2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 任務(wù)二 自由朗誦教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元任務(wù)二自由朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元任務(wù)二自由朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課以《七步詩》和《滕王閣序》為例，引導(dǎo)學(xué)生通過自由朗誦，深入理解古詩文的意境和表達(dá)技巧。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗誦能力。

2.提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞和情感體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的古詩文知識(shí)，對(duì)古詩詞的基本格律和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的文言文句式和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣因人而異，但整體上對(duì)古典文學(xué)抱有一定的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)方面有較好的基礎(chǔ)，但朗誦能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于自主探究，而另一些學(xué)生則需要更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在自由朗誦教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩文的理解不夠深入，導(dǎo)致朗誦時(shí)無法準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感；二是語言節(jié)奏和停頓把握不當(dāng)，影響朗誦的流暢性和美感；三是缺乏自信，害怕在眾人面前朗誦。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的朗讀技巧不熟悉，需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的結(jié)構(gòu)和韻律，講解朗誦技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享朗誦心得，互相學(xué)習(xí)。

3.演示法：教師示范朗誦，讓學(xué)生直觀感受朗誦的節(jié)奏和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩文原文、作者背景和朗誦技巧要點(diǎn)。

2.音頻播放：播放專業(yè)朗誦者的朗誦音頻，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的朗誦效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《七步詩》和《滕王閣序》的朗讀技巧指導(dǎo)視頻和文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備朗讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞兩篇作品的情感表達(dá)和韻律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中哪些詞句體現(xiàn)了作者的情感？如何通過朗讀來表現(xiàn)這種情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料查看率和討論區(qū)的互動(dòng)情況，確保學(xué)生參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌原文和相關(guān)資料，理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前接觸詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一段與詩歌背景相關(guān)的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩文朗讀的基本技巧，如注意停頓、音調(diào)變化等。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考朗讀技巧的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗讀比賽，體驗(yàn)朗讀的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過朗讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

作用與目的：

-學(xué)生通過課堂活動(dòng)，掌握古詩文朗讀技巧。

-提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩文進(jìn)行朗誦，并錄制視頻提交。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典的古詩文朗誦專輯，供學(xué)生課后欣賞和學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行朗誦，并提交作業(yè)視頻。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的朗誦專輯進(jìn)行進(jìn)一步的朗讀練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高朗誦水平。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過錄制視頻，反思自己的朗誦表現(xiàn)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的朗誦能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩文朗誦的基本技巧

-朗讀的節(jié)奏：掌握詩歌的韻律，注意詩句的停頓和節(jié)奏。

-語氣和情感：根據(jù)詩歌內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣和情感，傳達(dá)作者的情感。

-聲音的運(yùn)用：注意聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢，增強(qiáng)朗誦的感染力。

2.《七步詩》知識(shí)點(diǎn)

-作者背景：了解作者曹植的生平和創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容：理解詩歌中的比喻、象征等修辭手法。

-情感表達(dá)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，如對(duì)友情的懷念、對(duì)人生的感慨。

3.《滕王閣序》知識(shí)點(diǎn)

-作者背景：了解作者王勃的生平和創(chuàng)作背景。

-詩歌內(nèi)容：分析詩歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法。

-情感表達(dá)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，如對(duì)壯麗景色的贊美、對(duì)人生價(jià)值的思考。

4.古詩文閱讀理解

-理解詩句含義：通過關(guān)鍵詞、修辭手法等，理解詩句的含義。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-探究作者情感：通過詩歌內(nèi)容，分析作者的內(nèi)心世界和情感變化。

5.古詩文背誦與默寫

-背誦方法：掌握科學(xué)的背誦方法，如分段背誦、反復(fù)朗讀等。

-默寫技巧：注意詩句的書寫規(guī)范，掌握默寫技巧。

-背誦內(nèi)容：背誦指定的古詩文，包括名句和名篇。

6.古詩文鑒賞

-鑒賞角度：從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞方法：運(yùn)用比較、分析、評(píng)價(jià)等方法，提高鑒賞能力。

-鑒賞內(nèi)容：鑒賞指定的古詩文，包括名句和名篇。

7.古詩文創(chuàng)作

-創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)古詩文創(chuàng)作的基本技巧，如對(duì)仗、排比等。

-創(chuàng)作方法：運(yùn)用古詩文創(chuàng)作方法，創(chuàng)作自己的作品。

-創(chuàng)作內(nèi)容：創(chuàng)作指定的古詩文，包括名句和名篇。

8.古詩文文化常識(shí)

-古代文學(xué)史：了解古代文學(xué)的發(fā)展歷程和重要作家作品。

-文學(xué)流派：掌握古代文學(xué)的主要流派及其特點(diǎn)。

-文學(xué)典故：了解古代文學(xué)中的典故和傳說。

9.古詩文閱讀與欣賞

-閱讀方法：掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀理解能力。

-欣賞方法：運(yùn)用鑒賞方法，提高文學(xué)欣賞能力。

-閱讀內(nèi)容：閱讀指定的古詩文，包括名句和名篇。

10.古詩文與現(xiàn)代社會(huì)

-古詩文在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：了解古詩文在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和應(yīng)用。

-古詩文與現(xiàn)代文化的融合：探討古詩文與現(xiàn)代文化的交融。

-古詩文與個(gè)人修養(yǎng)：認(rèn)識(shí)古詩文對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的積極作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生朗誦時(shí)的聲音洪亮度、語調(diào)變化和情感投入將被記錄下來，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩文情感的理解和表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，包括提問、回答和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)容的深入理解和分析能力。

-觀察小組展示時(shí)的邏輯清晰度、表達(dá)流暢性和創(chuàng)意性，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的古詩文閱讀理解測(cè)試，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)容的掌握程度。

-通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解情況。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括朗誦視頻的質(zhì)量、作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-通過作業(yè)，了解學(xué)生在課后對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自主性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生朗誦表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)，如“朗誦節(jié)奏感強(qiáng)，情感表達(dá)到位”或“朗誦時(shí)情感不夠飽滿，需加強(qiáng)情感投入”。

-對(duì)于小組討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特、論證是否合理，并提供改進(jìn)建議。

-隨堂測(cè)試后，針對(duì)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如“對(duì)于這類題目，注意抓住詩歌中的關(guān)鍵詞”或“在分析詩句時(shí)，要結(jié)合詩歌的整體意境”。

-對(duì)于課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦技巧、對(duì)詩歌內(nèi)容的理解以及作業(yè)的完成態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力。

6.學(xué)生互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

-觀察學(xué)生是否能夠客觀評(píng)價(jià)同伴，以及是否能夠從同伴的評(píng)價(jià)中獲取有益的信息。

7.家長(zhǎng)反饋：

-與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，包括朗誦練習(xí)、作業(yè)完成等。

-收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.自我評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-通過自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)就像一場(chǎng)旅行，有時(shí)候我們會(huì)遇到美麗的風(fēng)景，有時(shí)候則可能遇到泥濘的道路。作為教師，我總是希望通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，讓我的教學(xué)之路越走越寬廣。以下是我對(duì)本次“自由朗誦教學(xué)”的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)建議。

首先，關(guān)于朗誦技巧的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何把握詩句的節(jié)奏和情感還是顯得有些吃力。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃結(jié)合實(shí)際朗誦案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到如何運(yùn)用技巧。比如，可以通過視頻播放專業(yè)朗誦者的朗誦，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，從而更好地理解朗誦的精髓。

其次，小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不總是很高。有的學(xué)生雖然發(fā)言，但往往缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的內(nèi)容。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在討論中尊重他人。

再者，隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，部分學(xué)生在古詩文閱讀理解方面存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握朗讀技巧，更要幫助他們提高閱讀理解能力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩文背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，課后作業(yè)的完成情況也不容樂觀。有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。對(duì)此，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)督和管理，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并定期進(jìn)行作業(yè)展示，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣似乎并不像其他學(xué)科那樣濃厚。為了改變這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試將古詩文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到古詩文的價(jià)值和魅力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課后作業(yè)1.**朗讀練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《七步詩》中的一段，進(jìn)行朗讀練習(xí)，并錄制視頻。

-題型舉例：請(qǐng)朗讀《七步詩》中“煮豆持作羹，漉菽以為汁”這段，要求聲音洪亮，節(jié)奏感強(qiáng)，情感飽滿。

-答案示例：

-視頻鏈接（學(xué)生提交的朗讀視頻）

2.**詩歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句中的意象。

-題型舉例：請(qǐng)分析《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句詩的意象，并解釋其表達(dá)效果。

-答案示例：

-“落霞與孤鶩齊飛”描繪了一幅寧靜美麗的秋景，落霞的絢麗與孤鶩的孤獨(dú)形成對(duì)比，營造出一種寧靜而又悠遠(yuǎn)的意境。

3.**詩句改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將《七步詩》中的一句詩改寫成現(xiàn)代白話文。

-題型舉例：請(qǐng)將《七步詩》中的“本是同根生，相煎何太急”一句改寫成現(xiàn)代白話文。

-答案示例：

-我們?cè)径际峭患易宓模瑸槭裁匆ハ鄠?，如此急切呢?/p>

4.**詩歌情感表達(dá)**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《七步詩》中表達(dá)的情感，并舉例說明。

-題型舉例：請(qǐng)分析《七步詩》中表達(dá)的主要情感，并舉例說明詩中哪些詞句體現(xiàn)了這種情感。

-答案示例：

-《七步詩》表達(dá)了詩人對(duì)親情的眷戀和對(duì)命運(yùn)的無奈。例如，“本自同根生，相煎何太急”體現(xiàn)了對(duì)親情的眷戀，而“持羹作羹，持漉為汁”則反映了詩人對(duì)命運(yùn)的無奈。

5.**古文翻譯**

-作業(yè)內(nèi)容：翻譯《滕王閣序》中的一段古文。

-題型舉例：請(qǐng)翻譯《滕王閣序》中“層巒聳翠，上出重霄”這一句。

-答案示例：

-層層山巒郁郁蔥蔥，向上直插云霄。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《七步詩》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：《七步詩》的作者、創(chuàng)作背景、詩的主題。

-詞：同根生、相煎何太急、持羹作羹、持漉為汁。

-句：本是同根生，相煎何太急。

②《滕王閣序》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：《滕王閣序》的作者、創(chuàng)作背景、序文的主題和結(jié)構(gòu)。

-詞：落霞與孤鶩齊飛、秋水共長(zhǎng)天一色、漁舟唱晚、響窮彭蠡之