2024秋三年級英語上冊 Module 3 Unit 2 Point to the desk第3課時教學(xué)實錄 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第3課時教學(xué)實錄外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第3課時教學(xué)實錄外研版（三起）教材分析2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第3課時教學(xué)實錄外研版（三起）以“點指物品”為主題，通過情景對話和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用相關(guān)詞匯和句型。本課時內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：desk,chair,book,computer,window,door等，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識別和發(fā)音。

-重點句型：“Pointtothe...”和“Whereis...?”，學(xué)生需要能夠運用這些句型進(jìn)行簡單的物品指向和提問。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：對于一些學(xué)生來說，如computer,window等詞匯可能較生僻，需要通過圖片和情景來幫助學(xué)生理解和記憶。

-難點句型：“Pointtothe...”句型的運用，學(xué)生可能難以理解如何根據(jù)物品的不同進(jìn)行正確的指向和提問。例如，在“Pointtothedesk”中，學(xué)生需要理解“desk”是單數(shù)形式，而在提問時需要使用復(fù)數(shù)形式“Wherearethedesks?”。

-難點交際：在實際交際中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的詞匯和句型自然地結(jié)合起來，需要通過角色扮演和小組活動來提高學(xué)生的實際運用能力。

-難點書寫：對于三年級學(xué)生來說，正確書寫單詞和句型是一個挑戰(zhàn)，需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正來提高書寫準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實物教具（如桌椅模型）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英語歌曲或動畫片段，引入教室環(huán)境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問學(xué)生“Whereareyou?”，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，如“I'mintheclassroom.”，為接下來的教學(xué)做鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.展示圖片：展示教室內(nèi)的圖片，如桌子、椅子、書本等，引出相關(guān)詞匯。

2.介紹詞匯：逐一介紹desk,chair,book,computer,window,door等詞匯，并展示實物或圖片。

3.播放例句：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的例句，如“Pointtothedesk.”，讓學(xué)生跟讀。

4.演示句型：教師示范“Pointtothe...”句型的運用，讓學(xué)生觀察并模仿。

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選取一個物品，用“Pointtothe...”句型進(jìn)行描述。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“PointandSay”游戲，學(xué)生輪流指向教室內(nèi)的物品，并用英語說出其名稱。

3.練習(xí)書寫：讓學(xué)生在紙上寫出新學(xué)的詞匯和句型，教師巡視指導(dǎo)。

4.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“Whereisthebook?”，“Pointtothecomputer.”

**四、課堂提問（10分鐘）**

1.提問學(xué)生新學(xué)的詞匯和句型，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性的提問，如“Whereisthepen?”，“Pointtothewindow.”

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：教師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師，用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論，用“Pointtothe...”句型描述教室內(nèi)的物品。

3.互動問答：教師提問，學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.拓展活動：讓學(xué)生用所學(xué)知識設(shè)計一個簡單的英語小故事，分享給同學(xué)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)詞匯和句型描述自己的房間。

**七、教學(xué)評價**

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組活動等。

2.檢查學(xué)生的課堂練習(xí)和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對教學(xué)過程和內(nèi)容的滿意度。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯擴(kuò)展**：除了教材中出現(xiàn)的詞匯外，可以引入一些與教室相關(guān)的其他詞匯，如"cabinet"、"blackboard"、"whiteboard"、"projector"、"monitor"、"eraser"、"pen"等，以及一些日常用品，如"pencil"、"ruler"、"eraser"、"glue"等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-**句型練習(xí)**：提供更多類似“Pointtothe...”的句型，如“Showmethe...”，“WherecanIfindthe...？”等句型，以便學(xué)生在實際生活中進(jìn)行更多的語言練習(xí)。

-**文化知識**：介紹一些關(guān)于西方教室文化和學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識，如西方學(xué)校的班級布置、教師和學(xué)生之間的關(guān)系等，幫助學(xué)生了解不同文化的教育差異。

-**圖片素材**：收集更多與教室相關(guān)的圖片素材，如不同風(fēng)格的教學(xué)樓、不同功能的教室布局、學(xué)生在教室里的不同活動等，用于視覺教學(xué)和情景模擬。

2.拓展建議：

-**詞匯卡片**：制作或購買教室相關(guān)詞匯卡片，讓學(xué)生在課外通過卡片進(jìn)行自測和復(fù)習(xí)。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與教室物品相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一篇短文描述自己的教室，或者繪制一張教室布局圖。

-**角色扮演**：組織學(xué)生在家庭或社區(qū)中進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中的互動場景，如模擬課堂提問、展示作業(yè)等。

-**在線資源**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)英語。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校或教育機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗不同環(huán)境下的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-**互動游戲**：設(shè)計一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的互動游戲，如“找單詞”、“猜物品”等，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-**故事創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與教室生活相關(guān)的英語小故事，提高他們的語言創(chuàng)造力和想象力。

-**家庭對話**：鼓勵家長參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，通過家庭對話的方式，讓孩子在家中也能進(jìn)行英語練習(xí)。板書設(shè)計①教學(xué)重點知識點：

-desk

-chair

-book

-computer

-window

-door

-Pointtothe...

-Whereis...?

②關(guān)鍵詞匯：

-desk(n.)桌子

-chair(n.)椅子

-book(n.)書

-computer(n.)計算機(jī)

-window(n.)窗戶

-door(n.)門

③核心句型：

-Pointtothedesk.指向桌子

-Whereisthechair?椅子在哪兒？

-Thebookisonthedesk.書在桌子上。

-Thecomputerisnearthewindow.計算機(jī)在窗戶附近。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**詞匯練習(xí)**：學(xué)生需在課后用新學(xué)的詞匯填寫表格，如：

-Whatisthis?It'sa________.

-Whereisthe________?It'sonthe________.

2.**句型應(yīng)用**：學(xué)生需根據(jù)以下情景，用所學(xué)句型寫一段小對話：

-情景：學(xué)生在教室里，需要指出一些物品的位置。

-對話示例：

-A:Whereisthebook?

-B:Thebookisonthedesk.

-A:Canyoushowmethecomputer?

-B:Sure,it'snearthewindow.

3.**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生在家中與家長一起用英語描述自己的房間，包括房間的物品和位置。

4.**繪畫作業(yè)**：學(xué)生需繪制一張教室布局圖，并在圖中用英語標(biāo)注物品的名稱。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在第二天上課前完成作業(yè)的批改，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，包括以下幾點：

-**正確性**：檢查學(xué)生是否正確使用了新學(xué)的詞匯和句型。

-**準(zhǔn)確性**：評估學(xué)生的拼寫和語法是否準(zhǔn)確。

-**創(chuàng)造性**：鼓勵學(xué)生在描述和繪畫中展現(xiàn)創(chuàng)造性。

3.**問題指出**：對于學(xué)生作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)具體指出，如：

-詞匯使用不當(dāng)：例如，學(xué)生將“book”誤寫為“bookes”。

-句型結(jié)構(gòu)錯誤：例如，學(xué)生將“Whereisthechair?”誤寫為“Whereischair?”。