圖形的面積：

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是8厘米，求面積。

正方形的邊長(zhǎng)是15厘米，求面積。

7.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的拓展知識(shí)

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法：當(dāng)乘積的某一位數(shù)大于或等于10時(shí)，需要向前一位進(jìn)位。

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：可以使用近似值來(lái)估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積，以提高計(jì)算速度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的概念和計(jì)算方法。

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟和注意事項(xiàng)。

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法口訣。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟和乘法口訣的運(yùn)用。

-難點(diǎn)：正確對(duì)齊數(shù)位，處理末尾的乘積，以及進(jìn)位的處理。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

-通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

-通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生可以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.布置課后作業(yè)：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算商品的價(jià)格或計(jì)算圖形的面積。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.乘法口訣填空題：

-12×34=_______

-56×78=_______

-23×45=_______

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算題：

-34×56=_______

-78×23=_______

-45×12=_______

3.實(shí)際應(yīng)用題：

-一件衣服的價(jià)格是120元，購(gòu)買(mǎi)3件，求總價(jià)。

-一本書(shū)的價(jià)格是45元，購(gòu)買(mǎi)2本，求總價(jià)。

4.圖形面積計(jì)算題：

-長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是8厘米，求面積。

-正方形的邊長(zhǎng)是15厘米，求面積。

檢測(cè)目的：

-通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的掌握程度。

-檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

注意事項(xiàng)：

-學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位的處理。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不要急于求成。

-對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對(duì)自己今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一下反思。

首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算表現(xiàn)出了很高的興趣。他們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題也能夠積極思考并回答。這說(shuō)明我在課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)還是有一定效果的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算步驟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)位對(duì)齊的理解不夠清晰，導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)基本概念的理解，確保他們能夠正確地掌握。

另外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生反應(yīng)很快，能夠迅速掌握新的知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。從孩子們的反饋來(lái)看