7 湯姆 · 索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選) （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記（節(jié)選）》選自部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，該章節(jié)以湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷為主線，通過(guò)描述主人公在成長(zhǎng)過(guò)程中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了其聰明、勇敢、善良的品質(zhì)。本章節(jié)與課本相關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著人物形象，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和習(xí)慣，提升文學(xué)鑒賞能力；通過(guò)人物分析，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)中的道德選擇，增強(qiáng)道德判斷力；鍛煉學(xué)生合作探究的能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提高批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.深入理解湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

2.分析湯姆·索亞冒險(xiǎn)經(jīng)歷中的道德沖突和成長(zhǎng)變化。

難點(diǎn)：

1.理解19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景對(duì)人物性格和行為的影響。

2.學(xué)生對(duì)復(fù)雜人物心理活動(dòng)的把握。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析湯姆的行為，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解人物性格。

2.利用多媒體展示19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)湯姆的心理變化，提高對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線閱讀資源庫(kù)

-信息化資源：19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景資料、湯姆·索亞相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂問(wèn)答五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹作者馬克·吐溫及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的興趣。

-提問(wèn)：“你們對(duì)這本書有什么了解？為什么它會(huì)成為世界文學(xué)的經(jīng)典？”

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)

-閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生找出描述湯姆性格的句子。

-小組討論，分享對(duì)湯姆性格特點(diǎn)的理解。

-教師總結(jié)湯姆的聰明、勇敢、善良等品質(zhì)。

用時(shí)：10分鐘

（2）解讀湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

-閱讀湯姆在冒險(xiǎn)中的行為，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的動(dòng)機(jī)。

-利用多媒體展示湯姆冒險(xiǎn)過(guò)程中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情節(jié)的感知。

-學(xué)生分享對(duì)湯姆冒險(xiǎn)經(jīng)歷的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)湯姆的成長(zhǎng)過(guò)程。

用時(shí)：10分鐘

（3）探討湯姆·索亞的道德選擇

-分析湯姆在冒險(xiǎn)過(guò)程中遇到的道德沖突，如偷竊、說(shuō)謊等。

-小組討論，分析湯姆的道德選擇及其影響。

-教師總結(jié)湯姆的道德觀念及其在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演

-學(xué)生分組，扮演湯姆、貝基、哈克等角色。

-根據(jù)文本內(nèi)容，模擬湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-各組分享角色扮演的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格。

用時(shí)：10分鐘

（2）繪制思維導(dǎo)圖

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制湯姆·索亞冒險(xiǎn)經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，展示自己對(duì)情節(jié)的理解。

-各組展示思維導(dǎo)圖，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

用時(shí)：10分鐘

（3）小組討論

-分組討論以下問(wèn)題：

1.湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

2.你認(rèn)為湯姆的道德選擇正確嗎？為什么？

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的道德沖突嗎？

-學(xué)生分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

1.湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

-回答示例：湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷讓我明白了勇敢和堅(jiān)持的重要性。

2.你認(rèn)為湯姆的道德選擇正確嗎？為什么？

-回答示例：我認(rèn)為湯姆的道德選擇有時(shí)候是正確的，比如他為了救貝基而冒險(xiǎn)；但有時(shí)候也是錯(cuò)誤的，比如他偷竊。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的道德沖突嗎？

-回答示例：我曾在考試中遇到過(guò)道德沖突，我知道抄襲是不對(duì)的，但我又擔(dān)心成績(jī)會(huì)受到影響。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和道德選擇。

-總結(jié)19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)背景對(duì)人物性格和行為的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極面對(duì)道德沖突，勇于做出正確的選擇。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。他們能夠準(zhǔn)確地把握故事的主線，分析人物的行為動(dòng)機(jī)，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在分析湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度欣賞文學(xué)作品。他們能夠識(shí)別并評(píng)價(jià)作品中的象征意義、人物塑造和情節(jié)安排，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.道德判斷力提高

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，從而提高了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

5.文化素養(yǎng)與歷史認(rèn)知

6.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

在繪制思維導(dǎo)圖和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺(jué)和表演效果，從而促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括查找資料、整理筆記和總結(jié)歸納。他們能夠在課后繼續(xù)閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，深入了解作品，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，識(shí)別不足，為未來(lái)的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)本次《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以通過(guò)更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在展示封面和插圖時(shí)，可以結(jié)合一些背景音樂(lè)，或者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與湯姆·索亞有關(guān)的視頻片段，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，也能更好地引入新課。

其次，對(duì)于新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的背景知識(shí)了解不多，這影響了他們對(duì)人物性格和行為動(dòng)機(jī)的理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的歷史背景資料，或者利用多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)角色扮演活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生對(duì)于角色的把握不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供角色分析指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題的興趣不高或者缺乏自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在下次討論前，提供一些討論話題的引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)湯姆·索亞的道德選擇有了一些自己的看法，但缺乏深入的思考。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些與道德選擇相關(guān)的案例，讓學(xué)生在比較中形成自己的判斷。

1.提前準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料，如歷史背景資料、多媒體展示等，以便更好地輔助教學(xué)。

2.設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演游戲等，提高學(xué)生的參與度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并在課堂上給予積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)深入探索《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的世界。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》選段，完成以下閱讀筆記：

-人物關(guān)系圖：繪制湯姆·索亞與貝基、哈克等主要人物之間的關(guān)系圖。

-情節(jié)摘要：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段中的主要情節(jié)。

-人物評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)述你對(duì)湯姆·索亞這一人物的評(píng)價(jià)，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.寫作任務(wù)：

-模仿湯姆·索亞的寫作風(fēng)格，寫一篇短文，描述一次你自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，并嘗試運(yùn)用一些與湯姆相似的冒險(xiǎn)元素，如神秘、挑戰(zhàn)等。

3.思考任務(wù)：

-寫一篇短文，討論湯姆·索亞在故事中的道德選擇，并分析這些選擇對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，開始批改閱讀筆記和寫作任務(wù)，確保及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于閱讀筆記，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括情節(jié)和人物關(guān)系；對(duì)于寫作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和模仿程度；對(duì)于思考任務(wù)，分析學(xué)生的觀點(diǎn)是否合理，論證是否充分。

3.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，選取幾篇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和寫作心得，同時(shí)邀請(qǐng)其他學(xué)生提出問(wèn)題和反饋。

4.集體反饋：對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，如人物分析不準(zhǔn)確、寫作缺乏細(xì)節(jié)等，可以在課堂上進(jìn)行集體反饋，提供改進(jìn)的方法和技巧。

5.鼓勵(lì)改進(jìn)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)路徑，如額外的閱讀材料、寫作指導(dǎo)等，幫助他們提高。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型示例：請(qǐng)分析湯姆·索亞在故事中的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：湯姆·索亞是一個(gè)聰明、勇敢、善良的孩子。例如，在洞中探險(xiǎn)時(shí)，他機(jī)智地找到了逃生的方法；在幫助貝基逃離印第安人時(shí)，他表現(xiàn)出了極大的勇氣；在對(duì)待窮孩子哈克時(shí)，他展現(xiàn)了善良和同情心。

2.情節(jié)理解題

-題型示例：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

-答案示例：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)遇到了黑暗、食物和水匱乏等困難。他通過(guò)保持冷靜、尋找食物和水、利用火柴制造光亮等方法克服了這些困難。

3.主題探討題

-題型示例：湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法？

-答案示例：湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷反映了19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的貧富差距、兒童教育和道德觀念等問(wèn)題。我認(rèn)為這些問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)依然存在，我們應(yīng)該關(guān)注并努力改善。

4.寫作仿寫題

-題型示例：模仿湯姆·索亞的寫作風(fēng)格，寫一段描述你自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷的文字。

-答案示例：（學(xué)生自擬內(nèi)容