華師大科學(xué)八年級下 實驗探究專題（聲 光 電、磁 共54題 word解析版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 華師大科學(xué)八年級下 實驗探究專題（聲 光 電、磁 共54題 word解析版）1、在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗：（1）如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來，它說明了發(fā)聲的物體在 。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的振動 ，這種思維方法叫做 。（等效法/控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法）（2）如圖所示，為了驗證（1）中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是： 。（3）如圖所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把

2、泡沫塑料球彈起。該實驗?zāi)苷f明 可以傳聲。（4）如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到聲音 ，并由此推理可知： 。2、如圖甲所示小明將正在發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶內(nèi)，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出。（1）抽氣一段時間后小明發(fā)現(xiàn)聽到手機聲音沒有明顯變化，造成這現(xiàn)象可能原因是： A手機聲音的響度太大B手機聲音的頻率太高C未塞緊瓶塞存在漏氣D插入廣口瓶中導(dǎo)管不足夠長（2）經(jīng)調(diào)整使器件完好后，再次用抽氣筒有效地向外抽氣，小明聽到手機聲音的音調(diào) （選填“變高”、“不變”或“變低”），響度 （選填“變大”、“不變”或“變小”）。（3）小明用抽氣筒不停地向外抽氣，經(jīng)過較長的時間后，小明還

3、能聽到微弱的手機聲音。由此現(xiàn)象 （選填“可以”或“不可以”）得出真空不能傳聲的結(jié)論。（4）小明在研究聲音是否能夠在水中傳播的實驗中，小明將一個正在發(fā)聲的物體A放入裝有水的水槽中，如圖乙所示，物體A下沉到容器底部，這時小明能夠聽到物體A發(fā)出的聲音。于是他得到結(jié)論：水能夠傳聲。同學(xué)小麗認(rèn)為通過小明的實驗不能得到上述結(jié)論。請你根據(jù)觀察與分析，指出小明的實驗的缺陷是： 。3、在“探究光的反射規(guī)律”的實驗中，如圖所示，平面鏡M放在平板上，E、F是兩塊粘接起來的硬紙板，可繞垂直鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動。實驗次數(shù) 入射角 反射角1 20 702 30 603 50 40如圖甲，當(dāng)E、F在同一平面上時，讓入射光線A

4、O沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB，測出入射角和反射角的大??；改變?nèi)肷涔饩€的方向，再觀測幾組入射角和反射角，這樣做的目的是比較 。如圖乙，以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，這樣做的目的是： 。小金同學(xué)在實驗時，選擇入射角分別為20o、30o、50o的三條光線進行實驗，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)（見表格）。經(jīng)檢查，三次實驗中各角度的測量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背。你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 。4、如圖是勁聰同學(xué)在水平桌面上“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置。（1）實驗中用玻璃板代替平面鏡，利用了玻璃板的透光性，便于 。（2）為了更準(zhǔn)確測量蠟燭到反射面的距離，實驗時應(yīng)將玻璃板

5、 （選填“鍍膜面”或“不鍍膜面”）的邊緣與白紙上的橫線重合。（3）在豎立的玻璃板前點燃蠟燭A，拿未點燃的蠟燭B豎直在玻璃板后面移動，直至它與蠟燭A的像完全重合。記錄下蠟燭A與B的位置，測量的物距如圖所示，該物距為 cm。（4）實驗時，將物體課本擋在玻璃板和像之間， （選填“能”或“不能”）在玻璃板前觀察到蠟燭的像。5、如圖所示，劉聰同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，完成了下列操作。實驗次數(shù) 物距/cm 像距/cm1 5.00 5.00（1）實驗中使用薄玻璃板代替平面鏡，目的是 。（2）將玻璃板豎立在白紙上，在玻璃板前放一支點燃的蠟燭A，拿另一支外形相同但未點燃的蠟燭B，豎立在玻璃板后面移動

6、，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合。測量出物距和像距，記錄在表中，則所用刻度尺的分度值為 。（3）劉聰根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：像距等于物距。請你指出劉聰?shù)贸鰧嶒灲Y(jié)論過程的不妥之處： 。（4）僅將玻璃板向左側(cè)平移，則蠟燭A的像的位置與蠟燭B的位置將 （選填“仍然重合”或“不再重合”）。6、如圖是小紅同學(xué)探究“平面鏡成像的特點”實驗裝置。（1）如圖甲，在豎立的玻璃板前放一支 （選填“點燃”或“不點燃”）的蠟燭M，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小紅拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板后面移動，直到它跟蠟燭M的像完全重合，這說明平面鏡成像時，像與物的大小相等，這里采用了 法；（2）實驗時，小紅同學(xué)應(yīng)在

7、 （選填“M”或“N”）側(cè)觀察蠟燭M經(jīng)玻璃板所成的像。移去后面的蠟燭N。在其所在位置上放一光屏，則光屏上 接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能”）；（3）在該實驗中，所用玻璃板是特制的，其中一面鍍了膜。為了保證實驗效果，實驗時應(yīng)選玻璃板 的邊緣（選填“鍍膜面”或“不鍍膜面”）與白紙上的橫線重合，此時只能看到一個像且像更加清晰是因為鍍膜后增強了光的反射；（4）若圖乙中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，其中的一半平行向后移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子 。A.都不能成像 B.各成半個像，合起來成一個完整的像C.都成完整的像，且兩個像在同一位置 D.都成完整的像，且兩個像在不同

8、位置（5）在本實驗中選擇玻璃板不選平面鏡目的是 ，選擇兩支相同的蠟燭目的是 。7、如圖中，在探究“光的反射定律”實驗時，進行如圖所示的實驗操作。（1）先將 平放在水平桌面上，再把白色硬紙板放在平面鏡上且與鏡面保持 ，白色的硬紙板表面應(yīng)盡可能 ；（選填“光滑”或“粗糙”）（2）讓入射光線貼著該紙板沿AO方向射向鏡面，反射光線沿OB方向射出，并用量角器測量入射角和反射角大小，結(jié)果如圖甲所示。接著多次改變 方向，重復(fù)上述操作，最終才能得出“ ”的普遍性規(guī)律；（3）在實驗過程中，若將硬紙板傾斜，如圖乙所示，讓入射光線仍貼著紙板沿AO方向射向鏡面，此時反射光線與 、 在同一平面內(nèi)；若此時通過平面鏡觀察紙

9、板，則看到的圖像應(yīng)為丙圖中的 （此空選填“”、“”或“”）。8、如圖甲，小明和小紅做“探究平面鏡成像特點”的實驗：（1）該實驗最好在較 （選填“亮”或“暗”）的環(huán)境中進行（2）實驗中，為確定蠟燭B和蠟燭A的像是否完全重合時，人眼應(yīng)該 （選填“a”“b”或“c”選項，下同）在判斷平面鏡中成的是實像還是虛像時，移走蠟燭B，在像所在的位置放一光屏后，人眼應(yīng)該 a直接觀察玻璃板后蠟燭B b直接觀察光屏 c在玻璃板前蠟燭A這一側(cè)觀察（3）實驗中小明為了讓右座的小紅看到燭焰清晰的像，小明僅將玻璃板向右平移，則蠟燭像的位置將會 （填“向左移動”“向右移動”或“不變”）如圖乙所示，小明在實驗中采用的是厚玻璃板

10、，他觀察到蠟燭A通過玻璃板成了兩個清晰的像k1和k2，則像k1的像距為 （填“v1”或“v2”），且測得兩個像之間的距離為1.2cm，則玻璃板的厚度為 cm若在圖乙中k1和k2兩個像中間放置一塊不透明薄擋板，則小明在蠟燭A這一側(cè)透過玻璃板能看到 （選填“只有k1”“只有k2”或“k1和k2”）9、某小組同學(xué)在探究光的折射規(guī)律時，意外發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光沿某方向從半圓玻璃磚射向空氣時，折射光消失而反射光卻變得更亮，如圖所示，老師告訴他們這是光的全反射現(xiàn)象。課后，他們查到光從玻璃射向空氣時的一些數(shù)據(jù)如表。入射角 0 10 20 30 40 41.2 41.8 42折射角 0 15.2 30.9 48.6 7

11、4.6 81 90反射能量 5% 7% 26% 43% 77% 84% 100% 100%（1）分析上表中的光從玻璃斜射向空氣時，反射能量與入射角大小的關(guān)系可知：光從玻璃斜射向空氣時，入射角越大，折射角越 ，反射能量越 ，當(dāng)入射角 時，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。（2）根據(jù)光的折射規(guī)律，請猜想當(dāng)光從空氣斜射向玻璃時， （選填“能”或“不能”）發(fā)生全反射現(xiàn)象，理由是 。10、小明在學(xué)習(xí)聲、光現(xiàn)象時，做了下面三組實驗：（1）如圖1所示，小明用手沾水摩擦空高腳杯的杯口，使其發(fā)聲，發(fā)聲體為 （選填“空氣柱”或“杯子”）。然后往杯中加水，發(fā)現(xiàn)加的水越多，音調(diào)越 （選填“高”或“低”）。（2）如圖2所示，小明用激

12、光筆S發(fā)出的一條光線斜射向水面，水發(fā)現(xiàn)在水槽壁上出現(xiàn)兩個紅點A和B，請作出入射光線SO的反射光線和折射光線。（3）小明在上面的實驗過程中發(fā)現(xiàn)，光從空氣斜射向水面時，光的傳播方向會發(fā)生改變。查資料可知，這是光的折射。小明想探究“光的折射規(guī)律”，他將光從空氣分別斜射入水和玻璃中，并記錄了如表所示的數(shù)據(jù)?？諝庵械娜肷浣?0 30 45 60水中的折射角 0 22 32 40玻璃中的折射角 0 17 24 30分析表中數(shù)據(jù)，可知光從空氣斜射入其他介質(zhì)時，折射角隨著入射角的增大而 （選填“增大“或“減小”）。分析表中數(shù)據(jù)猜想，光從空氣射入玻璃時，折射角 （選填“可能”或“不可能”）達到90。當(dāng)光以40入

13、射角從水中斜射入空氣時，折射角為 。根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，用塑料薄膜和水制成一個“水凸透鏡”，與外觀尺寸相同的玻璃凸透鏡相比，“水凸透鏡”的焦距更 （選填“大”或“小”）。實驗中，小明在清水中滴入幾滴牛奶并攪勻，在水面上方的空氣中熏了點煙霧，此做法是為了 。11、小聰同學(xué)為探究光的折射規(guī)律設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置，其中光屏F可繞直徑NOM前后折轉(zhuǎn)。（1）實驗時，光貼著光屏從空氣射入水中，小聰同學(xué)將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在F板上 （選填“能”或“不能”）看到折射光，此時折射光線和入射光線 （選填“在”或“不在”）同一平面內(nèi)。（2）小聰同學(xué)將光屏F恢復(fù)原狀，用另一支激光筆讓光沿著BO射向水面時，

14、可看到折射光沿OA射出，這說明 。（3）小聰同學(xué)保持入射光不動，繼續(xù)加水，會看到杯底的亮斑B向 （選填“左”、“右”或“上”）移動。（4）讓一束激光從某種玻璃中射向空氣（如圖乙）。保持入射點不動，改變?nèi)肷浣牵看卧黾?.2），當(dāng)入射角增大到41.8時，折射光消失，只存在入射光與反射光，這種現(xiàn)象叫做光的全反射，如圖丙所示。此時的入射角叫做這種物質(zhì)的臨界角。當(dāng)入射角大于臨界角時，只發(fā)生反射，不發(fā)生折射，根據(jù)以上內(nèi)容可判斷：當(dāng)光從空氣射向玻璃時 （填“會”或“不會”）發(fā)生光的全反射現(xiàn)象；一個三棱鏡由上述玻璃制成，一束光垂直于三棱鏡的一個面射入，如圖丁所示。則關(guān)于這束光經(jīng)過三棱鏡后的光路描述，圖中正確

15、的是 。12、小華在實驗室探究光的折射規(guī)律，如圖所示，實驗前，在空水桶中噴灑煙霧，打開激光筆，可清晰觀察到激光傳播的光路。（1）用煙霧顯示光路，利用了光的 （選填“漫反射”或“鏡面反射”）原理。（2）向塑料盒中加減摻有少量牛奶的水，會觀察到右側(cè)面的亮點A發(fā)生移動。保持入射光和水槽不動，當(dāng)水面 （選填“上升”、“下降”或“不變”）時，發(fā)現(xiàn)水下右側(cè)面的亮點會向下移動；若將水槽的右底部慢慢抬起，激光的折射角將 。13、某小組選用了圖甲中光源、水、水槽、可折轉(zhuǎn)的光屏（帶刻度）等器材，用于完成探究“光從空氣射入水中時的折射規(guī)律”。（1）圖甲中，光從空氣射入水中，入射點為O點，則入射角是 ，折射角是 。（

16、2）使用可折轉(zhuǎn)的光屏，是為了觀察折射光線和入射光線是否 。（3）光從空氣射入水中，入射點為O點，不斷改變?nèi)肷浣?，讀出刻度盤上對應(yīng)的折射角，將實驗結(jié)果畫在圖丙中，其中1和1、2和24和4分別表示各次入射光線和對應(yīng)的折射光線的位置。由此可見，光從空氣斜射入水中時，折射角隨入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；當(dāng)光從空氣垂直射入水中時射入角為 度，折射角等于 度。14、如圖所示，小華同學(xué)用激光筆照射水面，在水槽壁上出現(xiàn)兩個紅點A和B。（1）若保持入射點O的位置不變，欲使A點下移至A1，應(yīng)使入射光線MO繞著點O沿 （選填“順時針”或“逆時針”）方向轉(zhuǎn)動；同時觀察到另一亮

17、點B點會移動到點 （選填“B1”或“B2”）。（2）若保持入射光線不變，欲使B點上移至B1，應(yīng)使水面 （選填“上升”、“下降“或“不變”），在水面變化過程中，折射角大小 。15、小明利用太陽光測量凸透鏡的焦距。（1）小明的操作方案如圖所示，他的方案 （選填“合理”或“不合理”），原因是 。（2）小明采用正確的操作方案，適當(dāng)調(diào)整位置后，在白紙上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，經(jīng)過測量得出光斑到凸透鏡中心的距離為20cm，則該凸透鏡的焦距為 cm。（3）若在測量的過程中，白紙上呈現(xiàn)一個并非最小、最亮的光斑，這時光斑到凸透鏡中心的距離為L，若透鏡遠離紙的過程中光斑一直變大，則該凸透鏡的焦距 （選填“大于”

18、或“小于”）L。16、在觀察小孔成像特點時，小波發(fā)現(xiàn)光屏到小孔的距離越遠，所成的像越大，像的大小與該距離有什么定量關(guān)系？于是他在光線較暗的環(huán)境中進一步探究：將發(fā)光二極管按“F”字樣拼裝在不透明的紙板上，如圖甲所示；再將“F”字樣紙板、帶小孔的不透明紙板、半透明塑料板（光屏）依次置于光具座的A、B、C位置，使“F”正立面對小孔，如圖乙所示。請你回答下列問題：（1）給二極管通電，在光屏上呈現(xiàn)出“F”的像，小波觀察到光屏上呈現(xiàn)的像是圖丙中的 （填寫序號）；（2）由于小孔成像的原理是光的直線傳播，能用光屏呈現(xiàn)像，所以這個像是 （選填“實像”或“虛像”）；（3）保持“F”字樣紙板，小孔位置不變，只改變光

19、屏到小孔的距離（像距），用刻度尺逐次測量像高，記錄數(shù)據(jù)如表所示：實驗次數(shù) 1 2 3 4像距v/cm 12.0 16.0 20.0 24.0像高h/cm 3.0 4.0 5.0 6.0據(jù)表中的數(shù)據(jù)，請你用一個數(shù)學(xué)表達式來表示h與v的關(guān)系 。17、在觀察小孔成像特點時，小波用發(fā)光二極管按“F”字樣拼裝在不透明的紙板上，如圖甲所示，并將“F“字樣紙板、帶小圓孔的不透明紙板、半透明塑料板（光屏）依次置于光具座的A、B、C位置，使“F”正立面對小孔，如圖乙所示。（1）給二極管通電，隨即在光屏上呈現(xiàn)出“F”的像，小波觀察到光屏上呈現(xiàn)的像是圖丙中的 （選填序號），成像原理是 。（2）若將“F”字樣紙板向上

20、移動，則光屏上的像向 方（選填“上”或“下”）移動；若將圖乙中“F”字樣紙板和光屏調(diào)換位置，“F”像將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。眼睛從右側(cè)看過去，將“F”字樣紙板在孔前繞順時針旋轉(zhuǎn)，則人眼看到光屏上的像是 （選填“順”或“逆”）時針旋轉(zhuǎn)的。（3）若只將小圓孔改為三角形小孔，則像的形狀 （選填“改變”或“不變”）。（4）為了研究孔的大小對光斑的影響。設(shè)計了四種有不同形狀孔的卡甲，并用另一張卡片乙覆蓋在甲上。如圖丁所示，從圖中位置沿箭頭方向水平移動，觀察光斑形狀的變化情況，下列合乎要求的是 。18、小柯分別探究了光從空氣射入水中和從水射入空氣中的折射規(guī)律，并記錄了表一，表二兩組數(shù)據(jù)。

21、表一 表二序號 1 2 3 序號 1 2 3 4入射角/ 15 29 40 入射角/ 60 40 20 0折射角/ 20 ？ 60 折射角/ 40 29 15 ？（1）表一中“？”處的數(shù)據(jù)是 。（2）表二中“？”處的數(shù)據(jù)模糊不清，請綜合分析兩個表格中的數(shù)據(jù)，判斷出這個數(shù)據(jù)應(yīng)該是 。你判斷的依據(jù)是 。19、小明用焦距為10cm的凸透鏡探究“凸透鏡成像規(guī)律”。（1）小明同學(xué)將蠟燭、凸透鏡、光屏隨意固定在光具座上，點燃蠟燭后，沿光具座無論怎樣移動光屏，在光屏上始終得不到燭焰的像，原因可能是 。（2）重新調(diào)整后，將蠟燭、凸透鏡固定在光具座上，如圖甲所示，移動光屏后得到燭焰清晰、完整的像，該像是倒立 （

22、選填“放大”或“縮小”）的實像。我們可以從不同角度看到光屏上的像，是因為發(fā)生了 （選填“鏡面反射“或“漫反射”）。（3）接下來保持蠟燭和光屏的位置不動，將凸透鏡向蠟燭方向移動，光屏上再次出現(xiàn)了一個倒立、 （選填“放大”或“縮小”）的清晰實像，與這種成像原理一致的光學(xué)儀器是 （選填“照相機”、“投影儀”或放大鏡”）。（4）當(dāng)光屏上出現(xiàn)蠟燭清晰的像時，如果用遮光板擋住透鏡的上半部分，我們觀察光屏?xí)r，將會在光屏上看到 。A.蠟燭像的下半部分 B.蠟燭像的上半部分C.蠟燭完整的像，像的亮度變暗 D.蠟燭完整的像，像的亮度不變（5）實驗過程中，燃燒的蠟燭變短了，可將凸透鏡的高度調(diào) （“高”或“低”）些，

23、使像成在光屏中央。（6）小明利用上述器材測量該凸透鏡的焦距。將凸透鏡固定于光具座某刻度處，再將蠟燭、光屏分別自透鏡兩側(cè)較遠處緩慢靠近凸透鏡，直至光屏上出現(xiàn)等大的清晰像，此時蠟燭與光屏的距離為40.4cm，則凸透鏡的焦距為 cm。（7）某小組實驗時對圖甲中的裝置進行了改進，將蠟燭換成帶有“F”形的LED燈光屏貼上方格紙，如圖乙所示，請寫出改進后其中一個優(yōu)點： 。20、物理興趣小組的同學(xué)們利用圖所示的裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。凸透鏡固定在光具座的50cm處，光屏和蠟燭分別在凸透鏡的兩側(cè)。請你完成下列內(nèi)容：（1）他們在光具座上依次安裝蠟燭、凸透鏡、光屏，然后點燃蠟燭并調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏

24、的中心在 。（2）如圖，當(dāng)蠟燭移到20cm刻度處，光屏移動到80cm刻度處時，光屏上成一個等大、清晰的像，則凸透鏡的焦距是 cm。（3）保持凸透鏡位置不變，又將蠟燭從光具座20cm刻度處移到25cm刻度處時，若要在光屏上觀察到清晰的像，光屏應(yīng)從80cm刻度處向 （選填“左”或“右”）移動，所成清晰的像是 （選填“放大”、“等大”或“縮小”）的實像。在生活中的應(yīng)用是 （選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。（4）如圖2所示，保持透鏡位置不變，移動蠟燭至40cm刻度處時，則人眼在 （選填“a”、“b”或“c”）處能觀察到蠟燭清晰的像。（5）同學(xué)們通過實驗得到了凸透鏡成像的規(guī)律，圖3中，蠟燭A通

25、過凸透鏡不可能形成的像是 （選填“B”、“C”、“D”或“E”）。21、姿含同學(xué)利用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實驗器材探究凸透鏡成像的規(guī)律：（1）她通過圖甲的實驗操作，確定了該凸透鏡的焦距是 cm，實驗時，把凸透鏡固定在光具座50cm刻度線處。為使像成在光屏中央，應(yīng)將燭焰、凸透鏡和光屏三者中心調(diào)到 。（2）姿含將蠟燭移至光具座上10cm刻度線處，如圖乙所示，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是倒立、 的實像。（3）她又將蠟燭移至光具座上25cm刻度線處，為在光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)將光屏向 （選填“靠近”或“遠離”）透鏡的方向移動，應(yīng)用這一成像特點可制成的光學(xué)儀器是 ；此時姿含把

26、自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，若要在光屏上再次成清晰的像，則需要將光屏向 （選填“靠近”或“遠離”）透鏡的方向移動。22、小強同學(xué)探究凸透鏡成像的規(guī)律如圖裝置，凸透鏡的焦距是10cm。（1）點燃蠟燭后，應(yīng)調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心在 上；（2）將實驗器材按圖中甲位置放置后，光屏上成清晰的像，應(yīng)用此規(guī)律工作的是 （選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”）。實驗一段時間后，光屏上的像“跑”到圖乙所示的位置，若要像重新回到光屏中央，應(yīng)將凸透鏡向 移（選填“上”或“下”）；（3）實驗中當(dāng)物距u等于焦距f時，某同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)在光屏一側(cè)透過凸透鏡看到了燭焰正立放大的像，對此下列解釋合理的是 。A

27、.因為燭焰有一定的寬度，實際上它的某些部分到凸透鏡的距離稍大于焦距B.因為燭焰有一定的寬度，實際上它的某些部分到凸透鏡的距離稍小于焦距C.這是燭焰發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡表面反射形成的像（4）小金同學(xué)進一步探究：如圖丙所示，凸透鏡的焦距為10cm，保持光屏位置不變，讓蠟燭和凸透鏡分別以2cm/s和1cm/s的速度從圖示位置同時勻速向左運動，經(jīng)過 s，光屏上成清晰的像。（5）圖丁是2021年12月9日“天宮課堂”中，航天員王亞平為大家直播演示“神奇的太空小水球”實驗，如圖是通過水球成 （選填“實”或“虛”）像的瞬間。隨后，王亞平向水球里注射一個氣泡，神奇的一幕發(fā)生了，水球里竟然形成了一正一反的兩個人像，

28、如圖成注入氣泡后，中間部分相當(dāng)于兩個 組成的（選填“平面鏡”“凸透鏡”或“凹透鏡”）。23、章明同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時：（1）他將透鏡正對陽光，在透鏡下方放上白紙（紙、鏡平行），測出透鏡與白紙間距s和對應(yīng)白紙被烤焦時間t，繪出如圖甲所示圖線，則該凸透鏡焦距f約為 cm。（2）實驗前需調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏三者中心在同一高度，其目的是 。（3）實驗過程中當(dāng)蠟燭與凸透鏡位置如圖乙所示時，在光屏上可得到一個倒立、 的實像，利用該成像規(guī)律制成的光學(xué)儀器是 （填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”）。若不改變蠟燭和透鏡位置，將凸透鏡換成焦距相同但鏡面較小的凸透鏡再次實驗，光屏上所成的像與原來相

29、比 （“變小”、“變暗”或“變不完整”）。（4）若將原凸透鏡更換為一個焦距較小的凸透鏡，蠟燭和光屏位置仍不變，為了使光屏上再次得到清晰的像，可以在蠟燭和凸透鏡之間放置個 （填“凸”或“凹”）透鏡，所放置的透鏡可以用來矯正 （填“近視眼”或“遠視眼”）。24、如圖所示，甲是用“伏安法”測量未知電阻Rx的實物電路圖。（1）測電阻的實驗原理： 。（2）閉合開關(guān)，當(dāng)滑片移動到某位置時，電壓表示數(shù)為2.4V，電流表示數(shù)如圖乙所示，其讀數(shù)為 A，則未知電阻Rx 。（3）若實驗中電壓表損壞，利用原有的其他器材也能測出未知電阻Rx的阻值，實驗電路如圖丙所示（滑動變阻器最大阻值為R0，電源電壓未知且不變），請將

30、下列相關(guān)實驗步驟補充完整：閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P移到a端，記錄電流表示數(shù)為I1；閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P移到 ，記錄電流表示數(shù)I2；寫出待測電阻的表達式，Rx （用已知量和測量量符號表示）。25、為了探究電流與電阻的關(guān)系，小明利用如圖甲的電路開展實驗，電源電壓恒為3伏、定值電阻的阻值有5歐、10歐、20歐，滑動變阻器最大阻值為20歐。小明先將R120歐的電阻接入電路，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)如圖乙所示。（1）圖乙中電壓表的讀數(shù)為 伏。（2）小明讀數(shù)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)無論怎么移動，電壓表和電流表的示數(shù)都不變，則實際電路中滑動變阻器連接錯誤之處是 。（3）滑動變阻器

31、連接正確后，小明再用5歐、10歐、20歐的3個電阻分別在不同電壓下進行了多次實驗，并繪制了a、b、c三條曲線（如圖丙）。老師指出其中一條曲線不是根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)繪制的，請指26、小明做“探究導(dǎo)體中電流跟電阻的關(guān)系”實驗，器材有：學(xué)生電源（電壓恒為6V），電流表，電壓表，定值電阻（5、10、15、20、25各1個），滑動變阻器R1（20 3A）、R2（50 2A），開關(guān)，導(dǎo)線若干等，實驗電路如甲所示。（1）請將圖甲所示電路連接完整（要求滑動變阻器的滑片向左滑動時其接入電路的阻值變?。?。（2）將電路中5的電阻更換為10后，立即閉合開關(guān)，此時應(yīng)將滑動變阻器的滑片向 （選填“左”或“右”）端滑動，從而達

32、到控制 表示數(shù)不變的目的。（3）根據(jù)數(shù)據(jù)作出了如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖可知電流與電阻的關(guān)系是：電壓不變時， ；圖象中陰影部分面積的物理意義是 。（4）實驗中選擇的滑動變阻器應(yīng)是 （選填“R1”或“R2”），理由是 。27、小明用如圖甲所示的電路探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”，電源電壓18V保持不變，滑動變阻器的規(guī)格是“100 1.5A”，阻值為5、10、20，30、50的電阻各一個，滿足測量要求的電流表、電壓表各一個。（1）小明先探究“電阻R一定，電流與電壓的關(guān)系”，他將10的電阻作為R接入電路，閉合開關(guān)S，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，測出電阻兩端施加不同電壓時對應(yīng)電流值，并記

33、錄（如表所示）。老師根據(jù)表格數(shù)據(jù)指出他在實驗中存在一個失誤，請你指出他的失誤： 。實驗次序 1 2 3 4U/V 2.0 3.0 4.0 5.0I/A 0.22 0.32 0.42（2）小明改正后第4次實驗時電流表的讀數(shù)如圖丙所示，則此時流經(jīng)電阻的電流為 A。分析數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論： 。（3）接著小明根據(jù)如表數(shù)據(jù)繪制出IU圖象，如圖丁中a所示，實驗完成后，將電阻換成小燈泡，重復(fù)上述實驗過程，繪制出IU圖象，如圖丁中b所示，試分析圖象中A、B、C三點，電阻RA、RB、RC從小到大排列依次為（用不等式表示）： 。（4）小明再探究“電壓U一定，電流與電阻的關(guān)系”：他將10的電阻接入電路，閉合開關(guān)S，調(diào)

34、節(jié)滑片P到適當(dāng)位置，讀出電流表示數(shù)記入表中；斷開開關(guān)S，小明用20的電阻替換10的電阻，閉合開關(guān)S，移動滑片P使滑動變阻器接入電路阻值 （選填“增大”或“減小”），從而控制Rx兩端的電壓不變；為了使所有電阻都能在實驗中使用，在不改變電路連接的情況下，定值電阻兩端的電壓設(shè)定值范圍為 。28、小天同學(xué)在“探究歐姆定律”的實驗中，所用器材有：學(xué)生電源、電流表、電壓表、標(biāo)有“50 1A”的滑動變阻器R、開關(guān)、導(dǎo)線和定值電阻R（5，10，15，20，25）。（1）請你根據(jù)如圖甲所示，用筆畫線代替導(dǎo)線，將如圖乙中的實物電路連接完整。（要求：向右移動滑片時，電路中的電流變小，且導(dǎo)線不能交叉）（2）連接完電路

35、后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針無偏轉(zhuǎn)，電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn)，原因可能是電阻R 。（選填“短路”或“斷路”）。（3）排除故障后，他先探究電流與電壓的關(guān)系。閉合開關(guān)，移動滑片依次得到4組數(shù)據(jù)，其中第4次實驗中電流表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為 A。他記錄的數(shù)據(jù)如下表一所示，分析數(shù)據(jù)可以得到結(jié)論：電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成 比。表一 電流與電壓的關(guān)系實驗序號 1 2 3 4電流I/A 0.20 0.28 0.36電壓U/V 1.0 1.4 1.8 2.0（4）他繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系，先將電源電壓調(diào)到合適的值，分別換上多個電阻進行探究，得到如圖所示的電流I隨電阻R變化的圖像。由

36、圖像可得出結(jié)論：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成 比。（5）在（4）的實驗過程中，若將5的電阻接入電路中，閉合開關(guān)調(diào)節(jié)滑片至適當(dāng)位置，滑動變阻器連入電路的阻值為R1；接著換成10的電阻接入電路，閉合開關(guān)后，再調(diào)節(jié)滑片至適當(dāng)位置，使電壓表示數(shù)為V，此時滑動變阻器連入電路的阻值為R，則R1：R 。（6）若不改變電路和更換實驗器材且電路安全的前提下，為了能夠利用上述的5個定值電阻得到如圖所示的數(shù)據(jù)完成實驗，則電源電壓的可調(diào)范圍應(yīng)控制在 V至 V之間。29、如圖甲所示是小張同學(xué)在“探究導(dǎo)體中電流跟電阻的關(guān)系”時的電路圖，電源電壓恒為4V，有阻值為5、10、15、20、25的定值電阻5個。（1

37、）根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線連接完成圖乙的實物圖。（2）連接電路前開關(guān)應(yīng)該 ；滑動變阻器滑片移到最 （選填“左”或“右”）端，連接好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)始終接近電源電壓，造成這一現(xiàn)象的原因可能是 。（3）排除故障后繼續(xù)實驗，將5的電阻連入電路，移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為2.5V，記下電流值，接著斷開開關(guān)，把R更換為10的電阻接入電路，閉合開關(guān)后，接著應(yīng)進行的操作是 ，直至電壓表示數(shù)為 V，并記下此時電流表的示數(shù)。（4）經(jīng)多次實驗，得到如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的圖像，由圖像可得出結(jié)論： 。實驗中需要不斷更換電阻，操作比較麻煩，請你寫出

38、一條改進措施 。30、小明在做探究“電流與電阻的關(guān)系”實驗時，準(zhǔn)備了以下器材：阻值為5、10、15、20、的定值電阻，電源電壓為4.5V的電源等器材。（1）小明連接的電路如圖甲所示，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn) （填“電流表”或“電壓表”）無示數(shù)，經(jīng)仔細檢查后發(fā)現(xiàn)電路中有一根導(dǎo)線連接錯誤，請在圖中錯誤的那根導(dǎo)線上畫“”，并畫出正確的連線。（2）改正錯誤后，將電源電壓調(diào)為4.5V，小明先將5的電阻接入電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片在某位置時，電流表的示數(shù)為0.5A；將5的電阻換成10的電阻后，他應(yīng)將滑動變阻器的滑片向 （填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數(shù)保持 V不變，再次讀取電流表的示數(shù)。通過大量的測量，小

39、明得到了電流與電阻的關(guān)系為：當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成 。（3）聰明的可可同學(xué)在探究“導(dǎo)體中電流與電阻的關(guān)系”時，對實驗進行創(chuàng)新，不用電壓表，只用兩只電流表，設(shè)計出如圖所示的電路圖，進行實驗。（1）連接電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出電流表A1和A2的示數(shù)分別記為I1和I2。（2）把定值電阻R2更換為R3， ，使電流表A1的示數(shù)為 ，記錄此時電流表A2的示數(shù)為I3；（3）多次更換定值電阻，重復(fù)上一步驟進行實驗，分析記錄的數(shù)據(jù)也可以得出實驗結(jié)論。31、在探究“電流與電壓的關(guān)系”的實驗中，器材有：滑動變阻器（30，2A）、開關(guān)、電源（電壓恒為6V）各一個，電流表、電壓表各一個，一個5的定值電阻，導(dǎo)線若干

40、。（1）如圖是小明連接的實物電路，圖中有一根導(dǎo)線連接錯誤，請你在連接錯誤的導(dǎo)線上打“”并用筆畫出正確的連線；（2）實驗中調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，測出通過定值電阻R的不同電壓和對應(yīng)的電流如表所示。老師看后說其中一次實驗數(shù)據(jù)不存在，有湊數(shù)的嫌疑，請分析出湊數(shù)的試驗次數(shù)是 ，原因是 。實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0電流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6（3）排除錯誤數(shù)據(jù)后，小明根據(jù)表格中其它數(shù)據(jù)可得結(jié)論： 。（4）完成實驗后，繼續(xù)利用以上器材和電路探究“電流與電阻的關(guān)系”，選了三個定值電阻（10、20、30），且使電壓表的

41、示數(shù)保持2.5V不變。為了完成實驗，以下兩種方案中，A.當(dāng)他用20的電阻替換10的電阻時，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向 移動；B.當(dāng)他換成30的電阻時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器都無法使電壓表示數(shù)為2.5V。如果只更換滑動變阻器，則更換的滑動變阻器最大阻值不小于 如果降低電源電壓，使電源電壓在 V至 V范圍之內(nèi)，即可實驗。32、小明利用如圖所示的實驗裝置探究“電流跟電壓的關(guān)系”。電源電壓恒為3V，電阻R為定值電阻，滑動變阻器標(biāo)有“10 1A”字樣。（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲中的實物電路連接完整。（2）在連接電路前，開關(guān)應(yīng)該 。小明接通電路后，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表指針均發(fā)生了一定角度的偏轉(zhuǎn)（未滿偏）

42、，但移動滑動變阻器滑片位置時兩表示數(shù)均不變，可能原因是 。實驗次數(shù) 1 2 3 4 5電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5電流I/A 0.1 0.2 0.4 0.5（3）解決了問題后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測得數(shù)據(jù)如下表所示，其中第3次實驗中電流表示數(shù)如圖乙，其讀數(shù)為 A。在得到第3組實驗數(shù)據(jù)后，他將滑片P向 （選填“A”或“B”）端移動適當(dāng)距離后得到了第4組數(shù)據(jù)。（4）分析論證時，老師發(fā)現(xiàn)表中有一組數(shù)據(jù)是錯誤的，該數(shù)據(jù)的實驗序號為 ，原因是 。33、某學(xué)習(xí)小組在“探究通電導(dǎo)體中電流與電阻的關(guān)系”的實驗中，小麗連接了如圖1所示的電路（電源電壓保持4.5V不變）。（1）請你用筆

43、畫線代替導(dǎo)線將圖1中實物電路連接完整（要求：滑動變阻器的滑片P向右移動時電路中電流變大，導(dǎo)線不能交叉）。（2）連接好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)接近于電源電壓，電流表幾乎無示數(shù)，若故障只出在用電器上，則故障為 。（3）圖2是小組根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)繪制的電流I隨電阻R變化的圖像，由圖像可知R兩端的電壓為 V；當(dāng)R的電阻由5更換為10時，閉合開關(guān)后，應(yīng)該將滑動變阻器的滑片P向 （選填“左”或“右”）端滑動從而達到控制R兩端的電壓不變的目的；若實驗中R的阻值分別是5、10、15，則滑動變阻器的最大阻值至少是 。（4）實驗結(jié)束后，小麗用如圖3所示電路，測量額定電壓為U額的小燈泡正常發(fā)光時的電阻（U額

44、小于電源電壓），電阻R0已知，將下面實驗步驟補充完整。只閉合開關(guān)S、S2，移動滑動變阻器滑片使電壓表示數(shù)為U額；只閉合開關(guān) ，保持滑動變阻器滑片位置不變，讀出電壓表示數(shù)為U1；小燈泡電阻RL 。（用U額、U1、R0表示）34、物理興趣小組在探究電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗中：（1）在“探究電流與電壓的關(guān)系”時：如圖甲中有一根導(dǎo)線未連接，請用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整；如圖乙所示，電流表示數(shù)為 A。（2）在“探究電流與電阻的關(guān)系“時，將原來5的電阻更換為10后，應(yīng)移動滑動變阻器的滑片，使變阻器接入電路的阻值 （選填“增大”或“減小”），從而保持 （選填“電流表”或“電壓表”）示數(shù)不變。（3）干電

45、池內(nèi)部其實是有電阻的，如圖丙所示，可以等效為一個沒有電阻的電池和一個定值電阻R串聯(lián)而成。為測定干電池的阻值，小聰設(shè)計了如圖丁所示的電路。已知滑動變阻器最大值為R0，請完成下列的實驗步驟：閉合開關(guān)S，斷開開關(guān)S1，記錄電壓表示數(shù)為U；接著閉合開關(guān)S和S1，將變阻器滑片移動到最右端，記錄電壓表示數(shù)為U1；干電池電阻的表達式：R （用已知量和測量的物理量符號表示）.35、小麗同學(xué)利用如圖甲的電路探究“電流與電阻的關(guān)系”。已知電源電壓為4.5V且保持不變實驗用到的定值電阻阻值分別為25、20、15、10、5滑動變阻器的規(guī)格為“050”。（1）圖乙的實物電路中存在連線錯誤，只需要改動一根導(dǎo)線，請你把接錯

46、的那根導(dǎo)線打上“”，再畫出正確的連線（導(dǎo)線不允許交叉）。（2）電路改正以后，閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)至最 （選填“左”或“右”）端。（3）連接好電路，如果將電流表和電壓表在電路中位置交換.則閉合開關(guān)后，會發(fā)現(xiàn)兩表中只有 有示數(shù)。（4）實驗中將5的定值電阻更換為10的定值電阻后閉合開關(guān)，應(yīng)將滑動變阻器滑片向 （選填“左”或“右“）適當(dāng)滑動，使電壓表示數(shù)恢復(fù)到原來的值。（5）小麗完成五次實驗后，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙，且實驗中各電路元件完好，讀數(shù)記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實驗中有一次未移動滑動變阻器滑片，該次實驗連入的是阻值為 的定值電阻，你的判斷理由是 。（6）為了能正

47、確完成五次實驗，應(yīng)利用滑動變阻器控制定值電阻兩端的電壓至少保持 V不變。（7）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出實驗結(jié)論：在電壓不變時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成 。36、小霞用如圖甲所示電路探究“電流與電阻的關(guān)系”，電源電壓3V，電阻R有4個阻值（5、10、20、30）供選用，滑動變阻器R2規(guī)格為“10 1A”。實驗序號 R1/ I/A 5 10 0.20 20 0.10（1）開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑動變阻器R2滑片移到最 （選填“左”或“右”）端；當(dāng)開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)電壓表有明顯偏轉(zhuǎn)，電流表無示數(shù)，則發(fā)生的故障可能是R1 （選填“短路”或“斷路”）；（2）當(dāng)接入的電阻R1阻值為5時，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑片，使電壓表示

48、數(shù)到達 V時，此時電流表示數(shù)如圖乙所示，該示數(shù)為 ；（3）保持滑片位置不變，將R1換為10后，滑動變阻器的滑片要向 （選填“右”或“左”）移動。再將R1換為20后，再次進行實驗。實驗所得的三組數(shù)據(jù)如表格所示，由此可得出的結(jié)論是：電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體電阻成 （選填“正比”或“反比”）；（4）小微換用30定值電阻繼續(xù)進行第4次實驗，即使將滑動變阻器滑片移到最左端，也無法滿足實驗要求。仔細分析后，發(fā)現(xiàn)只需將電源電壓適當(dāng) （選填“調(diào)大”或“調(diào)小”）即可；（5）若如圖是上述實驗過程中電壓表示數(shù)U、電流表示數(shù)I、定值電阻R1和滑動變阻器R2建立關(guān)系的圖像，則一定錯誤的是 。37、在“伏安法測電

49、阻”的實驗中，電源電壓接近3V左右。（1）圖中有一根導(dǎo)線連接錯誤，請在連接錯誤的導(dǎo)線上畫“”，并用筆畫線代替導(dǎo)線在圖中補畫出正確的連線。（2）排除故障并正確操作，剛合上開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為1V，電流表的示數(shù)為0，則故障是 ；（3）移動滑片P，當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.3V時，電流表的示數(shù)如圖乙，其示數(shù)為 A，待測電阻Rx 。若要將電壓表的示數(shù)調(diào)到2.0V，需將滑片P向 移動。（選填“左”或“右”）（4）某同學(xué)利用一個電壓表和一個已知阻值的電阻R0，設(shè)計如圖丙的電路，同樣測出待測電阻Rx的阻值。實驗步驟如下：閉合S、斷開S1，用電壓表測出待測電阻Rx兩端的電壓為U1； ，用電壓表測出電源的電壓U；

50、可得待測電阻Rx 。（用U、U1和R0表示）38、某學(xué)習(xí)小組在“探究通電導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實驗中，連接了如圖甲所示的電路（電源電壓保持4.5V不變）。（1）用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲實物電路連接完整；（要求：滑動變阻器的滑片P向左移動時，電路中電流變大；導(dǎo)線不得交叉）（2）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)等于電源電壓，電流表有示數(shù)，移動滑片，電表示數(shù)不變，則故障為滑動變阻R 。（3）探究通電導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系實驗，要在 一定時進行。圖乙是某小組根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)繪制的電流I隨電阻R變化的圖像。當(dāng)R的電阻由5更換為10時，閉合開關(guān)后，向 （選填“左”或“右”）調(diào)

51、節(jié)滑動變阻器的滑片，眼睛看 ，當(dāng)其示數(shù)為 時，停止調(diào)節(jié)。若實驗中R的阻值分別是5、10、15、20，為了保證完成實驗，則滑動變阻器的最大阻值至少是 。39、在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小宇用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計了如圖所示的電路.（1）圖中A、B串聯(lián)的目的是 .（2）閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是 。（3）若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片應(yīng)向 （選填“左”或“右”）端移動.（4）本實驗應(yīng)用到的探究物理問題的方法 （寫出一種）.40、（1）圖1甲是測量某定值電阻Rx阻值的電路。閉合開關(guān)，滑動變阻器滑片移到某一位置時，電壓表、電流表的示數(shù)如圖

52、1乙、丙所示，則Rx兩端的電壓為 V，通過Rx的電流為 A；繼續(xù)移動滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.6V時，電流表的示數(shù)為 A。（2）在“探究電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)”的實驗時，如圖2所示，小明是通過比較 來比較電磁鐵磁性強弱的，這種研究方法叫 （選填“控制變量”或“轉(zhuǎn)換”）法。圖中實驗探究的是電磁鐵磁性強弱跟 的關(guān)系。41、如圖所示為“探究電磁鐵磁性強弱的因素”的電路。實驗中使用了若干個相同的大鐵釘和一些大頭針。（1）實驗中通過觀察 來判斷電磁鐵磁性的強弱；（2）圖一中甲、乙串聯(lián)的目的是 ；（3）圖二研究的問題是電磁鐵的磁性強弱與 有關(guān)：（4）圖二實驗中，小金想驗證大鐵釘?shù)募舛藶镹極，請幫他

53、設(shè)計一個驗證方案 。42、如圖所示，導(dǎo)體棒ab在蹄形磁鐵中靜止時，小磁針N極指向下（如圖甲）；導(dǎo)體棒ab水平向右運動時，小磁針N極指向右（如圖乙）。（1）當(dāng)ab棒豎直向上運動時，小磁針N極指向 （選填“上”、“下”或“右”）。（2）當(dāng)ab棒水平向左運動時，棒內(nèi)電流方向 （選填“由a到b”或“由b到a”），小磁針N極指向 （選填“上”、“下”、“左”或“右”）。（3）在此實驗過程中，能量轉(zhuǎn)化情況是 。利用這一原理，人們在生產(chǎn)生活中制成了 。（4）本實驗涉及到不少電和磁方面的物理原理，請你寫出兩個 。43、在學(xué)習(xí)了“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”后，小明同學(xué)在課后自己又試著重新進行了實驗，仔細體會其中的細節(jié)。

54、（1）小明采用了如圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)讓金屬棒在磁場中水平左右切割磁感線時，靈敏電流計指針的擺動方向在不斷地發(fā)生變化，于是意識到感應(yīng)電流的 發(fā)生了變化。除此之外，你還有什么方法能讓靈敏電流計指針的擺動方向發(fā)生變化。具體的方法是 。（2）如果將小量程電流表換成 ，可以觀察磁場對通電導(dǎo)體的作用，利用這一原理可制成 。44、小斌利用如圖所示的裝置來探究通電螺線管外部磁場的方向。（1）實驗時，他選用小磁針的目的是為了 。（2）實驗過程中，他將電池的正負極位置對調(diào)接入電路中，此操作的目的是為了探究通電螺線管外部磁場的方向是否與 有關(guān)。45、通電螺線管的外部磁場：（1）在螺線管周圍放置一個小磁針，小

55、磁針指向如圖1所示，給螺線管通電后，小磁針指向如圖2所示。這說明通電導(dǎo)體周圍存在著 ，此現(xiàn)象最早是丹麥物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)的。（2）增加螺線管周圍小磁針的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)小磁針指向如圖3所示，說明通電螺線管的外部磁場形狀與 的外部磁場相似。請根據(jù)圖中所給的一個小磁針的極性在圖3中標(biāo)注出通電螺線管的N、S極和電源的正負極。46、在“探究什么情況下磁可以生電”的實驗中，如圖所示，小明將蹄形磁體放在水平桌面上，在蹄形磁體的磁場中放置一根導(dǎo)線AB，導(dǎo)線AB的兩端跟靈敏電流計連接，導(dǎo)線AB和靈敏電流計組成閉合回路。（1）如圖所示，使導(dǎo)線AB豎直上下運動，觀察發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針 （選填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；再使導(dǎo)

56、線AB水平向右運動，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針向右偏轉(zhuǎn)；再讓導(dǎo)線AB水平向左運動，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針向左偏轉(zhuǎn)，這說明感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體的 有關(guān)。（2）如圖所示，使導(dǎo)線AB以速度v1水平向右運動，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針向右偏轉(zhuǎn)，觀察靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的角度，接著使導(dǎo)線AB以速度v2（v2v1）水平向右運動，則觀察到靈敏電流計指針向右偏轉(zhuǎn)角度與前一次相比 。（選填“變大”、“變小”或“不變”）（3）小明將靈敏電流計更換成電池組，觀察到導(dǎo)線AB向左側(cè)運動，若想改變導(dǎo)線AB的運動方向應(yīng) 。A.增大電源電壓B.改變電路中電流方向C.對調(diào)導(dǎo)線AB兩端D.換用磁性更強的蹄形磁體47、小夕用如圖甲的裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

57、。（1）他上下移動單根導(dǎo)線時，觀察到靈敏電流計的指針 ；左右移動該導(dǎo)線時，觀察到靈敏電流計的指針 。（2）他通過這個實驗現(xiàn)象得出初步結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做 磁感線的運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流。（3）為了進一步驗證這個結(jié)論，他又用如圖乙的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)將條形磁鐵向下插入線圈時，靈敏電流計的指針 ；保持條形磁鐵在線圈中不動，向上提起線圈時，靈敏電流計的指針 ，結(jié)果符合上述實驗結(jié)論。48、如圖所示是課本上“通電導(dǎo)線在磁場中受力”的實驗示意圖。小明同學(xué)實際探究時，在電路中連接了一個滑動變阻器。（1）為了使實驗順利進行，裝置中的導(dǎo)體棒應(yīng)選用輕質(zhì)的 （選填“鐵棒”“鋁棒）；（2）小明通過

58、觀察導(dǎo)體 來判斷導(dǎo)體在磁場中的受力方向；（3）他左右移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)軌上的導(dǎo)體ab始終處于靜止?fàn)顟B(tài)。經(jīng)檢查，全部實驗器材均無故障且連接無誤，請你猜想通電導(dǎo)體ab在磁場中處于靜止的原因是 。49、小輝利用如圖甲所示的裝置進行電磁學(xué)實驗。在圖甲所示的實驗中，閉合開關(guān)前，可觀察到磁場中的金屬棒ab靜止在水平導(dǎo)軌上。閉合開關(guān)后，可觀察到磁場中的金屬棒ab在水平導(dǎo)軌上向左運動。若只對調(diào)電源正負極接線，再閉合開關(guān)，可以觀察到磁場中金屬棒ab會在水平軌道上向右運動。若只把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，再閉合開關(guān)，可以觀察到磁場中金屬棒ab會在水平軌道上向右運動。（1）通過比較可得： 對通電導(dǎo)體有力的

59、作用。（2）通過比較可得：通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與 有關(guān)。（3）通過比較可得，通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向與 有關(guān)。（4）小輝在課下制作了如圖乙所示的“神奇轉(zhuǎn)框”，金屬框的上部中央位置與電池正極相連，下部緊貼在與電池負極相連的柱形物兩側(cè)，于是金屬框就可以繞電池轉(zhuǎn)動起來，金屬框在轉(zhuǎn)動的過程中是將電能轉(zhuǎn)化為 能，請你判斷制作柱形物的材料應(yīng)具有較好的 性和磁性。50、電磁的相互轉(zhuǎn)換是人類進入電力時代的標(biāo)志。（1）小明同學(xué)設(shè)計了如圖甲所示的裝置來探究通電螺線管周圍的磁場。小明在螺線管周圍不同位置擺放小磁針的目的是確定通電螺線管周圍磁場的 。小明調(diào)換電源正負極接線后再閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小磁針指向發(fā)生改變，

60、該現(xiàn)象說明通電螺線管外部的磁場方向與 有關(guān)。（2）小明又做了如圖乙所示的實驗，閉合開關(guān)，觀察到直導(dǎo)線ab向左運動，這說明 。生活中的 （填“發(fā)電機”或“電動機”）是根據(jù)這一原理制成的。（3）接著小明去掉電源，接上靈敏電流計，如圖丙所示。閉合開關(guān)，保持直導(dǎo)線ab不動，向右移動蹄形磁鐵，電流計指針 （選填“能”或“不能”）發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這是 現(xiàn)象。51、在“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的實驗中，小明發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動的角度有時會不同，據(jù)此，小明對感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)的問題提出如下猜想：猜想1：導(dǎo)體的運動方向；猜想2：與導(dǎo)體切割磁感線運動的速度有關(guān)；猜想3：與磁場的強弱有關(guān)。（1）根據(jù)你所學(xué)的知識可知