2024秋五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 What's he like課時(shí)2 Let's learn Ask and answer教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1What'shelike課時(shí)2Let'slearnAskandanswer教學(xué)實(shí)錄人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1What'shelike課時(shí)2Let'slearnAskandanswer

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞詢問和回答人物外貌特征展開，通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生能夠用英語描述人物的外貌特征，如：What'shelike?He'stall.Hehasshorthair.等。同時(shí)，通過練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)人物描述的詞匯和句型，學(xué)生能夠提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時(shí)，通過互動(dòng)練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①熟練掌握并運(yùn)用新單詞和句型，如"What'shelike?","He'stall.""Shehaslonghair."等，能夠正確描述人物的外貌特征。

②通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生在運(yùn)用新句型進(jìn)行提問和回答時(shí)，可能存在語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、冠詞等的使用不當(dāng)，需要教師引導(dǎo)和糾正。

②學(xué)生在描述人物外貌時(shí)，可能缺乏具體的形容詞和表達(dá)方式，需要通過豐富的詞匯和句型練習(xí)，幫助學(xué)生拓展思維，提高描述的豐富性和準(zhǔn)確性。

②學(xué)生在參與角色扮演時(shí)，可能因?yàn)楹π呋蛘Z言能力不足而難以自信地表達(dá)，教師需要通過鼓勵(lì)和示范，幫助學(xué)生克服心理障礙，提升語言表達(dá)的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：人教PEP英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)課件、在線英語詞典、圖片庫（用于展示人物外貌特征）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物圖片、卡片）、角色扮演道具、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”

2.提出問題：教師提問：“Howcanwedescribesomeone'sappearanceinEnglish?”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnhowtoaskandansweraboutsomeone'sappearanceinEnglish.”

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示新單詞和句型，如"What'shelike?","He'stall.""Shehaslonghair."等，并解釋其含義和用法。

2.通過圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地理解單詞和句型的實(shí)際運(yùn)用。

3.教師示范如何用這些句型進(jìn)行提問和回答，讓學(xué)生跟讀并模仿。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師出示單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征，并用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

2.句型練習(xí)：教師給出情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行提問和回答，如：“What'shelike?”“He'stallandhasshorthair.”

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一張人物圖片，用所學(xué)句型進(jìn)行描述，其他小組猜測(cè)。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“What'sthemostimportantthingwe'velearnedtoday?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“CanyoudescribeyourbestfriendinEnglish?”

2.學(xué)生自愿回答，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師展示一組人物圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

3.教師提出拓展任務(wù)：“課后，請(qǐng)用所學(xué)句型描述你的家人或朋友，并與同學(xué)分享?！?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.教師注重課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit1What'shelike課時(shí)2Let'slearnAskandanswer

一、詞匯

1.tall-高的

2.short-短的

3.thin-瘦的

4.fat-胖的

5.shorthair-短發(fā)

6.longhair-長(zhǎng)發(fā)

7.long-長(zhǎng)的

8.short-短的

9.big-大的

10.small-小的

二、句型

1.What'shelike?-他長(zhǎng)得怎么樣？

2.He'stall.-他很高。

3.Shehasshorthair.-她有短發(fā)。

4.Hehaslonghair.-他有長(zhǎng)發(fā)。

5.She'sthin.-她很瘦。

6.He'sfat.-他很胖。

三、語法

1.be動(dòng)詞的使用：用于描述人物特征，如tall,thin,fat等。

2.描述人物外貌特征：使用形容詞和名詞組合，如tallandshorthair,thinandlonghair等。

四、功能句型

1.用于詢問人物外貌特征：What'shelike?/What'sshelike?

2.用于描述人物外貌特征：He'stall./Shehasshorthair./Hehaslonghair./She'sthin./He'sfat.

五、情景交際

1.描述人物外貌：在日常生活中，用英語描述同學(xué)、老師或家人的外貌特征。

2.詢問人物外貌：在交流中，用英語詢問他人的外貌特征。

六、文化背景

1.不同文化中，對(duì)人物外貌的描述方式和習(xí)慣可能有所不同，了解不同文化背景下的表達(dá)方式有助于提高跨文化交際能力。

七、學(xué)習(xí)策略

1.通過圖片和視頻，直觀地學(xué)習(xí)新單詞和句型。

2.通過角色扮演和小組合作，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.通過課后拓展任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。

八、評(píng)估方式

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)新單詞、句型和語法點(diǎn)的掌握程度。

3.課后拓展任務(wù)：評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，比如通過展示不同人物的照片，讓學(xué)生描述他們的外貌特征，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)新句型，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏自信。

2.語法教學(xué)：在講解語法點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)和冠詞的使用容易混淆，這說明我在語法教學(xué)上的方法可能需要調(diào)整，以便更有效地幫助學(xué)生理解和掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己，同時(shí)，我會(huì)嘗試通過游戲和競(jìng)賽等方式，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化語法教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的困難，我打算采用更直觀的教學(xué)方法，比如通過圖表、故事等方式來講解語法規(guī)則，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是我評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們都能夠積極參與，盡管有的學(xué)生表現(xiàn)出緊張，但總體上，他們能夠用英語描述人物的外貌特征，這說明他們?cè)谡n堂上對(duì)新知識(shí)的接受和應(yīng)用是有效的。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，我觀察了學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。學(xué)生們能夠圍繞人物外貌描述展開討論，并能夠用正確的句型和詞匯進(jìn)行交流。例如，在描述一個(gè)人物時(shí)，他們能夠使用“He'stallandhehasshorthair.”這樣的句子，這表明他們?cè)谛〗M討論中有效地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題和簡(jiǎn)答題，題目?jī)?nèi)容涉及新學(xué)的單詞和句型。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地選擇和回答問題，但仍有部分學(xué)生在拼寫和語法上存在錯(cuò)誤。這表明我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。學(xué)生們通過填寫評(píng)價(jià)表，反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)給出了建設(shè)性的反饋。這種評(píng)價(jià)方式不僅提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和支持。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我給出了以下評(píng)價(jià)和反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，我給予了積極的肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種參與度。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，我提出了更高的期望，并鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-對(duì)于在課堂表現(xiàn)和測(cè)試中存在問題的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握難點(diǎn)，并提供了額外的練習(xí)材料。

-我還鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧課堂內(nèi)容，通過制作單詞卡片、編寫小故事等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-最后，我將在下一節(jié)課中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit1What'shelike課時(shí)2Let'slearnAskandanswer”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，以下是為學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.制作單詞卡片：

-制作包含以下單詞的卡片：tall,short,thin,fat,shorthair,longhair,long,short,big,small。

-每張卡片上寫上相應(yīng)的英語單詞和漢語翻譯。

2.家庭成員描述：

-用英語描述你的家庭成員（如父母、兄弟姐妹）的外貌特征，包括他們的身高、體型、發(fā)型等。

-例如：Myfatheristallandhehasshorthair.Mymotheristhinandshehaslonghair.

3.人物描述小故事：

-編寫一個(gè)小故事，描述一個(gè)你認(rèn)識(shí)的人的外貌特征和生活片段。

-確保故事中至少使用5個(gè)新學(xué)的形容詞和句型。

4.角色扮演練習(xí)：

-與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演提問者，另一個(gè)扮演回答者。

-提問者使用句型"What'shelike?"來詢問對(duì)方的外貌特征，回答者則用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

5.人物外貌描述競(jìng)賽：

-分組進(jìn)行競(jìng)賽，每組隨機(jī)抽取一張人物圖片，用英語描述該人物的外貌特征。

-描述中必須包含至少3個(gè)新學(xué)的形容詞和1個(gè)句型。

答案示例：

1.單詞卡片（部分）：

-tall-高的

-short-短的

-thin-瘦的

-fat-胖的

-shorthair-短發(fā)

-longhair-長(zhǎng)發(fā)

2.家庭成員描述（示例）：

-Mybrotheristallandhehasshorthair.Heisastudentandhelikesplayingfootball.

3.人物描述小故事（示例）：

-Thereisagirlinmyclass.HernameisLily.Sheisthinandshehaslonghair.Sheisaverykindgirl.Shealwayshelpsothers.

4.角色扮演練習(xí)（示例）：

-A:What'shelike?

-B:He'stallandhehaslonghair.He'sateacherandhe'sverystrict.

5.