2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 唐宋詞 1 第八課 多情自古傷離別-離情別緒教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文唐宋詞1第八課多情自古傷離別——離情別緒教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“多情自古傷離別——離情別緒”為主題，通過(guò)鑒賞唐宋詞中經(jīng)典離別之作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人情感，提升審美鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》教材，以課本中的詩(shī)詞作品為基礎(chǔ)，通過(guò)分析、討論、對(duì)比等方式，讓學(xué)生深入理解離情別緒的內(nèi)涵，感受唐宋詞的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、情感表達(dá)和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析唐宋詞中的離別主題，學(xué)生將提升對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、意象、情感等方面解讀作品。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的情感，增強(qiáng)情感表達(dá)與交流能力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)唐宋詞有一定的了解，但距離深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感表達(dá)還有一定距離。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)離情別緒的概念有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)具體詩(shī)詞中離別的細(xì)膩情感把握不足。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣；部分學(xué)生在課堂參與度上不夠積極，對(duì)詩(shī)詞鑒賞的熱情有待激發(fā)。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，本節(jié)課將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)結(jié)合課本中的唐宋詞作品，幫助學(xué)生深入理解離情別緒的主題，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：唐宋詞相關(guān)電子文檔、在線詩(shī)詞鑒賞資料、經(jīng)典離別詩(shī)詞視頻片段

-教學(xué)手段：詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、課堂提問(wèn)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“離別”在詩(shī)詞中常常被賦予怎樣的情感色彩嗎？

2.學(xué)生回答：離別往往帶有傷感的情感色彩。

3.老師總結(jié)：是的，離別是人生中難以避免的情感體驗(yàn)，許多詩(shī)人墨客在詩(shī)詞中抒發(fā)了對(duì)離別的感慨。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組經(jīng)典的唐宋詞，探究離情別緒的主題。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師講解：首先，我們來(lái)看《登鸛雀樓》這首詩(shī)，它是唐代詩(shī)人王之渙的作品。請(qǐng)同學(xué)們閱讀這首詩(shī)，并思考：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的離別情感？

2.學(xué)生閱讀并回答：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

3.老師點(diǎn)評(píng)：很好，詩(shī)人通過(guò)描繪鸛雀樓上的美景，抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看《江城子·密州出獵》這首詞，它是宋代詞人蘇軾的作品。請(qǐng)同學(xué)們閱讀這首詞，并思考：詩(shī)人在這首詞中又表達(dá)了怎樣的離別情感？

4.學(xué)生閱讀并回答：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情。

5.老師點(diǎn)評(píng)：正確，詩(shī)人通過(guò)描繪狩獵的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)友人的依依不舍。這兩首詩(shī)詞都體現(xiàn)了離情別緒的主題。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師講解：在唐宋詞中，離情別緒是一個(gè)常見(jiàn)的主題。今天我們要學(xué)習(xí)的這組詩(shī)詞，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)這一主題：

a.描繪離別場(chǎng)景：如《登鸛雀樓》中的鸛雀樓、《江城子·密州出獵》中的狩獵場(chǎng)景。

b.抒發(fā)離別情感：如《登鸛雀樓》中的思念之情、《江城子·密州出獵》中的依依不舍之情。

c.運(yùn)用意象：如《登鸛雀樓》中的鸛雀、《江城子·密州出獵》中的獵物。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勥@些詩(shī)詞在描繪離別場(chǎng)景、抒發(fā)離別情感和運(yùn)用意象方面的特點(diǎn)。

3.學(xué)生回答：這些詩(shī)詞在描繪離別場(chǎng)景時(shí)，往往選取具有代表性的景物；在抒發(fā)離別情感時(shí)，往往運(yùn)用細(xì)膩的筆觸表達(dá)內(nèi)心的感受；在運(yùn)用意象時(shí)，往往選擇具有象征意義的景物。

四、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師講解：接下來(lái)，我們將對(duì)這組詩(shī)詞進(jìn)行深入分析，具體內(nèi)容包括：

a.分析詩(shī)詞中的離別場(chǎng)景，理解詩(shī)人通過(guò)場(chǎng)景描繪傳達(dá)的情感。

b.分析詩(shī)詞中的離別情感，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。

c.分析詩(shī)詞中的意象，理解意象在表達(dá)情感和主題中的作用。

2.老師舉例講解：以《登鸛雀樓》為例，分析詩(shī)人如何通過(guò)描繪鸛雀樓上的美景來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

3.學(xué)生跟隨老師的講解，分析其他詩(shī)詞中的離別場(chǎng)景、情感和意象。

五、課堂討論

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這些詩(shī)詞在表達(dá)離情別緒方面有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生討論并回答：這些詩(shī)詞都通過(guò)描繪離別場(chǎng)景、抒發(fā)離別情感和運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)離情別緒。

3.老師總結(jié)：是的，這些詩(shī)詞在表達(dá)離情別緒方面有很多共同點(diǎn)。它們都運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，讓讀者在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了唐宋詞中離情別緒的主題，分析了詩(shī)詞中的離別場(chǎng)景、情感和意象。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩(shī)詞中的情感表達(dá)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》和《江城子·密州出獵》這兩首詩(shī)詞，感受到了離情別緒的深刻內(nèi)涵，也提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀其他唐宋詞作品，選擇一首表達(dá)離情別緒的詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞和分析。

2.學(xué)生接受作業(yè)：同學(xué)們紛紛表示愿意課后閱讀，并嘗試分析詩(shī)詞中的離情別緒。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.離情別緒的主題：本節(jié)課圍繞唐宋詞中的離情別緒主題展開(kāi)，通過(guò)分析經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)離別情感的抒發(fā)。

2.唐宋詞的背景：介紹唐宋詞的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)及與詩(shī)歌的關(guān)系，為學(xué)生理解詞人的創(chuàng)作背景提供基礎(chǔ)。

3.詩(shī)詞鑒賞的基本方法：

a.語(yǔ)言鑒賞：關(guān)注詩(shī)詞中的用詞、句式、修辭手法等，體會(huì)詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格。

b.意象鑒賞：分析詩(shī)詞中的意象，理解其象征意義和情感表達(dá)。

c.情感鑒賞：體會(huì)詩(shī)人的情感，分析其情感變化和主題。

4.離別主題詩(shī)詞的特點(diǎn)：

a.場(chǎng)景描繪：詩(shī)人通過(guò)描繪離別場(chǎng)景，增強(qiáng)作品的感染力。

b.情感表達(dá)：詩(shī)人運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，表達(dá)內(nèi)心的離別情感。

c.意象運(yùn)用：詩(shī)人借助具有象征意義的意象，表達(dá)離別主題。

5.經(jīng)典離別詩(shī)詞分析：

a.《登鸛雀樓》：通過(guò)描繪鸛雀樓美景，抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

b.《江城子·密州出獵》：通過(guò)描繪狩獵場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情。

6.唐宋詞中的意象分析：

a.鸛雀：象征遠(yuǎn)方的親友，表達(dá)思念之情。

b.狩獵：象征人生旅途，表達(dá)離別之苦。

7.唐宋詞中的修辭手法分析：

a.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同景物，突出離別主題。

b.借景抒情：借助景物描繪，表達(dá)內(nèi)心的離別情感。

8.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，應(yīng)掌握以下能力：

a.分析詩(shī)詞中的離別場(chǎng)景、情感和意象。

b.運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的基本方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

c.理解唐宋詞中的離情別緒主題，感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。七、典型例題講解1.例題：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流?！边@兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了借景抒情的修辭手法。詩(shī)人通過(guò)描繪白日依山盡、黃河入海流的壯闊景象，抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

2.例題：

《江城子·密州出獵》中，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！边@句詞如何表現(xiàn)詞人的情感？

答案：這句詞通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)比手法，表現(xiàn)了詞人少年時(shí)的豪情壯志。詞人左牽黃犬，右擎蒼鷹，展現(xiàn)出一幅獵場(chǎng)上的英勇形象，表達(dá)了他對(duì)過(guò)往歲月的懷念和對(duì)友人的依依不舍。

3.例題：

《青玉案·元夕》中，“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨?！边@兩句詞如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)情感？

答案：這兩句詞運(yùn)用了意象手法，通過(guò)描繪東風(fēng)夜放花千樹(shù)、星如雨的景象，表現(xiàn)了元宵節(jié)夜晚的熱鬧和繁華，同時(shí)也暗示了時(shí)光流逝，表達(dá)了詞人對(duì)美好時(shí)光的留戀。

4.例題：

《浪淘沙·北戴河》中，“欲窮千里目，更上一層樓?！边@句詩(shī)如何表達(dá)詩(shī)人的情感？

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻和夸張手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和對(duì)美好未來(lái)的向往。詩(shī)人希望通過(guò)“更上一層樓”來(lái)拓寬視野，追求更高的目標(biāo)。

5.例題：

《夜泊牛渚懷古》中，“牛渚西江夜泊船，客行雖云樂(lè)，不如早還家?！边@句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，雖然旅途中有樂(lè)事，但內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的思念更加濃烈，因此他感嘆“不如早還家”。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)。首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式教學(xué)、討論式教學(xué)等，這些方法都比較適合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在分析詩(shī)詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的意象理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代的自然景觀不夠熟悉。這就提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際，用更加貼近學(xué)生生活的例子來(lái)幫助他們理解詩(shī)詞中的意象。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式效果不錯(cuò)，但也有一些小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞鑒賞還不夠熟悉，缺乏討論的切入點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和交流。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，有時(shí)候會(huì)走神。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律