Unit6 How do you feel？大單元（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？大單元（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6Howdoyoufeel？大單元（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練運用描述情感的詞匯和句型，提高日?？谡Z交流能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下人們的情感表達方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.學習策略：通過多樣化的學習活動，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的策略，提高學習效率。

4.跨文化意識：讓學生認識到情感表達的多樣性和豐富性，增強學生的文化包容性和尊重多樣性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)學習了一些基本的英語語法和詞匯，對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時有一定的了解。他們能夠使用簡單的句型進行日常交流，但對于描述情感的表達方式可能還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和角色扮演等活動來學習。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠迅速掌握新詞匯和句型，而部分學生可能需要更多的重復練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述情感時可能會遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達自己的感受。此外，對于一些較為復雜的情感詞匯和句型結(jié)構(gòu)，學生可能難以理解和運用。此外，由于情感表達具有主觀性，學生可能難以在語境中準確判斷和使用恰當?shù)那楦性~匯。因此，教師需要提供豐富的教學活動和實例，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人教PEP版英語六年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與情感表達相關(guān)的圖片、情感卡片和表情符號圖表。

3.多媒體資源：收集與情感相關(guān)的視頻和動畫，以便于講解和展示情感的表達方式。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，放置小黑板和磁性白板，便于展示情感詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“DoyouknowhowtoexpressyourfeelingsinEnglish?”來引起學生的興趣，鼓勵學生分享自己如何用英語表達情感的經(jīng)驗。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時的用法，幫助學生回憶相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的情感詞匯和句型，如“happy,sad,excited,tired,bored”等，以及如何將這些詞匯融入句子中。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，用英語描述圖片中的情感，例如：“Sheishappybecauseshegotanewbike.”（她很高興因為她得到了一輛新自行車。）

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在不同情境下表達情感，如在學校、家里或朋友聚會等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個情感詞匯，用英語編寫一個小故事，展示如何使用這個詞匯。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡視，給予必要的幫助和指導，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.實踐活動（約20分鐘）

-情感卡片游戲：教師分發(fā)情感卡片，每個卡片上寫有一個情感詞匯。學生需要找到與該情感相匹配的圖片或表情，并用自己的語言描述為什么這個圖片或表情反映了這種情感。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個情境，如生日派對或?qū)W?；顒樱糜⒄Z表演出來，并在表演中自然地表達情感。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情感表達在英語學習中的重要性。

-學生反思：學生分享自己在活動中的收獲，討論如何在實際生活中運用所學的情感表達。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇日記，描述自己一天中的不同情感體驗，并嘗試使用新學的詞匯和句型。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯表：提供一份包含更多情感詞匯的列表，如“frustrated,surprised,anxious,relieved,angry”等，以豐富學生的情感表達。

-情感故事集：收集一些英文小故事，故事中的人物展現(xiàn)出不同的情感，讓學生通過閱讀學習如何描述情感。

-情感歌曲：推薦一些英文歌曲，歌詞中包含豐富的情感表達，如“Happy”byPharrellWilliams或“Don'tStopBelievin'”byJourney，讓學生在聽歌的同時學習情感詞匯。

-情感電影片段：選擇一些電影中關(guān)于情感表達的片段，讓學生通過觀看學習如何在現(xiàn)實生活中表達和理解情感。

2.拓展建議：

-情感日記：鼓勵學生每天記錄自己的情感變化，使用所學的情感詞匯和句型，這不僅有助于提高他們的語言能力，還能幫助他們更好地理解自己的情感。

-情感角色扮演：組織學生進行情感角色扮演活動，讓他們在不同情境中體驗和表達情感，增強他們的同理心。

-情感討論小組：創(chuàng)建一個情感討論小組，讓學生在小組中分享自己的情感經(jīng)歷，學習如何用英語描述和理解他人的情感。

-情感繪畫創(chuàng)作：讓學生通過繪畫來表達自己的情感，然后將繪畫作品與情感詞匯和句型相結(jié)合，創(chuàng)作成情感故事或詩歌。

-情感電影欣賞：定期組織學生觀看情感電影，討論電影中的情感表達，并鼓勵學生在課后寫觀后感，用英語描述電影中的情感線索。

-情感演講比賽：鼓勵學生準備關(guān)于情感的演講，這不僅鍛煉了他們的英語口語表達能力，還加深了對情感的理解和表達。

-情感博客或社交媒體：指導學生創(chuàng)建情感博客或使用社交媒體分享自己的情感體驗，通過寫作和互動提高英語溝通能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《IFeelGood》這本書是一本適合兒童閱讀的情感故事書，書中通過插圖和簡單的故事情節(jié)，展示了各種情感，如快樂、悲傷、憤怒等。學生可以通過閱讀這本書，學習如何用英語描述不同的情感，并了解每種情感背后的故事。

-視頻資源：《TheFeelingsSong》是一首英文歌曲，通過歌曲的形式，向孩子們介紹了基本的情感詞匯和表達方式。學生可以通過觀看這個視頻，跟隨歌曲學習如何用英語表達自己的情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

-學生可以在課后閱讀《IFeelGood》，并嘗試用自己的話總結(jié)每個故事的情感內(nèi)容。

-鼓勵學生記錄下自己喜歡的故事，并嘗試用英語復述故事的主要情節(jié)。

-學生可以畫出自己最喜歡的角色的表情，并用英語描述角色的情感狀態(tài)。

-視頻資源拓展要求：

-學生在觀看《TheFeelingsSong》后，可以嘗試跟隨歌曲唱出所有的情感詞匯。

-學生可以寫下自己最喜歡的情感詞匯，并嘗試用這個詞匯造句，描述一個真實的情境。

-教師可以組織一個小組活動，讓學生分組討論歌曲中提到的不同情感，并分享他們對這些情感的理解。

-綜合拓展活動：

-學生可以制作一個情感日記，每天記錄自己的情感變化，并嘗試用英語描述。

-教師可以提供一些日常生活中的情感情境圖片，讓學生用學到的詞匯和句型來描述圖片中的情感。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡單的英語小故事，故事中包含至少三種不同的情感，并用所學的詞匯和句型來展示這些情感。

-教師指導與幫助：

-教師可以提供一些額外的閱讀材料和視頻資源，以供學生選擇。

-教師可以通過課堂提問或課后作業(yè)來了解學生對拓展內(nèi)容的理解和應用。

-教師可以設(shè)立一個英語角，讓學生在課外時間繼續(xù)練習用英語表達情感，提高他們的口語能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-情感詞匯：happy,sad,excited,tired,bored,angry,surprised,relieved

-情感句型：Ifeel+形容詞；Howdoyoufeel?

②關(guān)鍵詞匯：

-形容詞：happy,sad,excited,tired,bored,angry,surprised,relieved

-介詞：about,with,becauseof

③主要句型：

-Ifeelhappy/sad/excited/tired/bored/angry/surprised/relieved.

-Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/excited/tired/bored/angry/