2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 普羅米修斯教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課普羅米修斯教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課普羅米修斯教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《普羅米修斯》以古希臘神話為背景，講述了普羅米修斯盜取火種，造福人類(lèi)的故事。本課通過(guò)豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了普羅米修斯勇敢、智慧、無(wú)私的品質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生了解神話故事，感受中西方文化的差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解普羅米修斯的品質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、智慧、無(wú)私的價(jià)值觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，拓展文化視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)，把握故事的主要人物和事件發(fā)展。

②通過(guò)對(duì)神話故事的閱讀，感受普羅米修斯的勇敢、智慧和無(wú)私，體會(huì)其精神品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考中西方神話的異同。

②培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)神話故事中的象征意義，探究其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德觀念。

③引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用批判性思維，對(duì)神話故事中的價(jià)值觀進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《普羅米修斯》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古希臘神話相關(guān)的圖片、視頻，以及普羅米修斯雕塑或畫(huà)像。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行與神話故事相關(guān)的創(chuàng)造性活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道神話故事嗎？它們?cè)谖覀兊奈幕邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹神話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的神話故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用神話故事中的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話故事中的智慧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于神話故事的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆裨捁适聦?duì)自己的啟示和影響。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過(guò)對(duì)《普羅米修斯》這篇神話故事的閱讀，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析故事情節(jié)，把握人物性格，以及理解故事背后的象征意義。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古希臘神話，學(xué)生了解了中西方文化的差異，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到神話故事不僅是文學(xué)創(chuàng)作的重要源泉，也是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析神話故事的過(guò)程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度審視問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，學(xué)生體會(huì)到了勇敢、智慧、無(wú)私等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。他們?cè)趦?nèi)心樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何堅(jiān)持正義和善良。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在課后作業(yè)中，將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，發(fā)揮了自己的想象力。他們提出了許多富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新能力。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們渴望進(jìn)一步探索神話世界的奧秘，并在課外閱讀中主動(dòng)尋找相關(guān)資料。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解神話故事時(shí)，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以更直觀的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)神話故事不夠熟悉或者缺乏自信。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解神話故事時(shí)，我可能過(guò)于注重故事情節(jié)，而忽略了故事背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供一些預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生對(duì)神話故事有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重故事情節(jié)與文化內(nèi)涵的結(jié)合，合理分配課堂時(shí)間。例如，在講解完故事后，可以設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考故事中的哲學(xué)問(wèn)題，如勇敢、智慧、正義等。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思、學(xué)生互評(píng)等。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)1.神話故事概述

①神話故事的定義

②