Unit 1 Where is my pencil box Lesson 1 （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit1WhereismypencilboxLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1WhereismypencilboxLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材分析Unit1WhereismypencilboxLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容圍繞“Whereismypencilbox？”展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞及詢(xún)問(wèn)物品位置的句型，旨在幫助學(xué)生提高日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)圖片、歌曲等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是方位介詞的運(yùn)用和詢(xún)問(wèn)物品位置的句型。具體包括：

-掌握方位介詞“in,on,under,behind,beside”的正確使用。

-能夠運(yùn)用句型“Whereismypencilbox?”和回答“Yourpencilboxisin/on/under/behind/it”進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和運(yùn)用方位介詞及詢(xún)問(wèn)物品位置的句型時(shí)可能遇到的難點(diǎn)包括：

-方位介詞的區(qū)分和使用：學(xué)生可能難以區(qū)分“in”和“on”等介詞的具體用法，例如在描述物品位置時(shí)，不知道何時(shí)使用“in”表示在容器內(nèi)部，何時(shí)使用“on”表示在容器上方。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生可能對(duì)“Whereismypencilbox?”這樣的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)理解不夠，不清楚如何構(gòu)造類(lèi)似的詢(xún)問(wèn)句。

-實(shí)際情境應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)物品位置時(shí)，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而感到困難。

-突破難點(diǎn)策略：

-通過(guò)實(shí)物演示和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的用法。

-設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。

-逐步引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示方位介詞用法的圖片集和詢(xún)問(wèn)物品位置的動(dòng)畫(huà)視頻。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些實(shí)物物品，如鉛筆盒、書(shū)本等，用于演示方位介詞的實(shí)際應(yīng)用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全性和整潔。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含方位介詞的圖片和例句，要求學(xué)生識(shí)別并朗讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)描述物品的位置，如“Whereisthebook?”。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，練習(xí)朗讀方位介詞例句。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試自己描述教室中物品的位置。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生日常用品的圖片，引出方位介詞的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解方位介詞的用法，如“inthebox”和“onthedesk”。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“尋找物品”的游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述物品的位置。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考方位介詞的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)使用方位介詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解方位介詞。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用方位介詞。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家的物品位置。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家物品位置的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦網(wǎng)站進(jìn)行額外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的方位介詞，還可以引入其他相關(guān)詞匯，如“nextto,between,infrontof,behind”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-句型拓展：除了詢(xún)問(wèn)物品位置的句型，還可以學(xué)習(xí)描述物品數(shù)量的句型，如“Howmany…arethere?Thereare…”，以及詢(xún)問(wèn)物品顏色的句型，如“Whatcolorisit?”。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家文化中物品放置的習(xí)慣，如在中國(guó)，書(shū)本通常放在書(shū)桌上，而在西方國(guó)家，書(shū)本可能放在床邊。

-實(shí)用場(chǎng)景拓展：收集日常生活中使用方位介詞的場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行、描述房間布局等。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)建議：

-讓學(xué)生通過(guò)制作單詞卡片，將方位介詞和物品圖片結(jié)合起來(lái)，提高記憶效果。

-利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)方位介詞。

-句型學(xué)習(xí)建議：

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中使用方位介詞和句型。

-設(shè)計(jì)情境對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。

-文化學(xué)習(xí)建議：

-組織文化角活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。

-觀看英文電影或電視節(jié)目，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受文化差異。

-實(shí)用場(chǎng)景學(xué)習(xí)建議：

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校或社區(qū)，讓他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中練習(xí)使用方位介詞。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中描述自己的房間布局，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-自主學(xué)習(xí)建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或在線(xiàn)資源，自主學(xué)習(xí)更多方位介詞和句型。

-引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-評(píng)估建議：

-通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)方位介詞和句型的掌握程度。

-設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生描述一個(gè)場(chǎng)景或物品的位置，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：in,on,under,behind,beside

-詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：Whereismypencilbox?

②重點(diǎn)詞匯：

-in(在...里面)

-on(在...上面)

-under(在...下面)

-behind(在...后面)

-beside(在...旁邊)

-pencilbox(鉛筆盒)

③重點(diǎn)句型：

-Whereismypencilbox?

-Yourpencilboxisin/on/under/behind/it.

④板書(shū)布局：

-標(biāo)題：Whereismypencilbox?

-方位介詞：in,on,under,behind,beside

-物品：pencilbox

-句型：Whereismypencilbox?

-答案：Yourpencilboxisin/on/under/behind/it.

-圖片或?qū)嵨镎故荆嚎蛇m當(dāng)添加圖片或?qū)嵨镎故痉轿唤樵~的用法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞和詢(xún)問(wèn)物品位置的句型。

2.通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)句型，如“Whereismypencilbox?”和“Yourpencilboxisin/on/under/behind/it.”

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方位介詞的用法，如“in”用于表示在容器內(nèi)部，“on”用于表示在物體上方等。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用方位介詞和句型的重要性，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口語(yǔ)檢測(cè)：

-教師隨機(jī)挑選學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)描述教室中某個(gè)物品的位置，如“Whereisthepen?”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，確保學(xué)生正確使用方位介詞和句型。

2.寫(xiě)作檢測(cè)：

-讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段短文，描述自己房間內(nèi)物品的擺放位置，如“Mydeskisinthecornerofmyroom.Mycomputerisonthedesk.Mybooksareinthebookshelfbehindthedesk.”

-教師批改作文，評(píng)估學(xué)生對(duì)方位介詞和句型的運(yùn)用能力。

3.小組活動(dòng)檢測(cè)：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)，如描述教室布局或描述學(xué)校某個(gè)場(chǎng)所。

-小組成員合作完成描述，并輪流向全班展示。