16《麻雀》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16《麻雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《麻雀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握本課生字；2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)麻雀的可愛與作者對(duì)麻雀的喜愛之情；3.通過(guò)朗讀、默讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力；4.學(xué)習(xí)作者描寫麻雀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生將提升對(duì)文字的敏感度，增強(qiáng)閱讀理解能力；通過(guò)分析作者描寫手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過(guò)體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)人文情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：生字詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種方式讓學(xué)生掌握“雀”、“巢”、“翱翔”等生字，理解其在文中的含義，提高學(xué)生的識(shí)字能力和詞匯積累。

-重點(diǎn)二：課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式，理解麻雀的形象和作者的情感態(tài)度，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫手法和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：體會(huì)作者情感。理解作者對(duì)麻雀的喜愛之情，需要學(xué)生具備一定的情感共鳴能力，教師可通過(guò)角色扮演、情感導(dǎo)入等方式幫助學(xué)生深入理解。

-難點(diǎn)二：描寫手法的分析。分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)麻雀的形象，需要學(xué)生對(duì)文本有較深的閱讀理解，教師可通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《麻雀》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如麻雀的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，以便播放課文朗讀錄音，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于麻雀的有趣故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，復(fù)習(xí)課文朗讀技巧，為今天的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《麻雀》課文，講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

-分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)麻雀的形象和情感。

-舉例說(shuō)明：

-教師選取課文中的典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使麻雀形象生動(dòng)。

-通過(guò)展示麻雀圖片，讓學(xué)生對(duì)比課文中的描寫，加深對(duì)麻雀形象的理解。

-互動(dòng)探究：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討麻雀在文中的象征意義，以及作者想要傳達(dá)的思想感情。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分角色朗讀課文，提高朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于麻雀的短文，鍛煉寫作能力。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括熟讀課文、背誦課文中的精彩段落、創(chuàng)作關(guān)于麻雀的短文等。

-學(xué)生整理筆記，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

6.課堂反思（課后）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀的生活習(xí)性、繁殖方式以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，幫助學(xué)生了解麻雀的生物學(xué)知識(shí)。

-麻雀的文化象征：探討麻雀在不同文化中的象征意義，如在中國(guó)文化中，麻雀常常象征著吉祥和平安。

-詩(shī)歌與散文欣賞：收集與麻雀相關(guān)的詩(shī)歌和散文，如唐代詩(shī)人杜甫的《麻雀行》，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中麻雀的形象。

-自然觀察活動(dòng)：提供一些自然觀察活動(dòng)的案例，如如何觀察麻雀的行為，如何記錄觀察結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行自然觀察。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于麻雀的科普書籍或故事書，如《麻雀的奇妙世界》，增加對(duì)麻雀的了解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬麻雀的生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情境感知能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于麻雀的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行麻雀的調(diào)查研究，如觀察麻雀的棲息地、食物來(lái)源等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-美術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生通過(guò)繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作麻雀的形象，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與麻雀相關(guān)的文學(xué)作品，如《麻雀》作者的其他作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于麻雀的紀(jì)錄片或科普視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)。七、典型例題講解1.例題一：

課文原文：“麻雀在枝頭跳躍，像小丑一樣滑稽可愛?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析：這句話通過(guò)比喻的修辭手法，將麻雀比作小丑，形象地描繪了麻雀在枝頭跳躍時(shí)的樣子。

-解答：這句話通過(guò)比喻，把麻雀的動(dòng)作和形象描繪得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到麻雀的可愛。

2.例題二：

課文原文：“它的羽毛是灰色的，翅膀和尾巴上有黑色的斑點(diǎn)?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析：這句話通過(guò)具體的描寫，展現(xiàn)了麻雀的外貌特征。

-解答：這句話通過(guò)描述麻雀的羽毛顏色和斑點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)麻雀的外形有了直觀的認(rèn)識(shí)。

3.例題三：

課文原文：“麻雀在草地上找食物，有時(shí)候還會(huì)落在人的肩膀上?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析：這句話描述了麻雀的生活習(xí)性，體現(xiàn)了麻雀的親近性。

-解答：這句話說(shuō)明了麻雀在草地覓食的行為，以及它們與人類接觸的可能性，讓學(xué)生了解麻雀的生活習(xí)性。

4.例題四：

課文原文：“它的叫聲清脆悅耳，讓人感到寧?kù)o?！?/p>

解答過(guò)程：

-分析：這句話通過(guò)描寫麻雀的叫聲，表達(dá)了作者對(duì)麻雀聲音的感受。

-解答：這句話通過(guò)“清脆悅耳”和“寧?kù)o”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到麻雀叫聲的美妙和它帶來(lái)的心理感受。

5.例題五：

課文原文：“麻雀雖然小，但它的精神值得贊揚(yáng)。”

解答過(guò)程：

-分析：這句話表達(dá)了作者對(duì)麻雀精神的贊美，體現(xiàn)了麻雀的勇敢和頑強(qiáng)。

-解答：這句話通過(guò)“雖然小，但……值得贊揚(yáng)”的句式，強(qiáng)調(diào)了麻雀雖然體型小，但其精神品質(zhì)值得學(xué)習(xí)和尊敬。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-以上例題均圍繞課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，分析作者的寫作意圖和表達(dá)效果。

-通過(guò)對(duì)例題的講解，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章內(nèi)容。

-在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)調(diào)整例題的難度，確保每位學(xué)生都能參與其中，提升學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)①生字詞

-麻雀（niǎoquè）

-巢（cháo）

-翱翔（áoxiáng）

-喜悅（xǐyuè）

-贊美（zànměi）

②課文主題

-《麻雀》

③情感態(tài)度

-對(duì)麻雀的喜愛與贊美

④細(xì)節(jié)描寫

-羽毛顏色：灰色，有黑色斑點(diǎn)

-翅膀與尾巴：靈活有力

-呼喚聲音：清脆悅耳

-動(dòng)作：在枝頭跳躍，在草地覓食

⑤修辭手法

-比喻：如“像小丑一樣滑稽可愛”

⑥結(jié)構(gòu)分析

-課文段落：引子、主體、結(jié)尾

⑦學(xué)習(xí)方法

-生字詞認(rèn)讀

-朗讀與背誦

-觀察與思考

-創(chuàng)作與表達(dá)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《麻雀》的第一課時(shí)，總體來(lái)說(shuō)，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們也積極參與，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述麻雀的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有些學(xué)生可能有點(diǎn)分神。以后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精煉，用更短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。

在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，我盡量讓學(xué)生多參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓他們主動(dòng)思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撀槿傅南笳饕饬x時(shí)，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不太熟悉，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來(lái)。

在分析課文細(xì)節(jié)的時(shí)候，我注意到了一些學(xué)生對(duì)于作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的例子和練習(xí)，幫助他們更好地理解這些修辭手法。

對(duì)于學(xué)生的朗讀和背誦，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生讀得很有感情，但也有一些學(xué)生讀得比較平淡。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)課文情感。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解課文時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中